高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及對策探析

孫章波

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100）

高職院校學(xué)生干部是連接學(xué)校管理者和院校學(xué)生的紐帶，在幫助管理工作順利進(jìn)行的同時(shí)，也能保障學(xué)生的利益，將學(xué)生的需求以規(guī)范、科學(xué)的方式傳遞給學(xué)校管理層。一般來說，高職院校學(xué)生干部都由學(xué)習(xí)較優(yōu)異、品德修養(yǎng)良好的學(xué)生組成，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)力量。我國目前已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)方案，由于學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和高職院校意識(shí)觀念問題，這一培養(yǎng)系統(tǒng)在實(shí)際管理應(yīng)用中依舊存在一些問題。

一、提高高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)水平的必要性

做好對學(xué)生干部的教育與培養(yǎng)工作，對促進(jìn)高校教育落實(shí)和健康穩(wěn)步發(fā)展有著極為重要的意義。

第一，提高高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)水平是實(shí)現(xiàn)學(xué)校高效管理的重要途徑。對于高等教育學(xué)校而言，學(xué)校管理層和學(xué)生之間存在距離，高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活思維習(xí)慣各異，學(xué)校管理層人數(shù)有限、管理方式較為單一，學(xué)校很難通過管理層直接作用于學(xué)生群體，學(xué)生對管理政策、要求的反饋也難以及時(shí)直接通過管理層反映給學(xué)校。為了提高高校管理水平，學(xué)生干部團(tuán)體應(yīng)運(yùn)而生，基本職能是幫助學(xué)校管理學(xué)生工作，促進(jìn)學(xué)校管理方式的改革和優(yōu)化。[1]與普通高校相比，高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生基本能力和綜合素養(yǎng)也參差不齊，導(dǎo)致高職院校學(xué)生干部質(zhì)量難以滿足學(xué)校管理需求，影響學(xué)校的高速發(fā)展。

第二，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。如今的社會(huì)不僅需要高職院校學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論原理和學(xué)科操作技能，更要求學(xué)生具備一定的管理能力和人際交往能力，成長為能力全面、發(fā)展?jié)摿α己玫娜瞬?。因此，提高高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)水平、幫助學(xué)生干部正確規(guī)范貫徹學(xué)校管理工作，也是為高職院校學(xué)生提供鍛煉自身能力的平臺(tái)，讓高職院校學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高自己的管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)過程存在的問題

高職院校設(shè)置學(xué)生干部加入學(xué)校管理的本意是為了提高學(xué)生的管理能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高高職院校的管理水平和管理質(zhì)量，可是在實(shí)際培養(yǎng)過程中，因?yàn)樯吹膹?fù)雜性、培養(yǎng)方式的限制和學(xué)生綜合素質(zhì)的問題，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中也遇到很多難題。比如由于高職院校生源質(zhì)量下降，學(xué)生干部任職周期較短。受其他高等學(xué)校的競爭影響，高職院校人才質(zhì)量良莠不齊，學(xué)校風(fēng)氣受到影響。這一現(xiàn)象會(huì)直接影響高職院校學(xué)生管理工作，也阻礙高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)。高職院校一般采用三年制的教學(xué)模式，學(xué)生干部任職的周期較短，因此部分高職院校學(xué)生工作管理者認(rèn)為沒必要對只能履職一到兩年的學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，這樣的觀念影響高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的風(fēng)氣，導(dǎo)致培養(yǎng)方案落實(shí)上的諸多困難。

1.對高職學(xué)生干部培養(yǎng)的重視度不夠

一些高職院校以學(xué)校管理人員的意愿評(píng)選學(xué)生干部，學(xué)校學(xué)生管理者在評(píng)選學(xué)生干部的過程中只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生干部存在管理能力較弱、綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)等問題。

高職院校學(xué)生干部在履職過程中會(huì)面臨許多問題，可能會(huì)出現(xiàn)為了堅(jiān)守干部職責(zé)而得罪同學(xué)、教師的情況。高職院校學(xué)生干部一般沒有資金獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生完成干部工作多依靠自身責(zé)任感和使命感，目前高職院校管理者與學(xué)生干部之間的關(guān)系比較冷漠，交流一般依附于事務(wù)傳達(dá)、工作匯報(bào)，而缺少情感溝通。[2]

