以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式分析

姜寶華 齊海杰 河北政法職業(yè)學(xué)院

一、我國高職體育教育特征

根據(jù)我國提出的大學(xué)體育概念，可以看出大學(xué)體育具有以下基本特征：第一，生存教育的基本組成部分，包括體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累以及應(yīng)用，改善身心健康以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求；第二，學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)出的耐心和探究精神是開展全面道德教育的主要途徑；第三，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)自我與身心發(fā)展；第四，學(xué)生可以增加對(duì)身體健康的興趣，并鼓勵(lì)他們建立良好的健康意識(shí)。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵一步，因此學(xué)生應(yīng)在現(xiàn)階段積極鍛煉以為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備；第五，幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常性鍛煉身體的良好習(xí)慣，以確保能有健康的身心面對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、就業(yè)為導(dǎo)向的意義

現(xiàn)在社會(huì)各界需要的人才不是單一型人才，而是綜合素養(yǎng)和能力等各方面都較強(qiáng)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才，可以說學(xué)生既要具備超高專業(yè)技能，也要擁有極強(qiáng)的身體素質(zhì)，才會(huì)受到企業(yè)青睞。體育教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，目標(biāo)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)以及強(qiáng)健的體魄，讓學(xué)生有足夠的能力勝任工作崗位。體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，標(biāo)志著可以進(jìn)行更多有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性化要求，及時(shí)靈活地對(duì)具體地教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課程內(nèi)容能夠更加適應(yīng)學(xué)生今后的就業(yè)要求。

三、高職體育教學(xué)中的問題

（一）體育教師的教學(xué)理念與體育改革的要求有一定的區(qū)別

教育部指出，應(yīng)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并向社會(huì)提供應(yīng)用和技術(shù)人才。盡管為了全面實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)已對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了深入的改革，但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)施過程中遇到了許多問題和困難。最明顯的問題是，體育教師與教育部體育改革人才之間仍然存在很大差異。

（二）教育內(nèi)容與職業(yè)特征關(guān)系不大

由于高職院校和本科院校的需求是不同的，因此我們準(zhǔn)備的體育課程的內(nèi)容也是不同的。在高職院校的體育課程中，教師不僅要注入理論知識(shí)為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，還要讓學(xué)生明確他們目前正在學(xué)習(xí)的知識(shí)與未來就業(yè)之間的聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性，將體育課視為休閑課，以應(yīng)付的方式完成體育課。此外，在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師沒有將學(xué)生自身發(fā)展的需求與未來發(fā)展的需求結(jié)合起來，所提供的教育計(jì)劃相對(duì)簡(jiǎn)單。

（三）教學(xué)方法不合適

在課程中沒有根據(jù)學(xué)生的體力進(jìn)行區(qū)分教育，教學(xué)方法簡(jiǎn)單統(tǒng)一。在特定的體育課程中，教師先是要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單必要的熱身運(yùn)動(dòng)，再向?qū)W生簡(jiǎn)要演示該課程的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生程序性的練習(xí)。這種方法既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性，也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，更沒有將體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的制定與學(xué)生未來的就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。

四、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的策略

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

1.樹立高職體育教學(xué)特色觀

就業(yè)始終是高職體育教學(xué)內(nèi)容的前提。而從體育本身而言，其中內(nèi)涵的體育精神包括堅(jiān)韌不拔、奮斗進(jìn)取等，這些都是當(dāng)下社會(huì)及從業(yè)者需要的精神力量。故在教學(xué)過程中，可以針對(duì)籃球、羽毛球等體育項(xiàng)目，在教授技巧的基礎(chǔ)上，通過組織相關(guān)比賽，讓學(xué)生在比賽中獲得體育的快樂，也逐漸體會(huì)贏得比賽需要進(jìn)取、合作、團(tuán)結(jié)等，使學(xué)生的體能勝任力得以增強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成不怕苦的毅力，使學(xué)生的協(xié)同合作能力得到提升。體育教學(xué)中堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，能使學(xué)生以最好的方式應(yīng)對(duì)所面臨挑戰(zhàn)。另外，高職院校在體育教學(xué)活動(dòng)的開展中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容包括專業(yè)內(nèi)容，還需要將教學(xué)內(nèi)容妥善安排，在這一過程中高職體育教育教學(xué)的思路與方法也將實(shí)現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，從而逐步形成高職體育辦學(xué)特色。

