勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制研究

李曼曼 陳 敏 段思帆 鄧語(yǔ)心 董博文 中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院

新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要更強(qiáng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的科研能力提出了更高的要求。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，也是新世紀(jì)高等教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。當(dāng)下，很多大學(xué)生都滿懷熱情地參與到了科研項(xiàng)目中，但勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制仍存在學(xué)生科研知識(shí)儲(chǔ)備不足、科研項(xiàng)目審核機(jī)制不健全等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題需要有針對(duì)性地完善大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制。

一、優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案，提高學(xué)生科研知識(shí)儲(chǔ)備

構(gòu)建大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制對(duì)高校人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的積極作用，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)方法改革和增強(qiáng)校內(nèi)校外聯(lián)系兩個(gè)方面優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案，將理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，明確對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于推動(dòng)大學(xué)生科研能力的顯著提升。

(一)對(duì)專業(yè)課程的主干體系要有合理化的設(shè)計(jì)

開(kāi)設(shè)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)必修課程，將科研與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)、考研相掛鉤，保證全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到大學(xué)生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中。設(shè)置八到十個(gè)主干科目，專業(yè)課主要包括微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等主要課程，選修課則分為公共選修課以及專業(yè)選修課兩大類，設(shè)置小組討論、大作業(yè)、平時(shí)測(cè)試等多樣化模式提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。除了保證基礎(chǔ)專業(yè)科目的設(shè)置，還要設(shè)置有關(guān)科研的科目，保證學(xué)生對(duì)科研知識(shí)的學(xué)習(xí)，加大對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力的培養(yǎng)力度，促使學(xué)生能夠運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法去深入探究問(wèn)題。

(二)對(duì)老師教學(xué)教研方法要有創(chuàng)新性的改革

在課程方面，教師可以理論指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、小組合作等多種形式靈活開(kāi)展課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程實(shí)踐的熱情。對(duì)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，可以指派不同老師根據(jù)所涉及的研究方向有針對(duì)性地去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在掌握自己專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，在科研項(xiàng)目中更加熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，對(duì)參與科研項(xiàng)目的學(xué)生可以設(shè)置專門(mén)的實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生熟悉科研項(xiàng)目的相關(guān)流程，提高學(xué)生科研項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率，并且也有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和自身競(jìng)爭(zhēng)水平。

(三)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)要有針對(duì)性地加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系

學(xué)校應(yīng)建立與企業(yè)的常態(tài)化聯(lián)系，可以在學(xué)校里專門(mén)建立一個(gè)專業(yè)實(shí)踐基地，聘用有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人員作為指導(dǎo)教師，便于學(xué)生與校外企業(yè)人員進(jìn)行交流，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐的積極性。這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能提高科研項(xiàng)目的質(zhì)量。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步與企業(yè)指派的專業(yè)人士交流，學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中的小技巧，這對(duì)科研項(xiàng)目的順利推進(jìn)有極大的好處，同時(shí)學(xué)生也可以在實(shí)戰(zhàn)中加深對(duì)所學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解。

二、營(yíng)造高校科研學(xué)術(shù)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)科研的熱情

提高學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)知度以及熱情度，需要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建積極的科研環(huán)境，進(jìn)而帶動(dòng)更多學(xué)生參與到學(xué)生科研項(xiàng)目中，提高學(xué)生科研的效率，擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍，進(jìn)而提高學(xué)生的科研能力。對(duì)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科生，由于未能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，營(yíng)造其科研學(xué)術(shù)氛圍，形成老師與同學(xué)之間的知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)顯得更為重要。

(一)定期舉行科研競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐式教育

科研競(jìng)賽活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作的相互融合。與此同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽等活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠更好地提高學(xué)生對(duì)科研的熱情與積極性。目前在科研等相關(guān)領(lǐng)域，含金量較高的有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，其中包括中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽與全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽；除此之外，還有大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)大賽、大學(xué)生科研成果展示大賽等。學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生了解關(guān)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題，使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓科研走進(jìn)校園”。

(二)邀請(qǐng)專家走進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與專業(yè)人士的無(wú)障礙溝通

大學(xué)與中小學(xué)的不同點(diǎn)之一是更大的開(kāi)放性，不僅是思想上、更是教學(xué)上，各高校應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)開(kāi)放性這一特點(diǎn)，最大限度地借用社會(huì)資源，邀請(qǐng)與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科研專家，通過(guò)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)校外專家為主講人等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與科研專家的面對(duì)面交流，避免學(xué)生在封閉環(huán)境下閉門(mén)造車。專家進(jìn)校園不僅可以幫助學(xué)生較為全面的了解到當(dāng)下勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究熱點(diǎn)，掌握更多的科研知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科研的積極性，也能夠讓學(xué)生更好地理解科研給社會(huì)帶來(lái)的進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)科研的熱情。

(三)構(gòu)建科研經(jīng)歷交流平臺(tái)，在分享式學(xué)習(xí)中進(jìn)步

多數(shù)大學(xué)生雖然對(duì)“科研”一詞比較熟悉，但卻不了解科研的具體過(guò)程及細(xì)節(jié)，而許多指導(dǎo)老師并沒(méi)有足夠充裕的時(shí)間幫助學(xué)生深入了解科研過(guò)程。對(duì)于重視社會(huì)調(diào)研的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的科研項(xiàng)目，學(xué)生之間的分享交流顯得更為重要。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)成立有關(guān)科研的學(xué)生組織，定期舉辦學(xué)?？蒲形幕?jié)以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐科研交流分享會(huì)等活動(dòng)，搭建科研交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的循環(huán)流動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生在開(kāi)展科研前做好充分準(zhǔn)備，也有利于學(xué)生在分享碰撞中得到啟發(fā)。

