新形勢(shì)下校園足球管理體制的現(xiàn)狀和發(fā)展①

李珅宇

(湖南工商大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000)

足球作為一種在任何國(guó)家和地區(qū)都廣受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)，也是校園內(nèi)體育教育的重要組成部分。縱觀我國(guó)的每一所校園內(nèi)，都一定會(huì)有一個(gè)足球場(chǎng)，而這個(gè)球場(chǎng)也從來不會(huì)空置著，總會(huì)有許多學(xué)生在場(chǎng)上奔跑和追逐著足球。通過足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以通過運(yùn)動(dòng)尋找到生活的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展[1]。然而，根據(jù)我國(guó)對(duì)足球人才培養(yǎng)的要求來看，我國(guó)校園內(nèi)足球教育體制還存在諸多問題，只有認(rèn)識(shí)到存在的問題并加以改正，才能推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展[2]。

1 校園足球教育的目的及意義

1.1 目的

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，在校園中進(jìn)行足球教育的目的，主要是為了使學(xué)生掌握基本的足球技能，在掌握基本技能的前提下通過足球訓(xùn)練來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。故而在校園足球教育開展過程中，需要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能和相關(guān)知識(shí)的全面普及和培養(yǎng)，強(qiáng)健學(xué)生四肢的同時(shí)，也幫助學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的大腦，在校園中形成良好的體育氛圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，并且以多樣化的訓(xùn)練方式在校園內(nèi)開展足球教育，有效提升足球水平的同時(shí)提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[3]。

1.2 指導(dǎo)意義

任何一個(gè)國(guó)家足球事業(yè)發(fā)展的根本都離不開其本國(guó)具有非凡足球才能的人才的支持。而我國(guó)的足球儲(chǔ)備人才十分有限，所以通過校園足球管理體制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在足球方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，并加以挖掘和培養(yǎng)，為我國(guó)足球發(fā)展儲(chǔ)備人才，確保我國(guó)足球基礎(chǔ)階段的人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)[4]。

2 現(xiàn)階段我國(guó)校園足球存在的問題

2.1 校園足球的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)教育培訓(xùn)的普遍價(jià)值觀來看，雖說是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在向培養(yǎng)綜合素質(zhì)的新型教育模式過渡階段，然而教育的主流思想仍然集中于如何應(yīng)付考試及在升學(xué)考試中取得良好成績(jī)。所以，對(duì)于校園階段的足球教育的重視程度嚴(yán)重不足，甚至足球訓(xùn)練的時(shí)間上也難以得到有效保證，導(dǎo)致足球教育成為其他教學(xué)活動(dòng)可有可無的附屬品。重視程度不足也導(dǎo)致了足球教育方式的落后，無法引起學(xué)生對(duì)足球的興趣，從而對(duì)我國(guó)足球人才的挖掘產(chǎn)生阻礙。

2.2 教育部門對(duì)足球教育規(guī)劃不夠明晰

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育形式，校園足球的管理和教育在我國(guó)教育地位中的定位不是十分明確，所以導(dǎo)致許多學(xué)校在足球教育的問題上不夠重視，因循守舊，一直在傳統(tǒng)體制的制約下開展著足球教育。這對(duì)于足球人才的挖掘和培養(yǎng)十分不利，并且也耽誤校園足球教育在我國(guó)的發(fā)展。校園足球的教育是將教育制度和體育制度相結(jié)合的產(chǎn)物，是通過教育部門和體育部門的齊抓共管、協(xié)同發(fā)展來實(shí)現(xiàn)的。然而，當(dāng)前教育部門和體育部門權(quán)責(zé)不夠明晰，導(dǎo)致在校園足球教育的問題上互相掣肘，相關(guān)制度和政策不能有效開展和實(shí)施，嚴(yán)重制約了校園足球教育的發(fā)展[5]。

2.3 普遍認(rèn)知問題

眾所周知，對(duì)學(xué)生的教育來自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面。而如前文所述，目前大眾對(duì)子女的價(jià)值觀的樹立往往都是以良好的考試成績(jī)和升學(xué)為主，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重忽視，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，更不用說對(duì)足球的教育了。而家長(zhǎng)的考量勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)工作的開展方向，導(dǎo)致學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)子女的需求不斷加強(qiáng)文化課的培養(yǎng)，壓榨體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這兩方面因素的影響下，整個(gè)社會(huì)對(duì)于校園足球的教育都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。所以，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面決定了校園足球管理體制的創(chuàng)新與發(fā)展[6]。

3 發(fā)展策略

3.1 從根本上改變思想認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提出一種文化課學(xué)習(xí)和體育能力并重的新型教育模式。學(xué)校是校園足球的實(shí)施者及踐行校園足球教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地，在教學(xué)工作安排上要給予校園足球一定的重視，并且對(duì)足球場(chǎng)地的建設(shè)投入一定的精力和經(jīng)費(fèi)，以確保良好的場(chǎng)地條件可以吸引更多的學(xué)生來參與校園足球的教育，同時(shí)良好的場(chǎng)地條件可以降低在訓(xùn)練中受傷的風(fēng)險(xiǎn)[4]。與此同時(shí)，在進(jìn)行家校溝通工作時(shí)，也要不斷向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)校園足球教育的開展對(duì)學(xué)生的重要性，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到文化課的學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的任務(wù)，而擁有健康的體魄對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也是不容忽視的[7]。

