榜樣引領(lǐng)融入大學(xué)生價值觀教育的路徑探析

高 昊

（天津師范大學(xué) 天津 300387）

榜樣是在偉大事業(yè)奮斗過程中涌現(xiàn)出的、能夠代表時代精神風(fēng)貌的典型人物，榜樣文化是中國特色社會主義文化的組成部分，客觀、科學(xué)地弘揚榜樣文化，不僅是堅持文化自信的主觀需求，也是推動時代精神發(fā)展的客觀需求，深化對榜樣的理論研究和實踐探討，能夠更好地發(fā)揮其社會引領(lǐng)、示范作用。

一、榜樣對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)維度

榜樣自身特有的先進(jìn)性、時代性等特征使其擁有了穩(wěn)定思想、激發(fā)創(chuàng)新、塑造品格、規(guī)范行為等社會功能，大學(xué)教育是社會教育的過渡階段，大學(xué)生對于“先進(jìn)”的學(xué)習(xí)有著需求性和必要性。從榜樣引領(lǐng)的受眾面來看，其主要是從個體、群體和社會三個指向維度對大學(xué)生受眾產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

1.個體認(rèn)識境界提升

榜樣作為一種正向的精神力量，反映了時代發(fā)展的向上趨勢和前進(jìn)方向。對于大學(xué)生來說，不管是把榜樣教育理解為一種教育方式，還是價值規(guī)范，抑或能夠?qū)Υ髮W(xué)生自身產(chǎn)生積極能量的人物或事跡，其實質(zhì)都在于強調(diào)榜樣對完善學(xué)生道德品性、弘揚主流價值規(guī)范、提升認(rèn)識境界所具有的示范作用。在成長的過程中，每個學(xué)生的認(rèn)識心理和實踐方式都會因為接收了一定的外界文化而改變，推動大學(xué)生榜樣教育，不是機(jī)械的行為效仿，而是“為了激勵大學(xué)生對榜樣所承載的道德品質(zhì)進(jìn)行理解、內(nèi)化和弘揚，正是在這種理解上，學(xué)習(xí)榜樣對大學(xué)生個人認(rèn)識境界的提升具有正面的導(dǎo)向作用?！盵1]對于大學(xué)生個人而言，在榜樣和模范的引領(lǐng)下，通過理解、認(rèn)同其背后體現(xiàn)的價值觀念，能夠得到歸屬感、存在感及人的尊嚴(yán)感，精神境界有了更高的價值追求，其認(rèn)識境界也自然獲得提升。

2.群體價值觀念引導(dǎo)

個人存在于一定的社會組織關(guān)系中，接受并通過自身行為改造該組織所帶有的價值體系，在這樣的雙向互構(gòu)中，榜樣的價值觀念引導(dǎo)功能顯得尤為重要。大學(xué)生的個體差異性造成了其群體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，通過榜樣引導(dǎo)大學(xué)生群體在道德情感、價值取向上與榜樣人物逐漸一致的過程，就是群體對榜樣所代表的特定的道德認(rèn)知及行為方式的群體價值認(rèn)同和選擇，這對于凝聚群體力量、形成社會主流價值觀導(dǎo)向，具有十分重要的意義。對于大學(xué)生群體而言，榜樣所傳遞的觀念與其社會組織的精神需求密切契合，在群體生活中傳頌榜樣人物的模范事跡，實質(zhì)上是傳播榜樣人物承載的價值觀念。因此，榜樣不僅引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀，同時也是弘揚時代主旋律的特殊渠道，是傳播社會正能量的優(yōu)良載體。

3.社會道德氛圍營造

營造社會道德氛圍是發(fā)揮榜樣引領(lǐng)功能的特定手段和必要過程，通過傳揚榜樣先進(jìn)事跡，在全社會形成積極健康的文化氛圍，將榜樣的號召力轉(zhuǎn)化為廣泛的影響力，實現(xiàn)對社會多元價值的有效整合，形成有利于大學(xué)生成長的社會主流價值氛圍導(dǎo)向。如“感動中國十大人物”“最美人物”等評選，都是通過鮮活的榜樣實例來詮釋社會主義核心價值觀，使其更具形象性和平實性。要發(fā)揮榜樣力量在社會道德氛圍營造上的助推作用，讓榜樣成為全體大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，進(jìn)而形成積極主動的社會文化追求。

