當(dāng)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)優(yōu)化模式的研究

孫杰 江漢大學(xué)體育學(xué)院

隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步速度加快，人們?cè)絹碓街匾曮w育教育，尤其是高校體育課程內(nèi)容與形式的安排，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，將更多的精力放在學(xué)業(yè)技能培養(yǎng)上，從而忽略體育鍛煉，逐漸促使身體機(jī)能下降，形成不良生活狀態(tài)。因此，為促使高校生可以對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，并積極參與到體育鍛煉中，形成終身體育意識(shí)。需要?jiǎng)?chuàng)新高校體育課程。于是，高校體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，可以在有效激發(fā)高校生的體育課程積極性基礎(chǔ)上，更能培養(yǎng)其體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)+身體素質(zhì)”共同提高的教育目標(biāo)。

一、新時(shí)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式

如何快速提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高校生對(duì)體育課程的上課熱情與積極性，已經(jīng)成為新時(shí)期發(fā)展背景下高校以及體育課程教師亟須解決的問題之一。以往的高校體育課程教學(xué)質(zhì)量主要由教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)態(tài)度決定，教師教學(xué)手段高，學(xué)生受教情況良好，但這時(shí)的學(xué)生一直處于被動(dòng)體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有意識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)對(duì)自身有哪些益處。這在很大程度上制約了學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛程度加深。此外，在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生因沒有意識(shí)到體育課程重要性，從而出現(xiàn)偷懶、替課等情況，一部分學(xué)生在教師要求加強(qiáng)體育練習(xí)時(shí)，會(huì)集體相互蒙混過關(guān)，向教師表示已經(jīng)全部完成練習(xí)。因教師不能每時(shí)每刻關(guān)注每一組體育練習(xí)情況，所以也就不能及時(shí)糾正學(xué)生的體育練習(xí)態(tài)度，這也促使高校體育課程教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。通過長(zhǎng)時(shí)間對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究討論，體育俱樂部教學(xué)模式出現(xiàn)在高校體育課堂教學(xué)中，其包含先進(jìn)的教學(xué)理念、健康觀念、素質(zhì)理念，而這些也正是高校體育課程開展的主要教學(xué)目標(biāo)。體育俱樂部教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其可以有效激發(fā)學(xué)生上課熱情以及主動(dòng)參與性，并樹立正確的健康觀與體育觀。由此可見，新時(shí)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)手段，應(yīng)該重視應(yīng)用并不斷完善優(yōu)化。

二、當(dāng)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的推廣價(jià)值

（一）將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

高校生相對(duì)于其他年齡段的學(xué)生，具有更理智的想法與目標(biāo)，其興趣、愛好已經(jīng)初具形態(tài)。而傳統(tǒng)的高校體育課程安排活動(dòng)內(nèi)容，還沿襲以往的大班式教學(xué)模式，全班學(xué)生一同進(jìn)行體育活動(dòng)。同時(shí)，體育教師的課堂教學(xué)模式還沿用以往的說教式、主導(dǎo)式教學(xué)，教師在課堂上夸夸而談，將體育知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而學(xué)生更多是被動(dòng)的“聽學(xué)”，學(xué)生與教師間的交流互動(dòng)很少，這在很大程度上降低學(xué)生對(duì)體育課程的上課熱情，進(jìn)而對(duì)體育課程形成一種可有可無的學(xué)習(xí)意識(shí)，只要課上簽到，期末考試合格就可以了。這種學(xué)習(xí)意識(shí)非常不利于學(xué)生形成體育意識(shí)，不利于其身心健康成長(zhǎng)。因此，高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大地解決了高校體育課程問題。其教學(xué)模式采用俱樂部形式，而俱樂部的主要特點(diǎn)是將有相同體育愛好興趣的學(xué)生集中到一起上課，使學(xué)生身邊都是志同道合的人，這在很大程度上激發(fā)學(xué)生上課熱情，進(jìn)而形成對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)興趣。在開學(xué)初期，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好興趣進(jìn)行體育俱樂部報(bào)名，這在很大范圍內(nèi)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與選擇，增加學(xué)生對(duì)體育的重視度，使一部分沒有明確喜好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)嘗試，從而在一步步的體育學(xué)習(xí)中，形成體育愛好，提高自身綜合能力。

