張謇幼兒體育實(shí)踐與啟示

王立華 律海濤 何敘 南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

張謇（1853-1926）先生是我國(guó)清末民初狀元，著名的實(shí)業(yè)家、教育家，對(duì)于中國(guó)學(xué)校教育體系的研究非常深刻，學(xué)者們對(duì)此已經(jīng)有了豐碩的研究成果。其實(shí)張謇對(duì)幼兒教育、幼兒體育也十分關(guān)注，但鮮有學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)研究。張謇時(shí)代中國(guó)社會(huì)處于“中西文化碰撞，新舊制度交替的大變革時(shí)期，”[1]舊教育制度被否定，新教育還未出現(xiàn)，而鄰國(guó)日本卻在明治維新后迅速成為教育強(qiáng)國(guó)。張謇說(shuō)：“過(guò)渡時(shí)代之始，籌教育廣及固難，籌廣及教育之財(cái)政尤難?！盵2]在這種背景下，他自費(fèi)東游日本，從考察日本幼稚園到與日本友人西村和小池共商保姆之事，張謇事無(wú)巨細(xì)的記錄、整理和分析日本“維新變法”的新幼稚教育進(jìn)展。回國(guó)后張謇出資辦家塾、建立女子師范學(xué)校、設(shè)保姆傳習(xí)所、創(chuàng)辦幼稚園，近20年時(shí)間，南通的幼稚教育從無(wú)到有并形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，張謇將日本的幼兒教育理念與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，開展了探索式、創(chuàng)新式的幼兒教育。本文總結(jié)張謇幼兒體育實(shí)踐的可取之處，以利于新時(shí)代的繼承和發(fā)展，深化幼兒體育教育改革，響應(yīng)“體育強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。

一、張謇幼兒體育內(nèi)涵

（一）謀體育智育德育之本基于蒙養(yǎng)

清末民初，國(guó)家內(nèi)憂外患的處境，政府對(duì)教育無(wú)暇顧及，張謇說(shuō)：“中國(guó)今日國(guó)勢(shì)衰弱極矣，國(guó)望虧損極矣”“欲雪其恥而不講求學(xué)問(wèn)則無(wú)資，欲求學(xué)問(wèn)而不求普及國(guó)民之教育則無(wú)與?！盵3]從以上言論可見張謇從雪恥和強(qiáng)國(guó)的視角提出普及國(guó)民教育的重要性，而他提倡的普及國(guó)民教育包含了最初級(jí)的幼兒教育，在此背景下，張謇于1904年在家創(chuàng)辦扶海垞家塾時(shí)提出了“謀體育、智育、德育之本，基于蒙養(yǎng)，而尤在就兒童所已知，振起其受教育之興味，使之易曉而直覺?！盵4]的觀點(diǎn)，他認(rèn)為在孩子幼兒階段就要培養(yǎng)他們體育、智育和德育等全面發(fā)展，并根據(jù)幼兒已經(jīng)理解的知識(shí)來(lái)激發(fā)起他們接受教育新知識(shí)的興趣，使他們?nèi)菀桌斫獠⑶夷苤苯痈惺艿?。張謇認(rèn)為幼兒可塑性極強(qiáng)，他說(shuō)“蓋小兒天真爛漫，喜操作，好模仿，凡一切良善之習(xí)慣，易于養(yǎng)成。”[5]張謇希望教育可以達(dá)到普及的目的，他說(shuō)：“夫教育普及不易言，必若何為教，而教之所成，使人可康樂，可和親，可安平，而后可言普及之利，而后可措于普及?！盵6]為普及幼稚教育，張謇還協(xié)助創(chuàng)辦了4所幼稚園。對(duì)于家庭而言，普及之下的幼兒教育解放了全天候育兒的女性，所以張謇創(chuàng)辦幼稚園不僅協(xié)助幼兒家庭教育，而且還解放女性促進(jìn)就業(yè)（張謇提倡“父教育而母實(shí)業(yè)”），更有利于促進(jìn)家庭和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)于這些作用從張謇自創(chuàng)的南通幼稚歌可尋到痕跡：“……今有幼稚園，大家同在園中戲。戲何樂？樂唱歌，秋千索板輕如梭……爺娘保姆勿操心，有了幼稚園，大眾有了安全地?！盵7]