二、榜樣引領(lǐng)融入大學(xué)生價值觀教育的理論路線

榜樣對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)功能，是通過個體內(nèi)化和社會外化兩條路線實現(xiàn)的。這兩條路線相輔相成、循環(huán)往復(fù)。

1.個體內(nèi)化路線

榜樣作為一種外在力量，其對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)是通過一定媒介產(chǎn)生影響，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生做出自己的價值判斷與價值選擇。這是大學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)化過程，也是榜樣的個體內(nèi)化路線。個體內(nèi)化路線的關(guān)鍵在于使大學(xué)生真正自覺接受榜樣所帶來的價值引領(lǐng)，認(rèn)可榜樣人物和事跡背后所彰顯的價值導(dǎo)向，從而將其內(nèi)化于心。

2.社會外化路線

大學(xué)生價值觀在受到榜樣的影響后，按照榜樣的價值引領(lǐng)方向形成具有自我特色的價值系統(tǒng)，并由此產(chǎn)生價值判斷、選擇，通過實踐中介使之外化為行動，用以指導(dǎo)自身的行為實踐，這就是榜樣的價值觀引領(lǐng)功能的社會外化路線。社會外化路線的關(guān)鍵是使大學(xué)生能夠真正將榜樣的內(nèi)在力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，使其外化于行。

3.內(nèi)外化相輔相成

榜樣通過載體對大學(xué)生價值觀進(jìn)行引領(lǐng)，大學(xué)生自身整合、吸納榜樣價值的過程中，重構(gòu)自己的價值系統(tǒng)，按照已經(jīng)確立的價值系統(tǒng)指導(dǎo)自己的行為，使內(nèi)在的價值系統(tǒng)外化為行為方式，就是完整的引領(lǐng)路線。而個體內(nèi)化路線是社會外化路線的前提，只有個體真正接受與認(rèn)同榜樣所承載的價值內(nèi)核，才會自覺運用其力量去實踐；“社會外化路線是個體內(nèi)化路線的延伸，正是通過外化路線，內(nèi)化的價值觀才得以外化，并在實踐中進(jìn)一步強化。”[2]

三、影響榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的現(xiàn)實因素

1.榜樣的先進(jìn)性和時代性是基礎(chǔ)

榜樣的先進(jìn)性是榜樣存在的根，是其價值觀引領(lǐng)功能存在的基礎(chǔ)，榜樣越先進(jìn)，其承載的價值觀念勢位就越高，對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)功能就越強。榜樣的先進(jìn)性決定了榜樣的可學(xué)性，榜樣本身就是一部鮮活的教材，能夠使抽象的價值觀形象化，引導(dǎo)人們自覺進(jìn)行有效的價值追求。榜樣越是能體現(xiàn)時代性，就越容易得到理解和認(rèn)同，隨著時代發(fā)展，先前的榜樣也因社會核心價值觀的進(jìn)步得到積極的價值補充與解讀，而新的榜樣也隨時代大潮應(yīng)運而生。

2.人們對于榜樣的認(rèn)同度是關(guān)鍵

認(rèn)同是榜樣本身與其受眾之間的橋梁，人們對于榜樣的認(rèn)同度是榜樣對價值觀引領(lǐng)功能發(fā)揮程度的重要體現(xiàn)。榜樣認(rèn)同其本質(zhì)體現(xiàn)著對于社會核心價值觀認(rèn)同，是人們的價值選擇與主流價值觀逐漸趨于一致的過程，主流價值觀被認(rèn)同程度越高，榜樣的價值觀引領(lǐng)功能發(fā)揮就越大，而這種價值觀引領(lǐng)功能會為大學(xué)生塑造出與之相契合的品質(zhì)觀念和價值取向，內(nèi)化到大學(xué)生的價值認(rèn)同當(dāng)中。