（二）重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位展現(xiàn)

傳統(tǒng)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育教師處于教學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)節(jié)奏快慢以及教學(xué)質(zhì)量的高低都由體育教師決定。體育課堂教學(xué)取得什么樣的效果完全取決于體育教師的教學(xué)意識(shí)與觀念。這在很大程度上約束了學(xué)生體育意識(shí)的形成，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而采用體育俱樂部教學(xué)模式可以有效轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，首先最重要一點(diǎn)就是將體育教師從課堂主體地位中脫離，進(jìn)而將學(xué)生推導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)主體地位上，將體育課堂主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，逐步強(qiáng)化學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其對(duì)體育課程有更深入的了解與認(rèn)識(shí)，并在逐步學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育課程價(jià)值與意義，最終一步一步形成終身體育意識(shí)，這也是高校體育課程開設(shè)的重要目標(biāo)之一。此外，因采用俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生在選擇俱樂部時(shí)，會(huì)深入反思自身愛好與身體素質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到自身能力，這在一定程度上也幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的體育知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究多種體育項(xiàng)目與技能要求，豐富體育知識(shí)。

（三）幫助學(xué)生樹立健康觀念，培養(yǎng)健康意識(shí)

體育技能的學(xué)習(xí)與鍛煉是傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的重要目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，教師會(huì)在課程開始前進(jìn)行教學(xué)講話，將教學(xué)要求告知學(xué)生后，讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著就進(jìn)行體育技能鍛煉，課堂教學(xué)程序化、流程化情況嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒有重視，甚至沒有關(guān)注。這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，形成正確的健康觀念與健康意識(shí)。因而，在采用了俱樂部教學(xué)模式后，高校體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，最明顯的改變?cè)谟隗w育課堂教學(xué)中加入了健康意識(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這主要從俱樂部教學(xué)模式中全方面體現(xiàn)。在體育俱樂部教學(xué)模式下，每個(gè)俱樂部中的學(xué)生都具有相同點(diǎn)與共同愛好，其對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知水平相同，這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體認(rèn)知情況，制定科學(xué)的、有效的教學(xué)方案，將健康觀念融入每一節(jié)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在進(jìn)行體育技能練習(xí)，進(jìn)行體育知識(shí)與常識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，自然而然地形成健康意識(shí)。體育俱樂部與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)還有一大不同，其主要進(jìn)行健康活動(dòng)教育，體育技能練習(xí)為輔。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)安排大大轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，有利于幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，逐步培養(yǎng)健康意識(shí)。

三、當(dāng)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）科學(xué)轉(zhuǎn)變體育課程理念

新時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)要科學(xué)轉(zhuǎn)變課程理念，將“教學(xué)、多練、常賽”教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)，使高校生在俱樂部教學(xué)中收獲體育知識(shí)、感受體育樂趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)、樹立健康觀念、錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志。這也是高校開設(shè)體育課程教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)。因此，通過開展體育俱樂部教學(xué)模式時(shí)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)轉(zhuǎn)變體育課程理念。首先，要將思想政治教學(xué)理念與體育課程理念有效融合。將體育課程中所蘊(yùn)含的健康理念元素、思想政治元素深挖出來，進(jìn)而通過有效分析整理，使其放大，并逐步滲入到體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中；其次，要時(shí)刻堅(jiān)持育人教學(xué)導(dǎo)向。體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用目標(biāo)必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以思想教育為主，將體育課程開設(shè)教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，助力學(xué)生形成正確的體育觀與人生觀，幫助其樹立正確的體育觀念，形成終身體育鍛煉意識(shí)；最后，要在體育俱樂部教學(xué)中突出教學(xué)整體性。體育課程教學(xué)不僅要將體育知識(shí)、體育技能教授給學(xué)生知道，更要將健康、情感、健身意識(shí)傳遞給每一名學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)體育俱樂部項(xiàng)目結(jié)構(gòu)時(shí)，要全面考慮校內(nèi)學(xué)生能力與身體特點(diǎn)，采用分層教學(xué)理念，使每一名高校生都可以根據(jù)自身情況選擇合適的體育俱樂部進(jìn)行體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，做到體育精神、體育意識(shí)培養(yǎng)不落一人。