（二）珍視家庭教育促幼兒健康成長(zhǎng)

張謇認(rèn)為人的培養(yǎng)主要在家庭和學(xué)校，他說(shuō)：“中國(guó)教育之為道，使人知倫紀(jì)與德行藝三者而已。……自謇有知識(shí)以來(lái)。未見智能之士言行不顧，而能見信于社會(huì)者也。而養(yǎng)成此社會(huì)信重之士，則在家庭與學(xué)校?！盵8]張謇還認(rèn)為女子教育不僅關(guān)乎未來(lái)她們所組建的小家庭，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的良性發(fā)展，因此，他說(shuō)：“女子無(wú)學(xué)，則家庭教育不良；家庭教育不良，則社會(huì)趨向不正?！盵9]他將女子教育上升到整個(gè)社會(huì)發(fā)展層面，可見其對(duì)家庭教育的重視程度之高。父母的言傳身教對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的引領(lǐng)作用，生活中的張謇要求兒子做到的事情自己首先會(huì)做，他認(rèn)為中國(guó)人體質(zhì)衰弱，應(yīng)注重健康，于是每日自己練習(xí)拳術(shù)，且經(jīng)常步行，這樣的家庭教育為其子張孝若起了重要的榜樣作用。父母對(duì)幼兒身體健康的塑造和培育起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。有研究表明“在孩子的早年，父母可以通過(guò)樹立榜樣、物質(zhì)支持和積極鼓勵(lì)創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境來(lái)影響孩子的體力活動(dòng)。”[10]張謇的家庭教育觀點(diǎn)是培育體、智、德全面發(fā)展的人才。張謇雖然狀元出身，但他并不只關(guān)注智識(shí)，而是從兒子幼時(shí)起同樣關(guān)心他的身體健康和道德品質(zhì)發(fā)展。這些在張謇的《家書》中有很多清晰的記錄，“父在外無(wú)日不念及兒之學(xué)問(wèn)、德行、體氣?！盵11]“平日上課自修之暇……或習(xí)拳以疏動(dòng)之?！度纸?jīng)》言：勤有功，戲無(wú)益。如今須在戲上求有益，兒其志之?！盵12]“肢體易勤動(dòng)，不宜用過(guò)當(dāng)之力。游戲、擊球，亦須有節(jié)?！盵13]“父望兒學(xué)術(shù)進(jìn)，亦望兒氣體健?！盵14]由于張孝若自幼受到良好的家庭教育，全面發(fā)展并終于學(xué)有所成。為此，張謇感嘆不已：“兒能勤學(xué)勵(lì)行，足慰父志?！盵15]

（三）重視校內(nèi)外幼兒體育設(shè)施建設(shè)

張謇通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)校的研究、考察和分析，認(rèn)為推行體育教育重要的保障之一是提供基本的活動(dòng)設(shè)施，他期望自己所建的學(xué)校“校校有操場(chǎng)，人人有器材”。[16]張謇在創(chuàng)辦扶海垞家塾時(shí)設(shè)置了一間游戲室，無(wú)論刮風(fēng)下雨學(xué)生們都能正常上體操課、游戲課，而且對(duì)上課的服裝也有要求——帶體操帽，穿體操服，增強(qiáng)幼兒們活動(dòng)的安全性。南通第一幼稚園課程以養(yǎng)育其身心為主。游戲、運(yùn)動(dòng)以發(fā)達(dá)身體也；音樂、手技以練習(xí)其感官也，高尚其心志也；談話以修正其行儀也，啟發(fā)其知識(shí)也；識(shí)字、計(jì)算、圖畫、習(xí)字以補(bǔ)充其知能也。園中有游戲場(chǎng)、游戲室，有秋千等。此外還要定期對(duì)幼兒進(jìn)行身心檢查，包括體質(zhì)、知能，感情、毅力、言語(yǔ)、勤惰、特征、課業(yè)等。全園兒童每一學(xué)期對(duì)游戲、唱歌的優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品，以激發(fā)起向?qū)W的興趣。第二、三幼稚園園中設(shè)備與第一幼稚園基本相同。為了提高幼兒的身心健康，張謇不僅在學(xué)校中建了操場(chǎng)、游戲室和購(gòu)置了基本的活動(dòng)器械，而且他在公共體育場(chǎng)和公園的建設(shè)中，也將幼兒的活動(dòng)器械安排的很豐富。當(dāng)時(shí)對(duì)南通公共體育場(chǎng)活動(dòng)的景象描述為“任人運(yùn)動(dòng)，無(wú)貧富老幼男女之分，亦無(wú)場(chǎng)費(fèi)……皆濟(jì)濟(jì)盈盈，各自為戲?？梢娔贤ㄈ耸靠岷眠\(yùn)動(dòng)之一斑矣。”[17]張謇認(rèn)為“公園者，人情之囿，實(shí)業(yè)之華，而教育之圭表也。”[18]張謇1917年在所建的東、西、南、北、中五座公園中，將東公園設(shè)置成專為婦女和兒童活動(dòng)的有專門器械的場(chǎng)所，他希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注婦女和幼兒的身心健康發(fā)展，這在當(dāng)時(shí)男尊女卑，不重視婦孺的舊社會(huì)里可謂獨(dú)樹一幟。