3.2 對(duì)校園足球培訓(xùn)人才專業(yè)性的要求

在我國(guó)大部分學(xué)校中，由于對(duì)校園足球教育的不夠重視，必然會(huì)導(dǎo)致足球教育人才的足球素質(zhì)水平的不足，也必然會(huì)導(dǎo)致校園足球教育工作的開展受阻，形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以，在新形勢(shì)下，要想在校園足球教育上有所發(fā)展，挖掘優(yōu)秀足球人才，就需要學(xué)校和社會(huì)在對(duì)足球訓(xùn)練人才的培養(yǎng)和篩選上提高標(biāo)準(zhǔn)，以確保培養(yǎng)合格的人才，并且這些足球培訓(xùn)人才在校園足球培訓(xùn)工作的開展過程中，可以打破傳統(tǒng)落后制度的制約，做到教育方式上的創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生中潛在的足球人才[8]。

3.3 系統(tǒng)化校際足球比賽

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。放在校園足球的培訓(xùn)上也同樣適用。擁有了良好的場(chǎng)地，優(yōu)秀的培訓(xùn)人才，接下來就應(yīng)該通過制定合理完善的校園足球競(jìng)賽體系，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加校際足球賽，以此來檢驗(yàn)校園足球教育成果和在比賽的同時(shí)挖掘足球人才。通過完善的足球競(jìng)賽體系，確保足球競(jìng)賽有序開展，在開展過程中有章可循，并且在引起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并對(duì)自身的身體素質(zhì)提高也有所幫助。而通過比賽獲得的榮譽(yù)感和成就感也會(huì)提升學(xué)生的自信心，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)普及校園足球重要性的觀念，得到家長(zhǎng)的支持，從而鞏固校園足球教育工作的開展[9]。

3.4 政府工作的開展

我國(guó)校園足球工作的發(fā)展，歸根結(jié)底起到推動(dòng)作用的還是我國(guó)政府部門的宏觀調(diào)控。我國(guó)政府部門在數(shù)年前早已自上而下地認(rèn)識(shí)到了足球發(fā)展的重要性，同時(shí)也明確了足球人才儲(chǔ)備不足的問題，從而通過校園足球教育來加大對(duì)足球人才的挖掘和培養(yǎng)。所以自2015年以來，我國(guó)國(guó)務(wù)院聯(lián)合教育部門及其他相關(guān)部門，針對(duì)我國(guó)校園足球的教育共同成立了領(lǐng)導(dǎo)工作小組，針對(duì)我國(guó)校園足球教育的開展方式作出合理規(guī)劃和指導(dǎo)[10]。數(shù)年來，我國(guó)在校園足球教育方面無論是經(jīng)濟(jì)還是人才的投入上，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且加入校園足球培訓(xùn)的學(xué)校也成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，這對(duì)于我國(guó)的足球事業(yè)的發(fā)展無疑是一個(gè)良好的信號(hào)[11]。

3.5 明確校園足球的定位

在校園足球教育開展的過程中，學(xué)校和家庭及社會(huì)都要明確地認(rèn)識(shí)到，校園足球教育并不能徹底拯救中國(guó)足球的未來，但校園足球的教育也是不可或缺的。鑒于我國(guó)學(xué)生自小學(xué)到高中階段一直在經(jīng)歷著小升初、中考、高考這三座大山的壓迫，升學(xué)任務(wù)自然是至關(guān)重要的，對(duì)于足球訓(xùn)練的時(shí)間分配無法做到像專業(yè)球員一樣那么充分，并且訓(xùn)練場(chǎng)地和培訓(xùn)人員的專業(yè)素養(yǎng)也無法與專業(yè)足球隊(duì)伍相比，故而訓(xùn)練上無法做到如專業(yè)隊(duì)伍一般的系統(tǒng)性，但是校園足球教育工作的開展還是有其意義的[12]。

首先就是對(duì)于身體素質(zhì)的培養(yǎng)。身體是革命的本錢，還記得某中學(xué)在體育課上引體向上的測(cè)試中全軍覆沒的可怕事實(shí)嗎？再放眼全社會(huì)，許多老年疾病呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢(shì)，年輕人普遍處于亞健康狀態(tài)，這對(duì)我國(guó)無論是經(jīng)濟(jì)還是體育的發(fā)展都是一個(gè)嚴(yán)重的隱患。所以，從根本上來說，校園足球的開展至少可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的身體素質(zhì)，而良好的身體素質(zhì)是有助于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的。

其次，校園足球?qū)τ谌瞬诺耐诰蛴兄匾饬x。雖然校園足球在規(guī)模、制度、專業(yè)性及各方面投入上無法與專業(yè)足球訓(xùn)練隊(duì)伍相比，但是通過校園足球教育的開展，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)我國(guó)足球人才，并且將足球人才輸送進(jìn)專業(yè)的隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的向前進(jìn)步輸送了新鮮的血液[13]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)校園足球教育工作的開展雖然已有數(shù)年，但是仍停留在起步階段，這是一項(xiàng)巨大且繁雜的工程，需要我國(guó)的政府教育部門、家庭、學(xué)校各方面從自身的角度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)校園足球重要性的認(rèn)識(shí)和支持，建立起一套完整的校園足球教育體系，從而促進(jìn)校園足球工作在我國(guó)教育工作中的持久發(fā)展。