幼兒園開展足球活動(dòng)的必要性與可行性分析

姚 銳

（湘西自治州幼兒園，湖南 吉首 416000）

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，是提升兒童體質(zhì)健康水平比較廣泛而實(shí)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中華人民共和國(guó)成立70年以來，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展取得了斐然的成績(jī)，但與世界體育強(qiáng)國(guó)、足球強(qiáng)國(guó)相比仍存在一定差距。幼兒足球作為建設(shè)足球強(qiáng)國(guó)的“根基”，具有舉足輕重的作用，只有把基礎(chǔ)筑牢和強(qiáng)實(shí)，才能“支撐”和“崛起”足球強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。為加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球走向世界足球強(qiáng)國(guó)之列的夢(mèng)想，應(yīng)堅(jiān)持在幼兒?jiǎn)⒚呻A段推廣和普及足球活動(dòng)，培育和激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的愛好和興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的幼兒。

1 國(guó)內(nèi)外幼兒足球研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外幼兒足球研究現(xiàn)狀

國(guó)外在幼兒足球活動(dòng)方面取得的研究成果較多。例如，美國(guó)教育學(xué)家約翰·杜威指出，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒的游戲天性，以游戲活動(dòng)為中心建構(gòu)豐富的情境，讓其“從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)”。德國(guó)足球協(xié)會(huì)認(rèn)為幼兒足球是以體驗(yàn)為主，幼兒足球是自由的、不受約束的；幼兒通過足球帶來的樂趣與愉悅產(chǎn)生對(duì)足球的熱愛。同時(shí)，德國(guó)足球協(xié)會(huì)認(rèn)為通過開展有吸引力的足球游戲，幼兒在不同型號(hào)的器械上的游戲運(yùn)動(dòng)、跑動(dòng)，有球、無球的練習(xí)，可以發(fā)展其跑動(dòng)、跳躍、滾動(dòng)和攀爬等能力。

1.2 國(guó)內(nèi)幼兒足球研究現(xiàn)狀

隨著國(guó)家逐漸重視足球事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)眾多專家、學(xué)者對(duì)校園足球開展的研究論述較多，取得研究學(xué)術(shù)價(jià)值也很多，主要有以下5個(gè)方面現(xiàn)狀的研究：一是關(guān)于校園足球與體育強(qiáng)國(guó)方面的研究，如傅斌、劉波、王建洲、羅宇、楊明霞等以體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為研究背景，以校園足球?yàn)檠芯繉?duì)象，重點(diǎn)研究二者之間的內(nèi)涵和關(guān)系、校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀、面臨困境、根源探析、價(jià)值定位以及發(fā)展對(duì)策等方面展開詳細(xì)的研究論證，提出要堅(jiān)持做好頂層設(shè)計(jì)、建立健全政策法規(guī)、完善機(jī)制保障等對(duì)策。二是關(guān)于幼兒體育活動(dòng)方面的研究，如胡會(huì)敏、姜宇航、湯盈、白麗虹、張博鑫、莊弼等以幼兒體育活動(dòng)為研究對(duì)象進(jìn)行了論證研究，研究結(jié)果有：幼兒體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展具有重要作用；幼兒體育課程必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持游戲性、科學(xué)性、生活性等原則，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置；需完善幼兒園體育課程體系、優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)等。三是關(guān)于幼兒足球活動(dòng)方面的研究，如邱燕、刁沛、龍洧、王新曉、林夢(mèng)龍等研究結(jié)果認(rèn)為，幼兒足球活動(dòng)應(yīng)以游戲化教學(xué)組織方式為主，遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與足球游戲活動(dòng)的興趣愛好，培養(yǎng)幼兒積極參與足球活動(dòng)的良好習(xí)慣，在健康、安全、舒適的環(huán)境中開展科學(xué)合理的足球課程。四是關(guān)于幼兒園足球游戲方面的研究，如潘冬芳、李玉華、徐潤(rùn)斐、唐佳鈺、劉潔、劉麗斌等以幼兒園足球游戲?yàn)楹诵难芯績(jī)?nèi)容，探析了足球游戲教學(xué)策略、教育價(jià)值、設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)與探索等目標(biāo)內(nèi)容，指出了幼兒園足球以游戲化教學(xué)為核心，營(yíng)造濃厚足球氛圍，培養(yǎng)幼兒足球活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒體質(zhì)健全發(fā)展等策略。五是關(guān)于幼兒足球課程方面的研究，如徐銷君、鮑玉娟、何東亮、吳生海、牛志睿等以足球課程開展現(xiàn)狀、內(nèi)容設(shè)置、方法選用、資源開發(fā)利用等方面展開了詳細(xì)的論證研究，指出了幼兒園足球游戲的開發(fā)需遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)多方投入，游戲?yàn)橹?，興趣優(yōu)先。