二、張謇幼兒體育實(shí)踐的當(dāng)代啟示

（一）重視早期幼兒身心的全面發(fā)展

2016年月3月22日，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十二次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“兒童健康事關(guān)家庭幸福和民族未來(lái)。”[19]但是在中國(guó)“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)文化影響下，幼兒園的課程依然出現(xiàn)重視智育，輕視體育和德育的傾向。2020年鐘秉樞在《北京觀察》刊物上指出：“通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，‘小學(xué)化’傾向比較嚴(yán)重，不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。”[20]為了提高幼兒的身心健康發(fā)展，鐘秉樞建議“在幼兒園積極開展體育與健康教育，在幼兒活動(dòng)中增加身體練習(xí)、體育活動(dòng)、競(jìng)賽游戲等適合幼兒身心健康的各類身體活動(dòng)?！盵21]很早以前，張謇就提出了“謀體育智育德育之本，基于蒙養(yǎng)”[22]的幼兒全面發(fā)展的觀點(diǎn)。他還認(rèn)為學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能激發(fā)起學(xué)習(xí)其它課程的興趣，關(guān)于這一點(diǎn)瑞迪和哈格曼在《運(yùn)動(dòng)改造大腦》中也指出：“運(yùn)動(dòng)為大腦創(chuàng)建了一種環(huán)境，這種環(huán)境使大腦能夠做好準(zhǔn)備，愿意并且有能力去學(xué)習(xí)”。[23]張謇規(guī)定幼稚園每天早上、中午和下午的體操和游戲時(shí)間累積長(zhǎng)達(dá)90分鐘，且有競(jìng)賽活動(dòng)。今天學(xué)者們提出的觀點(diǎn)，在張謇時(shí)期就已經(jīng)提倡并付諸實(shí)踐了。因此，幼稚園課程設(shè)置中應(yīng)增加幼兒體育活動(dòng)和游戲時(shí)間，多開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，這不僅鍛煉身體，而且培育品德；不僅增加幼兒童年的快樂，而且激起幼兒學(xué)習(xí)其它新知識(shí)的興趣，以提高幼兒身心健康水平，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（二）注重言傳身教式家庭幼兒體育教育

