高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施

鄭 歡

(貴州畢節(jié)市民族中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

聽音樂是欣賞、分析和理解音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力。因此，在高中音樂課教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生認識音樂藝術(shù)的心態(tài)，在對音樂的評價過程中，要不斷培養(yǎng)和欣賞學(xué)生正確的高中人生觀。通過音樂藝術(shù)發(fā)展學(xué)生的理性認知關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展提供多種互動平臺。

1.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力現(xiàn)狀

1.1 教師針對學(xué)生的音樂鑒賞能力不重視。高中音樂教學(xué)時，教師更注重教“唱”，忽視“聽”學(xué)生。使得學(xué)生的音樂鑒賞能力普遍比較低。老師對聽音樂的了解不多，所以學(xué)生也沒有真正懂得如何聽音樂，學(xué)音樂的過程太浮躁，沒辦法學(xué)音樂學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)音樂時了解如何欣賞音樂可以幫助我們實現(xiàn)音樂技能、做出音樂決策，并為音樂的各個方面的發(fā)展做出貢獻。

1.2 學(xué)生對于音樂鑒賞缺少正確的認識。在音樂教育中培養(yǎng)聽音樂的能力的同時，聽音樂包括學(xué)生對音樂的感知和正確的音樂觀念的基本知識。但是，在高中練習(xí)聽力技巧時，學(xué)生在音樂欣賞過程中不懂得運用正確的音樂鑒賞方式，導(dǎo)致學(xué)生在簡單一遍聽過后，并不能達到鑒賞的效果。我仍然對我所珍視的音樂一無所知，我也不太了解它。學(xué)生對聽音樂的概念理解不足，認為聽音樂無所謂。音樂鑒賞只是聽音樂，不能幫助提高唱歌的技能等[1]。

2.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施

2.1 采用靈活多變的課程導(dǎo)入方式，增強學(xué)生音樂鑒賞能力。高中音樂測評項目旨在提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的審美空間，體驗音樂之美，提高學(xué)生各項技能的素質(zhì)。因此，在教授音樂課時，應(yīng)采用不同的介紹音樂課的方法，讓學(xué)生樂在其中。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的音樂節(jié)目時，可以利用各種視頻、插圖等相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解貝多芬音樂的感染力。又如欣賞《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》的內(nèi)容時，老師為學(xué)生提供了動作和耐心的插圖，學(xué)生在聽的同時學(xué)習(xí)如何音樂，我們不能僅僅憑借音樂提高學(xué)生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。視頻和照片中的視覺效果可幫助學(xué)生理解音樂的含義。再如在學(xué)習(xí)《流行風》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生聽音樂，唱自己的歌曲。這改善了課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上享受音樂。不僅能激發(fā)全班聽音樂提高課堂教學(xué)效率，還能有效提高學(xué)生聽音樂的能力，掌握音樂知識，例如音色、音調(diào)等音樂基礎(chǔ)知識等。

2.2 運用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生興趣。通過教授音樂欣賞，教師可以利用信息技術(shù)營造音樂場景，營造優(yōu)美的音樂課堂氛圍，增加學(xué)生對音樂的興趣，鼓勵學(xué)生欣賞音樂。首先，老師收集有關(guān)聽音樂內(nèi)容的照片和視頻并編寫腳本，讓自己充分沉浸在音樂的歷史和文化中。學(xué)生的情感體驗可以穿透音樂，進入認識到音樂價值的音樂家的心中。

例如在人音版高中音樂《高亢的西北腔》一課中，教師可以利用信息化技術(shù)播放資料，讓學(xué)生詳細了解音樂的背景，促進學(xué)生對于音樂的鑒賞。老師給學(xué)生播放視聽材料《黃土高坡》，聽到“這首歌曲應(yīng)該流傳在我們祖國的什么地方?它叫什么名字?”，讓學(xué)生猜一猜，同學(xué)們一邊聽，一邊交換意見，一邊交談，最后分享了自己的感受。

多媒體教育使學(xué)生能夠通過圖像和聲音感知音樂。學(xué)生在聽和看時在腦海中形成歌曲的內(nèi)容。它能激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)音樂的本能，增強學(xué)生的力量。聽音樂是為了記憶。音樂可以提高學(xué)生聽音樂的能力。在這個過程中，學(xué)生可以積極地聽音樂，喚醒對音樂的興趣，喚醒學(xué)生做音樂的欲望，提高他們的音樂技能。

2.3 運用實物教學(xué)，增強學(xué)生音樂鑒賞能力。音樂測評項目充分利用現(xiàn)有學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供實用的教學(xué)方法。為學(xué)生提供特定的輔助工具，為學(xué)生提供一些樂器等方面的資源，通過實物教學(xué)，幫助學(xué)生從具體的失誤出手，感受音樂所表達的語言意境，鼓勵學(xué)生發(fā)展溝通，提高思維能力，增強學(xué)習(xí)音樂的能力。在典型的教學(xué)中，教師可能會首先向熟悉他或她的學(xué)生演奏樂器。對于剛接觸樂器的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生體驗樂器的魅力，感受音樂之美的材質(zhì)。通過體育，我們不僅要培養(yǎng)做工作的能力，還要努力克服學(xué)生的自卑心理，灌輸競爭意識和必要時反抗的勇氣。

2.4 發(fā)揮音樂鑒賞的連接與記憶作用，提高音樂教學(xué)效率。在高中聽音樂課時，音樂教師可以有效地結(jié)合藝術(shù)、雕塑、舞蹈等藝術(shù)技能，將音樂與這些藝術(shù)相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。例如，在《哭泣的小鳥》、《美麗的天使》等音樂課中，可以采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在聽音樂時的記憶力。教師可讓學(xué)生為《鳥兒歌唱》準備簡單的舞蹈。學(xué)生在聽音樂的同時，可以利用自己的肢體動作，鼓勵學(xué)生參與聽音樂的過程，有效地發(fā)展學(xué)生的動作，與音樂節(jié)奏互動的能力。同時，改變課堂音樂的教學(xué)方式，可以系統(tǒng)地將音樂評價的交流和記憶聯(lián)系起來，作為培養(yǎng)學(xué)生音樂評價的有效途徑，從而提高學(xué)生的音樂評價。培養(yǎng)和提供高素質(zhì)學(xué)生的廣泛教育。

2.5 多舉行音樂活動提升學(xué)生音樂鑒賞能力。在日?；顒又?，學(xué)校和教室可以組織音樂活動，讓學(xué)生積極參與，更多地關(guān)注音樂，讓學(xué)生自己聽音樂。教師可以針對特定節(jié)日組織主題活動。在音樂學(xué)習(xí)階段結(jié)束時，還可以在課堂上舉辦一場音樂比賽。他們鼓勵學(xué)生從事優(yōu)美的音樂、文化和藝術(shù)活動，并可以為學(xué)生提供實踐機會，能夠制作音樂并幫助學(xué)生更好地理解音樂[2]。

3.結(jié)語

在高中教授音樂課程時，需要通過多種方式積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。它不僅應(yīng)將教學(xué)與學(xué)習(xí)者的實際情況聯(lián)系起來，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。通過聽音樂課程，要能夠凈化學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的認知和創(chuàng)新能力。