利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

趙 茜

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

如何快速有效地將學(xué)生的注意力從小學(xué)班級(jí)吸引到課堂上，增加學(xué)生對(duì)課堂教材的關(guān)注度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課的課堂效果？這是小學(xué)美術(shù)教師普遍存在的問題。這而作為一種新興的教學(xué)手段，將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，并利用其生機(jī)勃勃、充滿活力和極富感染力的特點(diǎn)，將圖像、Flash、聲音和視頻有效地結(jié)合起來，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高藝術(shù)知識(shí)、技能、情感、理解力，提高快樂水平，對(duì)美術(shù)課教學(xué)有效。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

1.1 提高美術(shù)教學(xué)的效果。在我們這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。教師應(yīng)發(fā)展教育藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供舒適自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)淵博。以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的多種感官，清晰、清晰地展示復(fù)雜抽象的藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合思維能力，提高對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解，增加對(duì)藝術(shù)教育的影響。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科。對(duì)終身學(xué)習(xí)的期望不足以引起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師將美術(shù)課程與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合。這不僅可以讓學(xué)生通過多種教學(xué)方式來表達(dá)他們對(duì)藝術(shù)的靜態(tài)知識(shí)，而且讓學(xué)生覺得他們是在直觀地探索作品的藝術(shù)環(huán)境，可以展現(xiàn)出信息技術(shù)的價(jià)值。教師通過視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣，利用信息技術(shù)展示藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生積極參與藝術(shù)教育。他們還用他們的藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)來打動(dòng)他們的心[1]。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

2.1 利用信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)資源。第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！彼囆g(shù)教育不僅是教授學(xué)生特定的材料和設(shè)計(jì)技能，還鼓勵(lì)他們?nèi)ビ^察、感受、思考和改變。在傳統(tǒng)藝術(shù)教育中，教師在課堂上展示實(shí)物，學(xué)生可以自己看到和復(fù)制。不熟悉教材和看不懂的同學(xué)用教學(xué)墻指出要畫的材料，教師就要利用教學(xué)掛圖。讓學(xué)生初步感知繪畫的主題，再通過教師的示范引導(dǎo)學(xué)生去臨摹，畫得相像就代表畫得好。這樣的課堂藝術(shù)并沒有有效地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)資源，學(xué)生通過觀察和比較，正確理解物體的功能，藝術(shù)是如何表現(xiàn)的，以何種方式表現(xiàn)的。又是采用什么樣的方式創(chuàng)作出來的。以《獅子大王》教學(xué)為例，教師可以利用信息技術(shù)來展示雄獅的鮮明特征?？匆豢匆吧{子的圖片，并幫助您的學(xué)生告訴他們雄獅是最常見的。然后教師展示了各種動(dòng)物的各種形象，如雄獅和熊貓，并總結(jié)出獅子王具有長(zhǎng)鬃、大嘴和馬塔塔的特征。最后，展示了傳統(tǒng)銅獅和石獅的形象，提升了藝術(shù)文化的藝術(shù)內(nèi)涵。信息技術(shù)的可視化使學(xué)生能夠觀察、思考、總結(jié)和分析藝術(shù)課中的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)探索更廣泛藝術(shù)知識(shí)的能力。而在教學(xué)《快樂動(dòng)物城》時(shí)，教師利用動(dòng)畫電影和視頻播放技術(shù)，教會(huì)學(xué)生“走動(dòng)物的街道”，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)深刻地印記在學(xué)生的腦海中。

2.2 豐富美術(shù)教學(xué)知識(shí)。教科書是藝術(shù)教學(xué)必不可少的。隨著新課程改革，核心課程的知識(shí)發(fā)生了顯著變化，涵蓋其中圖片和插畫類的美術(shù)素材。教授學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)生有效、快速地理解藝術(shù)知識(shí)。它還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及整個(gè)班級(jí)的教育表現(xiàn)。由于小學(xué)美術(shù)課本的知識(shí)沒有融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有被記錄下來，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)問題，失去了學(xué)習(xí)知識(shí)。今天，教師可以利用信息技術(shù)解決上述問題，為學(xué)生提供多種藝術(shù)技巧，利用信息技術(shù)增加學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)如何提高對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)水平。在使用知情藝術(shù)教材時(shí)，需要注意的是，教師應(yīng)該在學(xué)生生活中使用藝術(shù)材料，以識(shí)別學(xué)生的興趣，增加學(xué)生知識(shí)的影響力。教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適且引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境。這讓學(xué)生有更多時(shí)間在課堂上，發(fā)現(xiàn)并鑒賞美術(shù)素材中蘊(yùn)含的美，并擴(kuò)展他們的藝術(shù)知識(shí)。審計(jì)和培訓(xùn)用于實(shí)現(xiàn)全面了解。知識(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)，展示了視覺藝術(shù)過程中的樂趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。例如，如果老師教給學(xué)生“元宵掛燈籠”的智慧，就可以輕松利用電腦燈籠，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整理相關(guān)視頻，插圖幫助學(xué)生通過藝術(shù)資源探索互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)。此外，教師可以利用豐富的藝術(shù)知識(shí)來提高學(xué)生的專注力，提高藝術(shù)教學(xué)的效果。

2.3 利用信息技術(shù)有效開展探究學(xué)習(xí)。新的現(xiàn)代教育理念通過鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者吸收、深化知識(shí)和探索事物的本質(zhì)來鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)生通過有問題的學(xué)習(xí)來更深入和包容地學(xué)習(xí)。它為學(xué)生提供了發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)技能的機(jī)會(huì)，以指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生有機(jī)會(huì)和條件使用各種成熟的軟件進(jìn)行資料的收集和參考，以及進(jìn)行自學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，您可以學(xué)習(xí)和聯(lián)系您的同齡人和老師，挑戰(zhàn)思維，創(chuàng)造創(chuàng)意火花，打造流暢的學(xué)習(xí)周期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。藝術(shù)可以提高教育質(zhì)量。

以《形的魅力》教學(xué)為例，教師首先用PPT向?qū)W生展示一幅簡(jiǎn)單的繪畫圖片，學(xué)生在圖片中看到了哪些規(guī)則的圖片，并要求學(xué)生測(cè)試不同的形狀。正如我所說，學(xué)生們拿走了他們看到的圖形。分離后，老師用設(shè)計(jì)軟件讓學(xué)生模擬圖形的重組，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形以不同的順序產(chǎn)生了幾種不同的效果。老師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，再次用PPT展示老師的作品，讓學(xué)生在欣賞米羅的作品時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)形的變換。最后，通過將屏幕的不規(guī)則圖形組合投影到大屏幕上，調(diào)整零件大小，將零件與總和和碰撞進(jìn)行比較，可以改變學(xué)生的想法，激發(fā)他們的想象力。發(fā)現(xiàn)、豐富和比較多媒體可以讓學(xué)生辯論、辯論和繼續(xù)他們的研究，而不會(huì)遲到老師。學(xué)生們渴望進(jìn)入創(chuàng)建自己的幾何形狀的實(shí)際工作。而在老師的講解和動(dòng)感的表演之后，同學(xué)們主動(dòng)重新思考自己的職業(yè)。學(xué)生提問意愿得到滿足，美術(shù)課提問能力不斷提高。它應(yīng)該與跨職能信息技術(shù)有關(guān)[2]。

3.結(jié)語

總之，信息技術(shù)是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的手段之一。為了將信息技術(shù)順利融入美術(shù)課程，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。