高中體育開展游戲教學的模式探究

陶平平 江蘇省東海高級中學

三年的高中生涯，在每個人的人生當中只不過是一個短小的階段，但是這個階段在整個人生中卻起到了最重要的奠基作用。之所以將游戲化策略帶入到高中體育課堂中，是因為這種教學形式能夠帶來非常大的課堂收益。對于學生而言，可以在輕松歡快的體育氛圍中實現(xiàn)鍛煉身體的目標，喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的參與興趣，再加上體育教師幽默詼諧的語言，一定能將高中體育課堂打造成讓人羨慕的輕松高效課堂。

一、依托自然環(huán)境開展游戲活動

學生在生活和學習中對新事物的感知都非常強烈，但是他們對每天生活的環(huán)境卻相知甚少。一年四季的變化對于他們來說已經(jīng)不再陌生，倘若要問學生對一年四季有多少了解，他們也能夠滔滔不絕地回答，因此游戲的創(chuàng)設可以結(jié)合學生身邊的自然環(huán)境，讓他們在自主游戲的過程中提高對生活和大自然的熱愛。在大自然中學生不再受教師的約束和引導，他們可以盡情領(lǐng)略身邊的人和事物，而且在游戲中可以很好地與其他學生進行合作，既能增進學生之間的關(guān)系，也能有效提升他們的團隊意識以及合作意識。

在國家迅速發(fā)展的過程中，工廠林立，小區(qū)住宅也大面積拔地而起，貼近大自然對于城市的人來說逐漸變成了一種奢望，但是人類對自然的渴望與憧憬不能被磨滅。在學生階段，以大自然為背景開展體育游戲活動，對學生的身心發(fā)展十分有利，而且多呼吸新鮮的空氣對于身體的成長也有好處。在大自然中，學生也不再約束自己，完完全全變成了放蕩不羈的少年。雖然體育游戲的開展是在有限的空間內(nèi)進行的，但是這種自然戶外環(huán)境可以使他們的身心獲得極大的自由。

二、創(chuàng)客游戲模式在高中體育中的策略應用

（一）教師要認識到創(chuàng)客教育融合游戲化教學的意義

在高中體育的教育教學中開展游戲教學，融合創(chuàng)客教育理念是必然的，在課堂進行的過程中可以將有趣的游戲與教學進行二次組織、創(chuàng)新，不僅符合高中學段的年齡要求，同時也是針對高中學段認知習慣的順應。通過對學生的了解，我們可以清楚地看出學生在有游戲加入的環(huán)節(jié)中更加的具有積極性。這就說明游戲化的教學可以有效地激發(fā)學生對知識的渴望程度，幫助學生在更加輕松的氛圍中強身健體。再者來說，教師在開展游戲化教學的同時，更多的是進行集體游戲的開展，這種較大規(guī)模的游戲活動的進行可以促進學生之間的合作意識的培養(yǎng)，提高學生在與他人的合作中對于問題的探究能力。

（二）教師找準創(chuàng)客教育與學生游戲化教學融合的目標

高中教師在體育教學的過程中要正確的認識游戲在教學中的地位，要更加準確的找準游戲的輔助位置，不可以將游戲化教學的功能過分地夸大，從而導致在教學過程中“本末倒置”，同時要注意在游戲的使用上根據(jù)教學的目標進行分析，不可以因為做游戲而做游戲。為此，教師在進行游戲化教學的時候，應該有一個游戲設計的過程，但是在數(shù)據(jù)中我們可以看出教師大部分是在教學過程中隨機開展游戲教學，這樣的教學在一定程度上是無法達到真正的高質(zhì)量教學的。教師應該圍繞著所要教授的教學內(nèi)容，確定教學目標的同時，依照教學現(xiàn)狀進行游戲的設計，并且保證在教學過程中的有效實施。通過更高質(zhì)量的游戲幫助學生形成鍛煉身體的意識和習慣，掌握體育鍛煉方法，促進學生更加積極地參與到體育運動中來。

（三）教師把握創(chuàng)客教育與游戲化教學融合的程度

在高中體育日常教學中，教師要根據(jù)本班學生的年齡特點和其具體的身體健康情況進行教學方案的設定，在設計教學游戲時要堅持幾個原則，最主要的是游戲的設計上要增加更多的方式方法，目的都是增強學生的體質(zhì)，為他們的繁重學業(yè)減輕心理壓力和負擔。

例如，在游戲過程中改變游戲的針對的對象，增加或者減少游戲的范圍，確定更加明確的游戲目標，融合更多的游戲元素，保持游戲?qū)τ趯W生的吸引力。其次，根據(jù)不同班級的身體特點，在設計游戲的時候教師要把握好游戲的難易程度，高中學生的年齡已經(jīng)接近成年人，為此，教師在進行游戲設計時，既要有一定的難度，可以激發(fā)學生對于游戲的挑戰(zhàn)心理，同時也要保證學生在游戲過程中養(yǎng)成鍛煉身體的習慣并保持生活自信，這就需要教師對本班級學生情況有一個深刻的認識和了解。最后，教師在設計游戲的時候考慮到學生理解能力的欠缺，在規(guī)則的設定上要簡潔易懂，太過復雜的規(guī)則不僅無法幫助到體育教師的教學，甚至會起到反作用。