2016年12月12日，習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)指出：“希望大家注重家教，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師……家庭要重言傳、重身教?！盵24]幼兒出生后其人生的起點(diǎn)便是家庭，所以，良好的家庭教育對(duì)于子女今后的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。張謇非常重視子女的家庭教育，對(duì)此張謇通過(guò)言傳身教，潛移默化的方式誘導(dǎo)兒子張孝若注重身心健康。當(dāng)兒子6歲時(shí)張謇便開設(shè)了家塾，設(shè)置了利于幼兒全面發(fā)展的算術(shù)、音樂、國(guó)文、體操及游戲等課程。張謇事務(wù)繁忙，經(jīng)常外出不能陪在兒子身邊，所以“言傳”式家庭教育通過(guò)《家書》來(lái)傳遞，張謇希望兒子的學(xué)業(yè)張弛有度，提醒到“兒其自礪，成人之基在是。休息時(shí)可習(xí)已學(xué)之拳，既有益衛(wèi)生，又不廢學(xué)也?！盵25]“課暇可與同學(xué)散步于苑內(nèi)，體操以暇，自習(xí)作運(yùn)動(dòng)最好?！盵26]“每日課后可習(xí)柔軟操及拳術(shù)小套，或苑內(nèi)外散步?！盵27]而“身教”式的家庭教育則在張孝若出版的《南通張季直先生傳記》中有著詳細(xì)的闡述：“然而看到國(guó)人一種萎靡不振、不講體育習(xí)性，也十分的痛恨。所以他自身固然是起居有節(jié)，而步行時(shí)很多，借以鍛煉筋骨，幾十年如一日?！盵28]此外，張謇也非常重視中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，張孝若說(shuō)：“我父對(duì)于我國(guó)拳術(shù)，向來(lái)注重提倡。認(rèn)為有歷史，有長(zhǎng)處，凡人熟練后，既可強(qiáng)健身體，又可防御侵犯。我十歲時(shí)，我父請(qǐng)了海門拳教師黃萬(wàn)鎰在家教授。各校中都有拳術(shù)一科。我父每早自己也習(xí)八段錦?！盵29]張謇這種言傳身教式的家庭體育教育觀將兒子孝若培養(yǎng)成才，不僅身體健康而且品德高尚，學(xué)識(shí)頗廣，深受國(guó)家重視。

（三）重視學(xué)校和社會(huì)幼兒體育設(shè)施配置

場(chǎng)地設(shè)施是保證幼兒活動(dòng)空間最重要的元素之一，然而王凱珍等于2018年針對(duì)我國(guó)6省、10 市、20 所幼兒園的實(shí)地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：“幼兒體育活動(dòng)空間和場(chǎng)地設(shè)施不足。經(jīng)營(yíng)性體育活動(dòng)，場(chǎng)所設(shè)施缺乏標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性和安全性難以保證。”[30]而兩年前由中國(guó)教育部組織編制、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國(guó)家發(fā)展改革委批準(zhǔn)出臺(tái)的《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中，就已對(duì)游戲場(chǎng)地的要求有了非常細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際操作中并沒有達(dá)到此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了“營(yíng)造適合幼兒身心健康發(fā)展的育人環(huán)境”的初衷。而早在100年前張謇便對(duì)幼兒體育設(shè)施建設(shè)特別關(guān)注?！碍h(huán)境是重要的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，應(yīng)充分利用自然和社會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！盵31]王凱珍等認(rèn)為“幼兒體育活動(dòng)既包括幼兒園內(nèi)活動(dòng)，又包括園外居家、庭院、社區(qū)、公園、廣場(chǎng)、野外的活動(dòng)?！盵32]張謇不僅在幼稚園中創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒鍛煉環(huán)境，而且在園外的生活中也為幼兒們開辟了廣闊的活動(dòng)空間，例在兩座公共體育場(chǎng)配置幼兒秋千、木馬、平臺(tái)、浪橋等。在東公園中配置滑步臺(tái)、秋千、走梯、球場(chǎng)等?！俺赡耆丝磥?lái)無(wú)生命的東西，在幼兒和原始人眼中大部分是活的和有意識(shí)的……他們體驗(yàn)的事物是‘生氣蓬勃’的‘素樸’現(xiàn)象?！盵33]幼兒在公園里活動(dòng)著肢體，呼吸著新鮮的空氣，感受著優(yōu)美的環(huán)境，張謇用行動(dòng)關(guān)懷著幼兒的健康生活。張謇的先見之明也恰恰契合了2019年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中提出的：“推進(jìn)幼兒體育項(xiàng)目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。”[34]

三、結(jié)語(yǔ)

張謇是我國(guó)著名的教育家，一生致力于全面的教育體系研究與實(shí)踐，他的幼兒體育實(shí)踐有謀體育、智育、德育之本，基于蒙養(yǎng)；珍視家庭教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和重視校內(nèi)外幼兒體育設(shè)施建設(shè)。在深化幼兒體育改革的今天，我們應(yīng)該對(duì)張謇的幼兒體育觀進(jìn)行充分地挖掘，從幼兒早期就要開始關(guān)注其身心全面發(fā)展，注重言傳身教式的家庭幼兒體育教育，在學(xué)校和社會(huì)為幼兒配備完善的體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，以促進(jìn)幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng)。