2.學(xué)生干部的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

高職院校的學(xué)生干部與普通學(xué)生相比，背負(fù)著工作和學(xué)業(yè)的雙重壓力。由于高職院校生源質(zhì)量下降，學(xué)生干部任職周期較短，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，加上創(chuàng)新工作能力不強(qiáng)，當(dāng)前學(xué)生干部普遍存在創(chuàng)新思維不活躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生干部都是按部就班，按指示做事，工作積極性缺失。在當(dāng)前學(xué)生干部中存在著這樣一種怪現(xiàn)象：低年級(jí)的學(xué)生干部工作積極性較高，但是經(jīng)驗(yàn)不足，只能按照高年級(jí)干部的指示工作。[3]

3.學(xué)生干部的選拔及考核制度不完善

有些學(xué)生干部個(gè)人道德素養(yǎng)不高、任職理念產(chǎn)生偏移，功利思想嚴(yán)重，工作動(dòng)機(jī)不純。面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多學(xué)生都是想盡辦法來增加自己的就業(yè)砝碼，從競選學(xué)生干部之初就是為了多獲取一些評(píng)優(yōu)評(píng)先，以優(yōu)秀團(tuán)干部身份推薦入黨的機(jī)會(huì)，從而能使自己將來的簡歷更加豐富，更加有分量。部分學(xué)生干部在任職初期抱著良好的工作和管理觀念，希望能通過學(xué)生干部工作提高自身能力、為同學(xué)服務(wù)、為學(xué)校管理提供有力基礎(chǔ)?？墒请S著任職時(shí)間的流逝，這些學(xué)生干部因?yàn)樽陨砺毼粨碛械臋?quán)力產(chǎn)生功利性的想法，甚至做出為了個(gè)人利益損害同學(xué)利益，在績效評(píng)比、綜測評(píng)算、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中違背公平原則為自己謀取利益，利用不正當(dāng)手段獲取優(yōu)先入黨、就業(yè)的權(quán)力等行為。部分學(xué)生干部個(gè)人素養(yǎng)的問題影響高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的風(fēng)氣，增加高職院校管理難度。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生干部的對策建議

1.高職院校應(yīng)加強(qiáng)重視程度

高職院校管理者應(yīng)該在思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)，重視學(xué)生干部的工作成果，及時(shí)對優(yōu)秀學(xué)生干部鼓勵(lì)表揚(yáng)。院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等教育工作者深入到學(xué)生干部中去，了解學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，幫助他們解決實(shí)際困難和問題。高職院校管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校在培養(yǎng)方面的疏漏，積極主動(dòng)與學(xué)生干部交流溝通，了解其工作過程中遇到的困難和履職產(chǎn)生的想法，為其排憂解難，幫助學(xué)生干部保持工作熱情和奉獻(xiàn)精神。并在人、財(cái)、物的投入及相應(yīng)的政策措施上保證學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。此外，高職院校也應(yīng)該注意提高管理層對學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重視程度，防止管理者因?yàn)閼B(tài)度不端正而對學(xué)生干部引導(dǎo)工作缺乏耐心。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生干部的培訓(xùn)和理論指導(dǎo)

學(xué)生干部工作的宗旨是服務(wù)于廣大同學(xué)，但是當(dāng)前許多學(xué)生卻把干部身份當(dāng)作是“服務(wù)”自我的一個(gè)有利途徑。目前高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部存在“重使用，輕培養(yǎng)”的思想誤區(qū)，很多學(xué)生干部是第一次被任命類似職務(wù)，缺乏管理、幫助同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。院校管理者要給予工作方法、工作技巧方面的培訓(xùn)、引導(dǎo)和傳授。對于高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)一定要注重培訓(xùn)過程，為學(xué)生干部提供工作的理論依據(jù)，幫助其正確實(shí)現(xiàn)身份過渡。比如在學(xué)生干部競選環(huán)節(jié)結(jié)束以后，學(xué)校管理者可以召開干部座談會(huì)，為即將投入工作的學(xué)生們進(jìn)行思想教育，讓其明確學(xué)生干部應(yīng)該為同學(xué)、教師、學(xué)校做出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在工作的同時(shí)鍛煉自己的能力。在學(xué)生干部履職過程中，管理者可以提供更多平臺(tái)使其彼此交流工作經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化服務(wù)能力，通過朋輩教育起到潛移默化提高學(xué)生干部工作水平、完善高職院校培養(yǎng)體系的目的。