1.3 研究現(xiàn)狀述評(píng)

從國(guó)外在幼兒足球、幼兒體育、體育課程等方面的教育著作、研究論述較多，國(guó)外高度重視足球的啟蒙教育，校園足球普及面廣、推廣力度大，幼兒足球培養(yǎng)體系健全，足球后備人才培養(yǎng)模式具有科學(xué)性、層次性、先進(jìn)性、整體性，足球課程內(nèi)容構(gòu)建完善，這些成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)校園足球的發(fā)展，幼兒足球活動(dòng)的推廣和普及等提供了豐富的參考、借鑒依據(jù)。目前，國(guó)內(nèi)眾多研究群體在校園足球、幼兒足球課程開發(fā)、幼兒足球發(fā)展現(xiàn)狀、游戲足球教學(xué)等內(nèi)容研究上了取得了碩果累累的成績(jī)，為幼兒足球活動(dòng)提供了豐富的理論知識(shí)參考。但是，在新時(shí)代建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)、足球強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)下幼兒足球活動(dòng)實(shí)現(xiàn)路徑、活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的學(xué)術(shù)研究較少。因此，本文選取湘西地區(qū)幼兒園為研究對(duì)象，堅(jiān)持足球從娃娃抓起的發(fā)展目標(biāo)，筑牢筑實(shí)校園足球建設(shè)的“根基”，填補(bǔ)前人在幼兒足球活動(dòng)發(fā)展策略研究方面的不足。

2 幼兒園開展足球活動(dòng)的必要性與可行性

2.1 落實(shí)國(guó)家大力發(fā)展足球活動(dòng)的需要

足球是當(dāng)今世界上最引人注目、受人喜愛、參與人群廣泛、影響力巨大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一?！吨袊?guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》制定了足球事業(yè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，指出要積極發(fā)揮足球育人價(jià)值功能，大力推廣普及足球運(yùn)動(dòng)，培育健康和諧濃厚的足球文化氛圍，弘揚(yáng)陽光樂觀向上的體育精神，推動(dòng)足球事業(yè)的高效發(fā)展?！督逃哭k公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》中明確指出了牢固樹立健康第一的教育理念，加快推進(jìn)幼兒足球普及覆蓋面，夯實(shí)筑牢校園足球發(fā)展的“根基”，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的幼兒?！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出，要提升競(jìng)技體育綜合實(shí)力，增強(qiáng)為國(guó)爭(zhēng)光能力，全面推動(dòng)足球、排球、籃球運(yùn)動(dòng)的推廣、普及和提高。因此，在新時(shí)代建設(shè)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、足球強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)下，大力推廣和普及校園足球是國(guó)家綜合國(guó)力發(fā)展的重要指標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)足球強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的必由之路。

2.2 豐富幼兒園體育活動(dòng)的需要

《幼兒園工作規(guī)程》中指出幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，為幼兒提供形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，滿足幼兒德智體美勞全面發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。3～6歲為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展和身體增長(zhǎng)較快，運(yùn)動(dòng)平衡、協(xié)調(diào)、靈活、柔韌和力量等能力不斷增強(qiáng)和完善。同時(shí)，幼兒園開展足球活動(dòng)可以豐富幼兒參與戶外活動(dòng)的游戲內(nèi)容，教師通過趣味幽默的組織語言，運(yùn)用探究體驗(yàn)、角色扮演、情景模擬的游戲活動(dòng)方式，采取自主思考、小組合作、集體對(duì)抗等教學(xué)組織形式開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的足球體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒感受足球活動(dòng)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣；同時(shí)幼兒通過參與足球活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作運(yùn)動(dòng)中享受與同伴一起玩游戲的快樂時(shí)光，體驗(yàn)成功的喜悅、接受失敗的挫折教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的健全人格，培養(yǎng)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

