基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略教學(xué)的行動探究

畢雪潔

(山東省威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)科技小學(xué) 山東 威海 264200)

1.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意義

在小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師不能僅僅依靠課本進(jìn)行授課，不能把教會小學(xué)生知識當(dāng)成任務(wù)，重要的是要教會小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。如今是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代，教師要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，要善于把“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決結(jié)合起來，更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一件快樂的，容易的事情[1]。要正確看待在現(xiàn)代教學(xué)過程中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的重要影響，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠體現(xiàn)重要的發(fā)展作用。不但展現(xiàn)在不同方面的教育過程中，還體現(xiàn)在充分的教育發(fā)影響中，要采用合理方式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的重要改進(jìn)，采用合理的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育引導(dǎo)過程中的重要作用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢也展現(xiàn)全新的教育發(fā)展意義。既要培養(yǎng)小學(xué)教師的技術(shù)應(yīng)用能力，也要展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今時代的應(yīng)用價值，實(shí)現(xiàn)合理促進(jìn)，才能綜合提升教育發(fā)展理念的應(yīng)用有效性。

如果要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的有效教育，就要促進(jìn)教學(xué)改革，也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的應(yīng)有理念。在當(dāng)前時代，要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效價值，遵循素質(zhì)發(fā)展教育采用合理的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)體系，并且，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，展現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)影響。要充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，也要展現(xiàn)教育價值的有效作用，融入現(xiàn)代發(fā)展技術(shù)進(jìn)行全面的教育思考，根據(jù)當(dāng)今時代的教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展價值與技術(shù)發(fā)展的有效融合，充分將素質(zhì)教育滲透在技術(shù)應(yīng)用的過程中，展現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，也為相關(guān)教育發(fā)展工作提供更多的教育條件，實(shí)現(xiàn)教育融合與教育時機(jī)的把握。

在現(xiàn)代發(fā)展背景下，要抓住技術(shù)應(yīng)用的有效機(jī)會，真正呈現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值，充分實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教材講解內(nèi)容的有效融合，在巧妙的時機(jī)插入技術(shù)應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)對學(xué)科教育的有效轉(zhuǎn)變，也要實(shí)現(xiàn)對多方面教育素材的有效整理。利用技術(shù)的廣泛資源，實(shí)現(xiàn)對教育內(nèi)容的有效改進(jìn)。全面構(gòu)建教育發(fā)展意義，促進(jìn)對數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展價值的體現(xiàn)，應(yīng)滿足技術(shù)應(yīng)用過程中所能展現(xiàn)的教育意義。要抓住合理的機(jī)會，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)問題較為簡單，但也需要進(jìn)行更深入的講解，這樣才能讓年齡較小的小學(xué)生充分理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行多方面探討，讓小學(xué)生能夠充分理解教材內(nèi)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“誰長的快”——《數(shù)據(jù)的收集與整理(二)》，這一課與生活的聯(lián)系比較密切。其中數(shù)據(jù)的收集可以來自生活的方方面面，為了讓學(xué)生能夠收集到各種各樣的數(shù)據(jù)材料，教師可以鼓勵小學(xué)生盡量挖掘生活中的各種方面的數(shù)據(jù)，利用各種便利的設(shè)備，查閱資料，上網(wǎng)搜索。這樣通過數(shù)據(jù)的收集與整理，教師和學(xué)生也就可以更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師更容易講述數(shù)學(xué)解決方案，學(xué)生也更容易真正的聽懂知識，理解問題解決的措施。

2.教師樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意識

當(dāng)今社會的教學(xué)無比重要，教師要注重對小學(xué)生的全面發(fā)展教育。無論哪一個科目，小學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，但在同時，教師也應(yīng)該重視自己的主導(dǎo)地位。教師要善于組織課堂教學(xué)，要學(xué)會利用身邊的各種有利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個重要的契機(jī)，教師要抓住這個機(jī)會，自己的教學(xué)水平得以提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意識[2]。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合意識的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題方面的構(gòu)建重要性。對數(shù)學(xué)問題有合理的理解與構(gòu)建，便會產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識。要采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，也要引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識。只有充分認(rèn)識，才能在教學(xué)過程中加以分析，采用合理的方式進(jìn)行改進(jìn)，也進(jìn)行教育進(jìn)度和教育內(nèi)容的調(diào)整。充分認(rèn)識到教學(xué)調(diào)整的重要性，也采用合理的方式進(jìn)行有效改進(jìn)。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識的基礎(chǔ)上，采用合理的改進(jìn)模式進(jìn)行充分引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的合理促進(jìn)，構(gòu)建小學(xué)生的思維發(fā)展體系和教育模式的改良體系，采用合理方式進(jìn)行有效完善，才能真正有效培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育意識。