三、高中體育游戲活動的有效形式

（一）發(fā)揮校內(nèi)環(huán)境特征，開設生態(tài)教育活動

高中在開展游戲活動時，要充分地發(fā)揮自然環(huán)境的有效作用，學生教師要能合理地利用學校內(nèi)部環(huán)境，把其充當為游戲資源，并將其合理的融入學生的游戲中。這樣的融合，能夠提升學生和校園的親密接觸。一切的教學活動都離不開生活實際，我們在進行游戲活動時，也不能脫離生活實際，我們要讓學生更貼近實際，貼近自然，發(fā)揮校園內(nèi)環(huán)境的特征，為學生安排特色的生態(tài)教育活動。

例如，有的地區(qū)冬季比較寒冷的會經(jīng)常下雪，我們就可以借助下雪的優(yōu)勢，創(chuàng)設冰雪主題的游戲活動；有的地區(qū)離海較近，水資源較為豐富，水上資源較為便利，我們就可以為學生組織以海洋為主題的相關(guān)游戲活動。有的地區(qū)景色宜人，有楓葉或櫻花等植物，我們就可以為學生組織以大自然為主題的相關(guān)游戲活動。在這些活動中，學生教師都要注重借助校園內(nèi)部的教學資源，為學生開展特色的游戲活動。這樣，既能加強學生與心靈的親密接觸，還能保證學生在游戲的過程中提升對校園的熱愛。

（二）鼓勵學生參與，調(diào)動學生個人興趣

我們在高中時期為學生開展游戲活動，這其中的原因不僅是為了讓學生感受到游戲的快樂，更是要讓學生在游戲的過程中感受到人際交往與強身健體的魅力，以此來增加學生的運動體驗。因為這種教學目標，我們在進行游戲活動時，就更應該調(diào)動每一位學生的參與度，保證每一位學生都能參與到游戲的互動中來，以此來發(fā)揮游戲活動教育的實質(zhì)性作用。

例如，在很多次學生自主游戲過程中，我們都能發(fā)現(xiàn)，部分學生并不愿意參與到共同的游戲中。這時，教師就要發(fā)揮自己的耐心，去詢問學生不愿與其他人進行游戲的原因，并對學生的心理給予及時的疏導和關(guān)心，幫助學生能夠打開自己的內(nèi)心，融入共同的游戲中，提升學生對游戲的參與度。在這個過程中，如果教師不能及時的解決學生參與的問題，或者呈現(xiàn)是放任不管的態(tài)度，那么就會導致學生性格變得內(nèi)向，并且更加地不愿意與人交流溝通，這對學生今后的發(fā)展呈消極的作用。因此，學生在游戲過程中，高中體育教師要時刻觀察每一位學生，并對學生進行相關(guān)的了解，保證每一個學生都能積極地參與到游戲中，并通過游戲?qū)崿F(xiàn)學生個人能力的提升，只有這樣才能為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、制作游戲器材提高參與度

游戲活動的開展需要依托一定的戶外環(huán)境，同時也要結(jié)合高中現(xiàn)有的資源。在游戲環(huán)節(jié)中相應的游戲器材是非常重要的，但是每個學生都是一個獨立的個體，在游戲過程中，無論是身體成長需求還是心理發(fā)展需求，學生之間都會存在一定的差異性。因此學校所具備的游戲器材，不一定符合所有學生的成長發(fā)育需要。而且游戲活動的創(chuàng)設，可以與學生都感興趣的元素加以融合。在這種情況下，游戲器材的需求程度也會大大升高，因此引導學生提前制作游戲器材也是游戲活動環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。游戲器材的制作因人而異，每個學生根據(jù)自己可能在游戲中的需求而制定，這樣不僅能提高他們的實踐能力，而且可以充分激發(fā)他們的想象力。游戲活動在進行過程中需要所有學生進行參與，在戶外環(huán)境中的空間活動范圍比室內(nèi)要廣得多，因此在游戲活動過程中，難免會有些性格孤僻的學生不愿參與其中，喜歡坐在角落里做自己喜歡的事，引導他們制作游戲器材，能夠有效提高他們在游戲活動中的參與度，進而增進與同學的交流，克服內(nèi)心恐懼。

例如，筆者將游戲活動的場地設立在高中內(nèi)的操場中，這樣既便于教師對學生的安全進行監(jiān)管，而且學生在自己所熟悉的環(huán)境內(nèi)也能更好地施展自己。在開展游戲活動之前，筆者想對游戲活動的內(nèi)容進行一定的擴充，于是通過問卷調(diào)查來了解學生對熱播電視劇的喜愛程度，并結(jié)合游戲活動對他們喜愛的電視劇進行了排行，最終得出的結(jié)論是“三生三世十里桃花”這部電視劇是最受學生歡迎的。于是筆者對學生說，在操場上大家可以自由游戲，并且可以適當加入cosplay的游戲活動，cosplay的角色可以是自己喜歡的任意一個電視劇中的角色。隨后筆者從高中現(xiàn)有資源中，為學生提供了很多可以使用的材料，比如說五顏六色的硬紙板，還有一些小型的假山和假樹。在游戲活動中，筆者不對學生進行干預和引導，讓他們自由發(fā)揮。

總而言之，游戲活動是在戶外進行的一種運動型游戲，學生在這一類游戲環(huán)節(jié)中，大部分依靠的是自身能力，不會有其他人進行引導或者干預。而且學生在游戲活動中會顯得更加自然，更加原生態(tài)，在這樣的環(huán)境之下，學生有充分的時間與空間施展自己的才能，給予學生表現(xiàn)自己的平臺也能促進他們的身心發(fā)展。游戲活動的創(chuàng)建要以校園的實際條件為準，針對學生的身體健康情況和成長發(fā)育需要來選擇游戲場地，使學生在身心上獲得自由和解放。