三、建立專門(mén)的科研指導(dǎo)小組，減少學(xué)生科研項(xiàng)目推進(jìn)阻力

對(duì)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)的指導(dǎo)老師在整個(gè)科研項(xiàng)目研究中扮演著領(lǐng)航人的角色，可以為學(xué)生提供專業(yè)的咨詢與指導(dǎo)，減少學(xué)生在科研項(xiàng)目進(jìn)行期間所出現(xiàn)的迷茫，幫助學(xué)生更好地完成科研項(xiàng)目。

(一)設(shè)立常態(tài)化的科研指導(dǎo)老師管理制度

良性運(yùn)作的管理機(jī)構(gòu)和常態(tài)化的科研指導(dǎo)管理制度是學(xué)生科研順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，各高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定相應(yīng)的指導(dǎo)老師管理制度與機(jī)構(gòu)，將學(xué)生科研管理納入學(xué)校制度建設(shè)的大盤(pán)子統(tǒng)籌考慮。具體的學(xué)生科研管理制度應(yīng)包含對(duì)科研指導(dǎo)的運(yùn)行辦法、指導(dǎo)教師的權(quán)利義務(wù)、職責(zé)分化以及懲獎(jiǎng)賞罰等做出相應(yīng)規(guī)定。

(二)注重指導(dǎo)老師的專業(yè)性，提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

建立科研指導(dǎo)老師專業(yè)小組，提高專業(yè)科研的師資力量和自身的專業(yè)素養(yǎng)，保障對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有龐大且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)理論體系，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間有限的大學(xué)生而言，其專業(yè)知識(shí)水平往往難以支撐研究，需要更高專業(yè)知識(shí)水平的老師進(jìn)行指導(dǎo)，保障論文中學(xué)術(shù)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性。在明確指導(dǎo)老師的研究背景和其自身的科研項(xiàng)目下，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，可以使得學(xué)生的專業(yè)以及科研知識(shí)得到補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，保障科研論文的專業(yè)性。

(三)指導(dǎo)老師應(yīng)提高創(chuàng)新能力，保證科研的創(chuàng)新性

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中較為新興的一個(gè)分支，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的科研指導(dǎo)老師應(yīng)具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)老師可為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)并定制研究計(jì)劃，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)傳授前沿的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域成果。創(chuàng)新性在科研論文的創(chuàng)作中不可或缺，指導(dǎo)老師應(yīng)就當(dāng)前勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的最新研究方向，向?qū)W生提出研究選題建議，激發(fā)其自主創(chuàng)新的興趣以及動(dòng)力，并且在指導(dǎo)過(guò)程中注重與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

四、建立合理的科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的審核

科研項(xiàng)目獎(jiǎng)賞是對(duì)參與科研的大學(xué)生優(yōu)秀科研成果的認(rèn)可，合理的科研項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于提高大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的熱情，是推動(dòng)科研項(xiàng)目高效開(kāi)展的重要組成部分，有利于調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向積極性。

(一)分層次、分等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)賞

在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中，不同學(xué)生的科研能力與經(jīng)驗(yàn)存在一定的差異，若使用同一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，容易產(chǎn)生不公平，挫傷學(xué)生的積極性。每一個(gè)項(xiàng)目的研究層次、領(lǐng)域與難度都不同，對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目級(jí)別也不同，不同的項(xiàng)目級(jí)別應(yīng)給予不同程度的獎(jiǎng)賞，從而使不同能力、不同偏好的學(xué)生都能產(chǎn)生科研的興趣。

(二)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

構(gòu)建形式多樣化的科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，還應(yīng)當(dāng)將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。高?？赏ㄟ^(guò)發(fā)放一定額度的獎(jiǎng)金或消費(fèi)券，頒發(fā)具有一定意義和價(jià)值的獎(jiǎng)品等方式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)體或個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)激發(fā)大學(xué)生的科研積極性是最直接、有效的方法，在短期內(nèi)的效果明顯，但長(zhǎng)期來(lái)看，單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生對(duì)科研的興趣趨于衰減。由此，為更有效地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生做科研的積極性，重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，要更加重視精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用，綜合利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，建立起一個(gè)合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(三)正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合

無(wú)論是治理一個(gè)國(guó)家還是管理一個(gè)學(xué)校，都強(qiáng)調(diào)賞罰分明，科研項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也一樣。一個(gè)完善的科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不單是包括表?yè)P(yáng)等正向激勵(lì)，還應(yīng)包括批評(píng)、處罰等負(fù)向激勵(lì)，確?？蒲袆?dòng)力與壓力同在。換句話講，無(wú)論是正向的獎(jiǎng)勵(lì)，還是負(fù)向的批評(píng)，都可調(diào)動(dòng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研積極性，提高工作效率。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在，清除大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中的障礙迫在眉睫。提升大學(xué)生科研能力的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究水平，培養(yǎng)大學(xué)生追根問(wèn)底的精神，提高高等人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，高校應(yīng)從優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案、營(yíng)造高?？蒲袑W(xué)術(shù)的氛圍、建立專門(mén)的科研指導(dǎo)老師小組、建立合理的科研項(xiàng)目的獎(jiǎng)賞機(jī)制等方面入手，完善大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機(jī)制。