抓到合理的教育要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加全面的教育組織和教育修整，體現(xiàn)對小學(xué)生思維發(fā)展能力和技術(shù)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維構(gòu)建數(shù)學(xué)答題體系。也利用技術(shù)手段的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行更具體的教學(xué)理解?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念能夠體現(xiàn)多樣，教學(xué)價值也能融入在教學(xué)發(fā)展的過程中，體現(xiàn)教學(xué)思想的科學(xué)性，真正促進(jìn)教學(xué)水平的提升，并且實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展資源的有效融合和全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“節(jié)能減排”——《字母表示數(shù)》這一課時，學(xué)生可能對用一個字母表示未知的數(shù)字難以理解，這個時候，如果教師擁有用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意識，那么這一課的教學(xué)就比較容易進(jìn)行。當(dāng)數(shù)學(xué)教師擁有了用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意識，就可以用很多辦法來幫助小學(xué)生用字母表示未知的數(shù)字。例如，在雞兔同籠中，教師可以讓小學(xué)生用x來假設(shè)雞的數(shù)量，用y來表示兔的數(shù)量，到最后學(xué)生就會容易的解出這個題目。

3.善于用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)有不同的教學(xué)特點(diǎn)，在開展教學(xué)的過程中，要正確應(yīng)對數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)展開深入教學(xué)，也要利用互聯(lián)網(wǎng)展開對專業(yè)教學(xué)的有效改進(jìn)，采用合理的方式，充分構(gòu)建全新的教育模式，促進(jìn)教育發(fā)展。找到合理的分析角度，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，也要采用合理的方式及其構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好情境，對數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)展有良好影響，也能促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的改進(jìn)。若能采用有效的教育方式，促使教育理念得到廣泛提升，也能采用科學(xué)合理的方式，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度也對后續(xù)的教育培養(yǎng)有積極作用。

從教育發(fā)展的角度，要實(shí)現(xiàn)全面的教育引導(dǎo)，便要充分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效把握，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)把握，也能采用有效的方式促進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)工作的進(jìn)展。你選擇合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，也能找到技術(shù)應(yīng)用，在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的充分進(jìn)展。若互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，能夠方便展現(xiàn)技術(shù)溝通的有效性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的正確認(rèn)知，全面而高效的教學(xué)培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?？梢悦鞔_的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是具有積極意義的，也能避免過度干擾，從而促進(jìn)現(xiàn)代能力的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)態(tài)度的良好影響。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)一年級上冊“有趣的游戲”——《認(rèn)識位置》這一課，數(shù)學(xué)教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利條件，制作教學(xué)課件，教學(xué)視頻。用適合小學(xué)一年級學(xué)生易于接受的方式，幫助他們理解位置，認(rèn)識位置。教學(xué)視頻可以接近小學(xué)生的日常生活，首先教他們認(rèn)識自己的左右前后，其次，借助教學(xué)視頻，幫助他們認(rèn)識學(xué)校周邊的各種建筑在哪個位置，最后再慢慢的提高難度，加深他們的學(xué)習(xí)印象，鞏固他們的知識。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”延伸課堂

即使小學(xué)的教學(xué)任務(wù)不是特別艱巨，但是教師也應(yīng)該盡自己所能，盡量幫助小學(xué)生學(xué)到更多的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)更是首當(dāng)其沖的科目，畢竟數(shù)學(xué)的運(yùn)用在日常生活的方方面面都有體現(xiàn)。因此，課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅存在于課堂上，也應(yīng)該深入到生活的方方面面之中，讓小學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己生活的一部分?？梢愿鶕?jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，將能夠融合的教材內(nèi)容，尤其是貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，作為參考依據(jù)和具體素材融入到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，可以利用多媒體課件展現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教學(xué)方式，與此同時，也應(yīng)用有效的改進(jìn)方式，促進(jìn)相關(guān)改進(jìn)工作的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對改進(jìn)方法和改進(jìn)力度的完善?？茖W(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，能夠充分體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)代發(fā)展水平，也可以在現(xiàn)代發(fā)展模式中體現(xiàn)重要的應(yīng)用作用。

要從合理角度融入教學(xué)思考，要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源，選擇合理的方式進(jìn)行資源拓展。幫助小學(xué)生擴(kuò)充知識視野，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行更廣闊的思考與完善，感受小學(xué)數(shù)學(xué)思維拓展的廣泛作用。促進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)行，也實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)中有廣泛的教育資源，能夠體現(xiàn)不同的教育意義，教學(xué)要點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)也各不相同，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，選擇合理的教學(xué)素材引入到課堂中來，讓小學(xué)生能夠再生動多樣的教學(xué)素材中融入思考，也能進(jìn)行更深入的理解，方便促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。能實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也能實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生思考能力和認(rèn)知能力的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)一年級下冊“下雨了”——《學(xué)看鐘表》這一課，就是除了在課堂上教會學(xué)生看鐘表，還應(yīng)該將課堂的教學(xué)內(nèi)容利用“互聯(lián)網(wǎng)+”伸到生活當(dāng)中。學(xué)生在課堂上學(xué)會了看鐘表，可以初步理解時間的意義，之后加以延伸這樣學(xué)生就能生成具體的時間觀念。有了時間觀念，學(xué)生就能夠把記得時間分配好，懂得珍惜時間。

5.結(jié)束語

就此而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，讓小學(xué)生能夠更好的解決小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題，不會對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，甚至是恐懼的心理。教師也要樹立終身發(fā)展的理念，積累經(jīng)驗(yàn)，利用各種條件，提高自己的文化內(nèi)涵，知識素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。