淺談如何提高小學(xué)生作文水平

高艷清

(吉林省松原市乾安縣第六小學(xué) 吉林 乾安 131400)

作文是學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)人作品，是學(xué)生理解和表達(dá)水平的發(fā)展。語(yǔ)文小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文小學(xué)課堂的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。就其原因，有學(xué)生年齡偏小的原因，也有教師自身教學(xué)方式不當(dāng)?shù)脑?。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生可能都認(rèn)為多練習(xí)和多寫(xiě)作是提高小學(xué)生作文能力的好途徑。這是小學(xué)生寫(xiě)的一種誤解，寫(xiě)的很多，但質(zhì)量不高，還有很多小學(xué)生用不好這些句子，這是浪費(fèi)時(shí)間和精力，并不能從中受益。小學(xué)生正處于體力活躍期，他們的頭腦很敏銳，想象力也很豐富。教師必須注意培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，以免他們陷入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)試框架中。

1.學(xué)會(huì)觀察

生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。任何外界信息都只能通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。寫(xiě)作材料是通過(guò)日常實(shí)踐獲得的，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活、看得見(jiàn)生活的人，才有強(qiáng)烈的欲望去打開(kāi)和書(shū)寫(xiě)生活中感受。還教授學(xué)生基本的觀察技能，以觀察自然和社會(huì)生活。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，你需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們的積極進(jìn)行寫(xiě)作。

1.1 從玩中觀察。玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察得更仔細(xì)，記憶更深刻。例：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察并記住他們回來(lái)時(shí)看到的東西。下一步是與作文課“交談”，以便學(xué)生可以想象他們所看到的。如果描寫(xiě)的不準(zhǔn)確和詳細(xì)，大家可以相互補(bǔ)充。最后，讓學(xué)生寫(xiě)下他們?cè)谡n堂上說(shuō)的話。經(jīng)過(guò)觀察和比較，學(xué)生自然有了“想說(shuō)的，想說(shuō)的”。為了提高他們的寫(xiě)作技巧，教師可以設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在玩耍時(shí)觀察。

1.2 在活動(dòng)中觀察。小學(xué)生很活躍，老師可以組織更多的活動(dòng)，比如閱讀比賽、籃球比賽、辯論比賽。這些練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察，以便他們可以表達(dá)他們想寫(xiě)的內(nèi)容。它還激發(fā)了學(xué)生對(duì)激發(fā)和書(shū)寫(xiě)生活的興趣[1]。

2.開(kāi)拓創(chuàng)作空間，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

僅僅依靠每學(xué)期幾篇作文來(lái)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力是不夠的。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作并與他們一起玩耍。例如，以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主體，寫(xiě)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，雖然這也是命題作文，但是卻能讓小學(xué)生有豐富的想象空間，這樣的作文既能讓學(xué)生練習(xí)字詞和語(yǔ)法句式，也為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。在通識(shí)教育中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在不限制字?jǐn)?shù)、題目、文體的情況下，記錄日記、生活隨筆、讀后感悟等。重要的筆記寫(xiě)在筆記本上總結(jié)一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期。推薦優(yōu)良的，把自己的記錄本上最精彩的朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)每個(gè)人發(fā)表評(píng)論，這樣學(xué)生就可以更好、更恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出生活中的人或事。也可以利用課堂會(huì)議來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓寫(xiě)作變得有趣。

3.重視閱讀積累

《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)并量化了“閱讀目的”的語(yǔ)言積累。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文獻(xiàn)積累的具體要求，可以看出積累對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的形成起著非常重要的作用。

3.1 課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。學(xué)習(xí)閱讀需要教會(huì)學(xué)生閱讀、理解和完全理解每一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們足夠的時(shí)間閱讀，邊讀邊思考，邊看圖畫(huà)，給他們一種自學(xué)的感覺(jué)。需要和學(xué)生進(jìn)行討論，理解單詞和短語(yǔ)，感受文章的思想和感受，并學(xué)習(xí)其中包含的優(yōu)美的短語(yǔ)和段落。

3.2 課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生必須有選擇地閱讀。他們應(yīng)該閱讀一些有用和有幫助的東西來(lái)學(xué)習(xí)。一些很擅長(zhǎng)寫(xiě)漂亮的詞、漂亮的短語(yǔ)、著名的格言、名人軼事等，把它們整理在筆記本中并創(chuàng)作出漂亮的作文。如果學(xué)生想提高自身的寫(xiě)作水平，需要通過(guò)教他們盡可能地增加自身的閱讀范圍來(lái)盡可能地提高學(xué)生的閱讀水平。如果寫(xiě)生有足夠的閱讀理解能力，盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)掌握寫(xiě)作技巧

小學(xué)生作文是困難的。這是因?yàn)樵S多學(xué)生沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中經(jīng)常犯錯(cuò)誤，缺乏表達(dá)技巧是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)包括在初學(xué)者的教育中，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教授對(duì)中文文本的書(shū)面感知需要許多寫(xiě)作技巧。教師應(yīng)總結(jié)這些寫(xiě)作技巧，以便向?qū)W生介紹寫(xiě)作并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的書(shū)面內(nèi)容。為了教學(xué)生寫(xiě)作，例如將“我的XX”作為課堂寫(xiě)作主題，老師會(huì)在課堂上閱讀幾篇范文，在涉及到寫(xiě)作技巧的部分時(shí)，進(jìn)行停頓，讓學(xué)生自行思考語(yǔ)句所使用的表達(dá)技巧，如果學(xué)生不能自悟，回答不上來(lái)或沒(méi)有回答完全，教師鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此思考，最后由教師總結(jié)結(jié)果。通過(guò)本課程，學(xué)生將學(xué)到更多知識(shí)并獲得寫(xiě)作技巧，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。例如，在作文“我記得一個(gè)難忘的事件”的評(píng)論中，例如“XX同學(xué)在記錄這件事的過(guò)程中使用了倒敘的寫(xiě)作方法，那么誰(shuí)能告訴老師，在這里使用這種寫(xiě)作方法到底好不好呢？”。在這樣的講評(píng)和探討中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧。

5.反復(fù)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文批改

作文離不開(kāi)修改，好文章都是改出來(lái)的，尤其是小學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)批改作文，同樣的有助于提高作文水平。首先，把完成的文章多讀幾遍，請(qǐng)人閱讀，分析單詞或短語(yǔ)，并仔細(xì)研究所有標(biāo)記，無(wú)論修辭表達(dá)或文章布局如何。學(xué)生真正了解自己作品的長(zhǎng)處和短處，以提高作文水平。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)自己的課文，老師先介紹，選擇一個(gè)平時(shí)即興發(fā)揮的學(xué)生代言人，然后閱讀討論，學(xué)生可以發(fā)表自己應(yīng)該遵循的教師改進(jìn)意見(jiàn)。修改為學(xué)習(xí)者提供了發(fā)現(xiàn)一篇文章問(wèn)題并學(xué)習(xí)如何改正的機(jī)會(huì)。由一兩個(gè)有代表性的學(xué)生修改論文，并相互交流想法。學(xué)生一定會(huì)學(xué)會(huì)批改作文的方法，提高他們的作文評(píng)析水平，從而提高他們的作文水平，而且，教師組織學(xué)生互批互改或自改自批，也使作文教學(xué)輕松化[2]。

6.結(jié)語(yǔ)

而言之，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)盡管有諸多困難，但只要教師能結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)，悉心引導(dǎo)，強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練，就一定能促進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。