3.榜樣傳播方式是重要因素

榜樣傳播方式、方法影響其價值觀引領(lǐng)功能作用的實現(xiàn)。榜樣既要突出榜樣所承載的精神的先進(jìn)性，又要從實際出發(fā)，保持客觀性，不能與客觀生活實踐脫節(jié)；對于宣傳內(nèi)容來說，要將宣傳的重點放在榜樣人物背后所代表的內(nèi)在品質(zhì)上，不能對榜樣人物個人事跡進(jìn)行機(jī)械甚至夸張的宣傳。要不斷發(fā)揮大眾媒體的助推作用，創(chuàng)新有利于弘揚榜樣的新型傳播形式，更要利用好時代媒體的宣傳作用。

四、榜樣對大學(xué)生價值觀引領(lǐng)功能的提升路徑

1.功能上加強輿論引導(dǎo)

當(dāng)今社會，社會輿論發(fā)表的主體和內(nèi)容都具有多元化色彩，確立正確的輿論導(dǎo)向，加強中心思想統(tǒng)一化，強化社會核心價值觀在輿論傳播中的主流地位，是榜樣引領(lǐng)功能的任務(wù)之一。加強榜樣對于大學(xué)生價值觀的輿論引領(lǐng)功能表現(xiàn)在對大學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度和行為等多方面的引導(dǎo)，要注重借助信息傳播形成輿論導(dǎo)向，通過有意識、有目的地向大學(xué)生受眾傳遞價值選擇、價值評價的傾向性意見，在學(xué)生群體中形成較強的輿論環(huán)境，引導(dǎo)輿論向社會主義核心價值觀一致的方向發(fā)展，為大學(xué)生成長營造一種良好的、健康的社會輿論環(huán)境。在全社會通過多元的形式和多樣的媒體平臺推動榜樣教育發(fā)展，榜樣逐漸變身為社會主流思想共識，并形成在思想品德上的群體認(rèn)同和群體選擇，最終成為全社會的群體意識和群體規(guī)范，而這種群體觀念一旦形成并傳播，就會對大學(xué)生群體乃至全社會成員形成道德觀念上的軟約束力和向上驅(qū)動力。

2.形式上深度借助新媒體優(yōu)勢

榜樣的傳播必須適應(yīng)傳播媒介發(fā)生多元變化的現(xiàn)實條件，創(chuàng)新發(fā)揮多元媒體的聯(lián)動優(yōu)勢，深挖榜樣背后的社會主流思想引導(dǎo)輿論，并以互聯(lián)網(wǎng)思維來謀劃榜樣輿論引導(dǎo)工作。充分結(jié)合傳統(tǒng)媒體和新興媒體不同的優(yōu)勢，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體強大的公信力和權(quán)威性優(yōu)勢，并融入新媒體互動性強及信息傳播快捷等優(yōu)點，“實現(xiàn)資源和技術(shù)的有效整合，打破以往榜樣教育的時空壁壘”[3]，拓寬榜樣傳播媒體融合廣度，堅持以創(chuàng)新傳播內(nèi)容為基礎(chǔ)，以改善傳播形式為支撐，使榜樣的傳播形成結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同高效的傳播體系。創(chuàng)新有利于宣傳榜樣的方式方法，持續(xù)發(fā)揮大眾媒體的主要促進(jìn)作用，并結(jié)合時代媒體的廣泛宣傳作用，利用新興通訊形式，突出榜樣在社會核心價值觀培育、宣傳教育等環(huán)節(jié)的作用，引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