3.進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生干部的選拔、評(píng)選方法

如何選拔出能干事、干好事的優(yōu)秀學(xué)生干部，是做好培養(yǎng)工作的一個(gè)大前提，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的關(guān)鍵之處。從這個(gè)角度講，建立并完善高職院校學(xué)生干部選拔制度、管理制度及激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。必須通過公開競聘選拔的方式挑選優(yōu)秀的學(xué)生干部上崗，建立符合學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)的選拔機(jī)制。應(yīng)建立一套科學(xué)有效的管理機(jī)制，讓學(xué)生干部的工作和行為制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。在提高高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)水平的過程中，應(yīng)該充分注意評(píng)選環(huán)節(jié)對學(xué)生干部組成格局和工作風(fēng)氣的影響，優(yōu)化評(píng)選方式，從多方面參考，為學(xué)校管理工作選擇綜合能力強(qiáng)、道德素養(yǎng)高的學(xué)生干部。高職院校管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部源于學(xué)生集體，學(xué)生管理工作應(yīng)該立足于為學(xué)生服務(wù)、幫助學(xué)生發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步展開，進(jìn)一步使學(xué)生干部充分明確自身的責(zé)任，提升工作的成就感和自豪感。以這一思想為基點(diǎn)展開學(xué)生干部評(píng)選，在競選過程中注意傾聽學(xué)生的意見，了解競選學(xué)生與其他學(xué)生的交流情況，在評(píng)選過程中加入公開投票環(huán)節(jié)，參考投票結(jié)果選定學(xué)生干部，能有效避免因?yàn)楦呗氃盒９芾碚呖捶ㄝ^片面導(dǎo)致能力不夠、認(rèn)識(shí)不到位的學(xué)生當(dāng)選學(xué)生干部的情況發(fā)生。[4]

4.進(jìn)一步完善學(xué)生干部的考核制度

高職院校學(xué)生干部和社會(huì)職務(wù)不同，其任命和履職不存在盈利需求，因而部分高職院校管理人員認(rèn)為對于高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)只能貫徹鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而不能對其工作執(zhí)行情況加以評(píng)價(jià)。實(shí)際上學(xué)生干部作為高職院校學(xué)生成績優(yōu)異、品德素養(yǎng)良好的重要表現(xiàn)，其身份是有利于學(xué)生發(fā)展、評(píng)優(yōu)和就業(yè)的，同時(shí)學(xué)生干部職權(quán)的存在也意味著學(xué)生干部擁有一定的管理權(quán)力，因而高職院校學(xué)生干部應(yīng)該履行附加予其特殊身份的責(zé)任與義務(wù)。[5]對擔(dān)任學(xué)生干部的高職院校學(xué)生在其完成職責(zé)的過程中和卸任之時(shí)，應(yīng)該對其進(jìn)行科學(xué)、全面的考核，分析其作為學(xué)生干部的履職情況以決定其能否繼續(xù)留任。對履職情況良好的學(xué)生干部進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可以是適量的補(bǔ)助、學(xué)分、獎(jiǎng)狀、證書及學(xué)生干部評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生干部做事動(dòng)力。對履職情況不好的學(xué)生應(yīng)該溝通交流，幫助其改正不良任職觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。目前我國高職院校關(guān)于學(xué)生干部的考核制度仍不完善，在制定考核方式的過程中學(xué)校管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生干部與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，在考核中增加學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。[6]

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)重大、嚴(yán)峻、持久的任務(wù)，高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)意義重大，應(yīng)該得到社會(huì)更廣泛的關(guān)注。應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生干部能力培養(yǎng)，使學(xué)生干部能夠參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中。