（二）合理優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的高校大學(xué)生體育課程并沒有列入到專業(yè)主修課程中，高校生進(jìn)行體育訓(xùn)練更多是采用選修、社團(tuán)、自主活動(dòng)等形式。這種體育練習(xí)結(jié)構(gòu)缺乏一定的系統(tǒng)性與全面性。高校不能及時(shí)獲得有效的教學(xué)反饋，在一定程度上影響體育課程結(jié)構(gòu)的及時(shí)與科學(xué)調(diào)整。而體育俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用，可以合理優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，其教學(xué)結(jié)構(gòu)安排更是以單一體育活動(dòng)為教學(xué)單位，將傳統(tǒng)教學(xué)模式組合成一個(gè)整體，有效實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理，并根據(jù)俱樂部開展進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行有效課程調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。體育俱樂部教學(xué)結(jié)構(gòu)安排遵從“分層教學(xué)理念”，按照?qǐng)?bào)名學(xué)生身體特點(diǎn)進(jìn)行有效安排，形成基礎(chǔ)、提高以及高級(jí)課程體系，使學(xué)生可以根據(jù)自己情況逐步經(jīng)過鍛煉學(xué)習(xí)后逐步加深體育知識(shí)與技能練習(xí)，形成系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。“教學(xué)、多練、常賽”教學(xué)理念對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整有重要影響，學(xué)生通過“學(xué)會(huì)”并在“多練”后，進(jìn)行“常賽”，從而使自身運(yùn)動(dòng)技能在經(jīng)常性體育教學(xué)比賽中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在賽后進(jìn)行總結(jié)后，形成終身體育鍛煉意識(shí)與良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）積極調(diào)整體育運(yùn)行機(jī)制

目前，我國(guó)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)并沒有由學(xué)校體育工作部門承辦，而是由團(tuán)委、體育教學(xué)部門聯(lián)合主辦。高校體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開設(shè)目的更多是為了豐富學(xué)生的在校生活，促進(jìn)高校內(nèi)各院系與專業(yè)間的情感互動(dòng)交流，而體育活動(dòng)的本質(zhì)、競(jìng)技性、專項(xiàng)性等并沒有全面發(fā)揮應(yīng)用作用，這種情況的存在，在很大程度上使學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)變得片面、淺顯，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)與體育習(xí)慣的形成。因此，高校必須積極調(diào)整體育運(yùn)行機(jī)制，將高校體育活動(dòng)主動(dòng)權(quán)、承辦權(quán)交還到高校體育工作部門，通過將體“教學(xué)、多練、常賽”體育教學(xué)理念融合到體育工作中，進(jìn)而形成科學(xué)的體育管理制度，針對(duì)高校內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式，成立專門的俱樂部管理部門，使其管理工作者便于根據(jù)各體育俱樂部項(xiàng)目特點(diǎn)，制定科學(xué)的、合理的管理章程、教學(xué)方案以及考核方案等。俱樂部管理部門下屬各俱樂部協(xié)會(huì)根據(jù)上級(jí)教育指示制定科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃、多練教學(xué)安排以及經(jīng)常性比賽安排等，此外，學(xué)生考勤、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定以及其他俱樂部管理工作等也要有明確的方案進(jìn)行輔助管理。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)代高校大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的價(jià)值明顯，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育興趣，幫助其樹立健康觀念，培養(yǎng)健康意識(shí)。但目前這種體育教學(xué)模式剛剛實(shí)行，還存在一定的不足，需要體育教育工作者不斷改進(jìn)與完善。首先要科學(xué)轉(zhuǎn)變體育課程理念，合理優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，積極調(diào)整體育運(yùn)行機(jī)制，有效強(qiáng)化體育師資建設(shè)，積極構(gòu)建體育評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過一系列的優(yōu)化措施施行，相信會(huì)在一段時(shí)間后獲得有效的、明顯的教學(xué)效果，推動(dòng)體育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。