2.高職體育教學(xué)人文價(jià)值觀的樹立

在體育教學(xué)中就如何幫助學(xué)生樹立人文價(jià)值觀，可從對(duì)高職學(xué)生的人文關(guān)懷開始。在體育教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及團(tuán)結(jié)意志，可組織學(xué)生進(jìn)行定期訓(xùn)練，逐漸使學(xué)生從訓(xùn)練中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，體育教師在認(rèn)真?zhèn)魇趯W(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及各種體育技能的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的人文精神、人格形成等進(jìn)行培養(yǎng)。

3.高職體育教學(xué)就業(yè)觀的樹立

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展觀的培養(yǎng)，同時(shí)，還需要將就業(yè)作為發(fā)展的方向，以逐步地培養(yǎng)和提升就業(yè)能力，保證其能成長(zhǎng)為時(shí)代需要的技術(shù)人才。高職體育教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，將就業(yè)問題作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，從而使學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)，以更好的身心狀態(tài)面對(duì)工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

1.體能素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)

00后是當(dāng)前高校大學(xué)生的主要群體，學(xué)生承受著繁重的學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力，且他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性訓(xùn)練，極度需要強(qiáng)化體能素質(zhì)訓(xùn)練，才能使其身體素質(zhì)得以提升，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力。在高職體育教學(xué)中，采取有效的訓(xùn)練方法十分有必要，春天體育訓(xùn)練模式很容易讓學(xué)生感覺疲乏，這將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。要滿足企業(yè)崗位對(duì)人才身體素質(zhì)的需要，體育教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，比如，每天早晨組織學(xué)生進(jìn)行慢跑，從最初的500米左右開始，然后根據(jù)學(xué)生的體能情況逐步地增加到1000米，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的體能勝任力。

2.職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練是主要目標(biāo)

現(xiàn)實(shí)生活中，為了能夠更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)和生活、工作等方面的壓力，需要個(gè)體具備良好的體能勝任力，只有這樣才能以良好的狀態(tài)解決各種問題。高職院校需要根據(jù)實(shí)際工作的崗位需求，開展具體訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)在校學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)體能勝任力，以此使學(xué)生崗位勝任力得以提升，使提高學(xué)生的就業(yè)率得到提高。

（三）為體育教學(xué)選擇路徑

1.有機(jī)結(jié)合群眾和競(jìng)技體育

生命質(zhì)量引起當(dāng)前越來越多人的重視，很多民眾積極參與到體育活動(dòng)中，企業(yè)也是如此的。將競(jìng)技體育與群眾體育二者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，能夠更好地顯示體育教學(xué)特色。為此高職院校應(yīng)注重體育設(shè)備的增加，還需要在體育館設(shè)施的修繕維護(hù)方面下功夫，以激發(fā)學(xué)生參與群眾和競(jìng)技體育，并以此為契機(jī)為構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式提供有利的條件。

2.植入多種趣味實(shí)踐體育活動(dòng)