2.3 全國(guó)足球特色幼兒園創(chuàng)建工作大力推廣普及

自黨的十八大、十九大以來，國(guó)家非常關(guān)心和高度重視中國(guó)足球事業(yè)的改革發(fā)展，在國(guó)家多項(xiàng)政策的支持下，幼兒足球活動(dòng)得到了大力的推廣和普及。特別是2018年中國(guó)足協(xié)制定《全國(guó)娃娃足球工程實(shí)施方案（2018—2020年）》、2019 年教育部《教育部辦公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》以及2020年教育部《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國(guó)足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知 》標(biāo)志著中國(guó)校園足球發(fā)展包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等國(guó)民教育，實(shí)現(xiàn)足球從“娃娃抓起”的目標(biāo)，正式在全國(guó)各地幼兒園推進(jìn)足球試點(diǎn)工作，旨在增強(qiáng)幼兒身體健康發(fā)展水平，提高身體運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒身心體格健康全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的幼兒。

3 足球活動(dòng)在幼兒園開展的思路與策略

3.1 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有2種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。因此，在開展幼兒園足球教學(xué)活動(dòng)過程中，要以最近發(fā)展區(qū)理論為指導(dǎo)，全面詳細(xì)地把握幼兒的身體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念；因地制宜，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理開展足球教學(xué)活動(dòng)；以興趣化、游戲化教學(xué)為主，創(chuàng)新教育教學(xué)方法；最大限度地激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒身體各項(xiàng)潛能。

3.2 樹立健康第一教育理念

習(xí)近平總書記在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上指出，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，開齊開足校園體育課程，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體、感受快樂、享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)健全人格、錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。國(guó)家提出了“足球從娃娃抓起”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施“娃娃足球工程”，中國(guó)幼兒足球事業(yè)迎來了高速發(fā)展的春天。幼兒通過參加足球活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒身體平衡和動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)積極向上、戰(zhàn)勝困難、集體協(xié)作、交流溝通、健康樂觀等良好品質(zhì)，有助于培養(yǎng)體智德美勞全面發(fā)展的幼兒。因此，應(yīng)堅(jiān)持健康第一教育理念，樹立幼兒主體地位，關(guān)注每一位幼兒健康成長(zhǎng)。

3.3 游戲化教學(xué)組織方式

玩是孩子的天性，游戲是最好的教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑。在《幼兒園工作規(guī)程》中指出幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜、多樣的游戲材料，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲，保證充足的游戲活動(dòng)時(shí)間。游戲化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”最好的方式，是釋放幼兒天性、享受游戲樂趣最好的途徑，是培養(yǎng)興趣愛好、提高積極性、樹立良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的最好的選擇。足球是一項(xiàng)涵蓋足球文化、足球精神、足球技能、足球規(guī)則等多元素的運(yùn)動(dòng)，在幼兒園開展足球活動(dòng)，通過采取游戲化的教學(xué)組織方式，使幼兒感受足球游戲帶來的開心、自由、合作、挑戰(zhàn)、快樂、健康，體驗(yàn)成功與失敗，能夠促進(jìn)幼兒間的情感交流和相互合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、樂觀、拼搏、冷靜、智慧、勇氣等良好的品質(zhì)；同時(shí)可以豐富幼兒園活動(dòng)開展內(nèi)容、促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展，提高幼兒參與足球活動(dòng)的積極性；讓幼兒掌握基本的足球技能，了解基本的足球游戲規(guī)則，培養(yǎng)基本的規(guī)則意識(shí)、同伴意識(shí)和自我意識(shí)，幫助幼兒了解足球的起源與發(fā)展，還可以促進(jìn)足球活動(dòng)在學(xué)前教育的推廣和發(fā)展，助力校園足球“根基”的建設(shè)。

4 結(jié) 語

足球活動(dòng)包含著足球文化、足球精神、足球游戲、足球競(jìng)賽、足球活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)內(nèi)容，是一項(xiàng)講究團(tuán)體配合的集體運(yùn)動(dòng)，具有娛樂健身、競(jìng)爭(zhēng)合作、文化教育、精神傳承等價(jià)值。因此，在幼兒園開展足球活動(dòng)，一方面可以豐富幼兒在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒參與戶外活動(dòng)的游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)；另一方面可以實(shí)現(xiàn)“足球從娃娃抓起”的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒足球活動(dòng)的推廣和普及，滿足幼兒德智體美勞全面發(fā)展的需求。