3.內(nèi)容上與時俱進(jìn)緊跟時代步伐

“榜樣內(nèi)容是榜樣教育的品質(zhì)保證，深度挖掘榜樣事跡背后的崇高價值”[4]，不斷選擇、樹立時代潮頭的新榜樣，講好中國故事，提升榜樣示范效果。首先，要升華思維高度——弘揚正能量和主旋律。榜樣所承載的價值觀念的先進(jìn)性，是其生命力的關(guān)鍵，弘揚正能量和主旋律，不斷將涌現(xiàn)出的時代精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，是榜樣傳播的責(zé)任和目的。只有不斷升華思維高度，增強榜樣的感染力，融入嶄新的時代精神，才能提升榜樣對于大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)功能和感召力，走進(jìn)大學(xué)生的精神家園，將精神力量轉(zhuǎn)化為推動大學(xué)生進(jìn)步的物質(zhì)力量。其次，錘煉內(nèi)容深度——展現(xiàn)真善美內(nèi)涵的主流價值。在媒體信息傳播中，內(nèi)容質(zhì)量永遠(yuǎn)處于價值鏈的重要位置，榜樣是現(xiàn)實生活中真善美主流價值觀的人格化載體，榜樣所承載的內(nèi)容，也必然是有深度、有溫度的內(nèi)容，“真”是榜樣價值觀引領(lǐng)的思想基因，真實性不僅決定了榜樣的內(nèi)在品質(zhì)，也決定了榜樣的影響力和公信力；“善”是榜樣價值觀引領(lǐng)的溫度基因，榜樣形象隨著時代在進(jìn)化，傳播方式也隨著科技在進(jìn)步，但榜樣背后所承載的價值觀的善意是亙古不變的；“美”是榜樣價值觀引領(lǐng)的品質(zhì)基因，價值引領(lǐng)依靠理性的疏導(dǎo)和柔性的轉(zhuǎn)換，傳遞美好的信息能夠引導(dǎo)大學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)榜樣精神。因此，要真實提煉總結(jié)榜樣的本質(zhì)精神，抓準(zhǔn)傳播內(nèi)容的價值內(nèi)涵，用真善美的價值內(nèi)容引領(lǐng)大學(xué)生群體，使榜樣所承載的社會主流價值觀成為推動大學(xué)生進(jìn)步的文化力量和精神力量。

4.實踐上優(yōu)化榜樣校園教育環(huán)境

學(xué)校是大學(xué)生價值觀教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，要積極將榜樣融入日常教學(xué)課程，不斷創(chuàng)新校園榜樣教育形式，挖掘校園榜樣力量，在榜樣校園教育軟環(huán)境中引導(dǎo)大學(xué)生形成自覺的文化選擇。榜樣內(nèi)容形式的獨特性及文化資源的豐富性，決定了其對于教育教學(xué)有著巨大的思想價值，榜樣對于大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)功能在課堂教育教學(xué)中具有十分突出的作用。因此，要深度挖掘榜樣背后的價值，并將其對于大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)融入日常課堂教學(xué)，暢通大學(xué)生接受榜樣熏陶的主渠道。高校要因地制宜，挖掘、開發(fā)校園榜樣資源，并結(jié)合學(xué)風(fēng)、校風(fēng)對榜樣資源進(jìn)行提煉、整合，將榜樣教育融入日常課程并加強理論指導(dǎo)，為構(gòu)建榜樣對于大學(xué)生價值觀教育教學(xué)體系提供學(xué)理支持。一方面，高校要加強校園榜樣景觀建設(shè)，樹立具有學(xué)校特色的榜樣標(biāo)志物，將榜樣教育融入日常校園生活；將榜樣對于大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)融入校園文化活動，以喜聞樂見的形式，潛移默化地將榜樣的引領(lǐng)滲透進(jìn)大學(xué)生價值觀。另一方面，加強榜樣在高校官方媒體的宣傳頻率和力度，打造專門的榜樣價值解析媒體團(tuán)隊，拓寬榜樣信息傳播的渠道；結(jié)合國情、地情、校情打造榜樣專題的身心素質(zhì)教育活動，使學(xué)生們在言傳身教的實際體驗中深化榜樣魅力、強化榜樣認(rèn)同。

五、結(jié)語

優(yōu)質(zhì)的榜樣對于大學(xué)生的成長成才具有激勵和示范的雙重作用，我們要注意總結(jié)典型、發(fā)揚典型，促進(jìn)其示范帶頭作用的發(fā)揮，并借助其影響力輻射形成特定文化磁場，將榜樣引領(lǐng)融入大學(xué)生價值觀教育，有利于提高大學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，有利于營造積極向上的社會風(fēng)氣，塑造具有鮮明時代特色的社會主義精神文明。