在高職體育教學(xué)活動(dòng)中植入多種趣味實(shí)踐體育活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)能夠起到極大的推動(dòng)作用。從表面上看趣味實(shí)踐體育活動(dòng)是讓學(xué)生們?cè)谡n堂中參與各種游戲，但如果深入挖掘游戲內(nèi)容及實(shí)際效果就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，學(xué)生在不斷游戲過程中能更好地培養(yǎng)自身堅(jiān)韌不拔的精神，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到極大的推動(dòng)作用。通常情況下教師可以植入的趣味實(shí)踐體育活動(dòng)可以分為分組趣味活動(dòng)和PK趣味體育活動(dòng)兩種。分組趣味活動(dòng)能夠充分提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和效率，加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度，極大地避免了以往體育老師因?yàn)閷W(xué)生過多應(yīng)對(duì)不暇的缺陷。第一，學(xué)期初第一堂體育課程，在班級(jí)里面根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿，全班自行組建四個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)日常工作的組織和監(jiān)督。第二，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以單獨(dú)溝通交流，最終提交各自的任務(wù)目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容。第三，在這個(gè)過程中組長(zhǎng)需要指導(dǎo)和督促團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行小組練習(xí)，并且嚴(yán)格記錄練習(xí)的時(shí)間、方法和次數(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的鍛煉積極性，鍛煉和合作的方式可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)具體情況進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到最佳訓(xùn)練目標(biāo)。高職學(xué)生正值青春期，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)熱情和不服輸精神，體育課程中加入PK環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)合作和互幫互助的體育品德，促使學(xué)生精確掌握競(jìng)賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在一個(gè)階段的分組教學(xué)之后，由體育教師組織班級(jí)四個(gè)團(tuán)隊(duì)的PK賽，以高職學(xué)生的羽毛球課程為例，采用職業(yè)聯(lián)賽的積分制模式，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員獲勝一局團(tuán)隊(duì)可以加1分，失敗加0分，在課程結(jié)束的時(shí)候，四個(gè)團(tuán)隊(duì)按照每次競(jìng)賽的積分累計(jì)，最終團(tuán)隊(duì)的積分按照順序排名，獲得第一名的團(tuán)隊(duì)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。PK賽的過程中每個(gè)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，發(fā)揮平常心和助人為樂的體育品德，不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)策略，大大地提高了課程的參與度，同時(shí)，比賽也會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生直面勝利與失敗，心理上能夠應(yīng)對(duì)勝利的喜悅，也能接受失敗的痛苦，發(fā)揚(yáng)愛拼才會(huì)贏，永不放棄的傳統(tǒng)美德，充分落實(shí)“立德樹人”任務(wù)要求。

3.高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

完善高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的基礎(chǔ)。同時(shí)高職院校還需要將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括心理素質(zhì)、技術(shù)能力等，以此更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供德智體美勞等各方面素養(yǎng)都優(yōu)秀的人才。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

其一，高職體育評(píng)價(jià)主體的豐富，形成多元化的評(píng)價(jià)主體：高職體育教育教學(xué)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)主體的擴(kuò)大，將以往對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，應(yīng)注重企業(yè)評(píng)價(jià)氛圍的營造，參與評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括三方，即教師、學(xué)生、同學(xué)。

其二，高職體育評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容：在高職院校體育評(píng)價(jià)中，從應(yīng)各個(gè)方面出發(fā)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育素質(zhì)，包括技術(shù)動(dòng)作、意志品質(zhì)、心理狀況等方面，不僅要對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行考核，還需要讓學(xué)生理解與掌握基本方法，另外，還需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐鍛煉中的行為表現(xiàn)情況、職業(yè)體能勝任力、意志表現(xiàn)力進(jìn)行考核，以此實(shí)現(xiàn)綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

其三，高職體育評(píng)價(jià)功能的豐富，將目的性、發(fā)展性體現(xiàn)出來：學(xué)校的體育評(píng)價(jià)不是終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，因此，需要將其發(fā)展性、導(dǎo)向性功能充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在過程性、發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中對(duì)自己有更深入的認(rèn)識(shí)，由此使學(xué)生更好地完善、發(fā)展自己，比如，在學(xué)期開始前，對(duì)學(xué)生測(cè)試相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出基數(shù)；然后在期中、期末的時(shí)候再測(cè)試與評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)時(shí)需要以發(fā)展的程度水平開展。

五、結(jié)束語

總而言之，在高職院校體育教學(xué)中構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的模式具有重要意義，其不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能使學(xué)生形成良好的意志力，使其符合工作崗位的體能要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。