論生命教育在體育教學(xué)中的重要性

林楊軍 廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣城南中學(xué)

一、引言

生命是人類(lèi)從出生到死亡最寶貴的東西，同時(shí)也是最脆弱的。開(kāi)展生命教育可以使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生命、了解生命，從而能珍惜生命。在體育課程中滲透生命教育能讓學(xué)生形成敢于挑戰(zhàn)、積極陽(yáng)光的精神，使學(xué)生形成正確的生命觀，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有重要的作用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將生命教育滲透到體育教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)中，通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生感悟生命的真諦，激發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的精神，讓學(xué)生能夠成為具有獨(dú)立人格的人，也讓體育教學(xué)效率更加突出，讓生命教育更有意義。

二、生命教育在體育教學(xué)中的重要性

（一）符合社會(huì)發(fā)展的需求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)復(fù)合型人才的需求量越來(lái)越大，因此更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，不僅需要學(xué)生具備健康的體質(zhì)與專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更需要學(xué)生能形成正確的生命觀與價(jià)值觀，為了能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與教育的需求，體育教師應(yīng)積極推行素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。生命教育的融合能使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，現(xiàn)如今已經(jīng)成為體育學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)全能人才的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將生命教育作為主要內(nèi)容，充分突出生命教育理念的價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)生命教育理念實(shí)現(xiàn)偉大的理想，為社會(huì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生感悟到生命的價(jià)值

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并將生命教育內(nèi)容滲透到體育運(yùn)動(dòng)的每一處細(xì)節(jié)中，從而有效避免體育課程中危及生命安全事件的發(fā)生。在體育教學(xué)中，對(duì)于一些特殊體質(zhì)的學(xué)生，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的身心狀況，并依照這些學(xué)生的身體情況設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，降低運(yùn)動(dòng)難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究體育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，嚴(yán)格檢查學(xué)生的衣著、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及體育器械等，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，在跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師要提前檢查好跳繩是否完好，避免有脫落對(duì)學(xué)生造成傷害。另外還要教會(huì)學(xué)生跳繩的技巧，讓學(xué)生按照規(guī)定完成跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而更好的避免在跳繩中發(fā)生意外。另外，跳繩的場(chǎng)地十分重要，應(yīng)選擇平整的地面完成體育項(xiàng)目，并且讓其他同學(xué)與正在跳繩的同學(xué)保持距離，防止意外的發(fā)生。在體育課程中，無(wú)論是哪一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都能體現(xiàn)出生命的重要性。在體育課堂中滲透生命教育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)與保護(hù)他人，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)生命的尊重。

（三）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

體育課程是素質(zhì)教育體系的重要科目，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的核心內(nèi)容。體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)育，利于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉身體的靈活性、柔韌性，強(qiáng)化骨骼、肌肉、關(guān)鍵等部位的功能，讓學(xué)生的身體能夠茁壯成長(zhǎng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，生命教育的滲透可以通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幫助學(xué)生突破身體極限，深挖學(xué)生的潛能，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目長(zhǎng)跑比賽中，堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)跑可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是挑戰(zhàn)的對(duì)手，深刻感悟到體育運(yùn)動(dòng)與生命價(jià)值之間的關(guān)聯(lián)，感悟體育與生命的真諦，從而更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以說(shuō)，在體育教學(xué)中滲透生命教育具有重要的意義，不僅能讓學(xué)生提高對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)，還能使其形成健康的心理，得到身體素質(zhì)的改善，更加懂得珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

將生命教育與體育教學(xué)相融合，不僅能提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與生命安全意識(shí)，還能讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。首先，生命教育在體育教學(xué)中的滲透能培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，可以讓學(xué)生深刻的意識(shí)到生命的重要性。體育運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在生命教育的影響下，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)就會(huì)更加的刻苦。其次，生命教育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。生命教育與體育教學(xué)的融合是學(xué)生更加懂得生命的意識(shí)，更加珍惜生命，使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)能夠養(yǎng)成互幫互助的品格，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，從而使學(xué)生形成良好的性格。最后，生命教育的滲透能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在生命教育理念下，學(xué)生更加意識(shí)到生命安全的重要性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)比以往更加的堅(jiān)韌耐勞，讓學(xué)生明白了提高身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)與生活的根本，讓生命教育成為學(xué)生日后發(fā)展的有力支持。

（五）促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)

心理健康問(wèn)題一直以來(lái)都是教育階段中的重點(diǎn)問(wèn)題。將生命教育滲透到體育教學(xué)中能讓學(xué)生更加理解生命的內(nèi)涵、懂得珍惜生命價(jià)值，進(jìn)而去督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的意義。由于種種因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的心理問(wèn)題，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)泄與釋放各種壓力，緩解學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)學(xué)生正確生命價(jià)值觀的形成。為此，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，從而“對(duì)癥下藥”幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、體育教學(xué)中融入生命教育的有效措施

（一）樹(shù)立生命教育觀，構(gòu)建特色體育課程

在新時(shí)期教育背景下，生命教育已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要部分，是實(shí)現(xiàn)以人為本、關(guān)懷生命的重要途徑。要想將生命教育理念更好的融入體育教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立正確的生命教育觀念，以青少年未來(lái)發(fā)展為主制定教學(xué)計(jì)劃，將生命教育理念內(nèi)容滲透到體育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，提高生命教育滲透的效率與作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)生命的認(rèn)知更加懂得珍惜自己與他人的生命，從而更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)用技能以及身心健康的全面發(fā)展。其次是構(gòu)建有特色的生命教育課程，讓體育教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)生命教育意義的載體，通過(guò)生命教育思想的傳播讓學(xué)生意識(shí)到生命教育的重要作用，進(jìn)而提高生命價(jià)值，讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命，讓體育教學(xué)更有意義。教師可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的理論課程貫徹生命教育，或者在體育教學(xué)內(nèi)容中增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，與關(guān)愛(ài)生命、超越生命、珍愛(ài)生命等有關(guān)教學(xué)資源，如游泳、野外生存、拓展訓(xùn)練等。最后，組建一支能將生命教育融入體育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建富有生命意義的文化教育環(huán)境，從而為生命教育與體育教學(xué)的融合提供有力保障，實(shí)現(xiàn)生命教育的重要價(jià)值。

（二）開(kāi)展體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生生命品質(zhì)的鍛煉

不同的體育活動(dòng)對(duì)生命教育的側(cè)重點(diǎn)是不同的，如籃球、足球等體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮出自我價(jià)值。乒乓球一類(lèi)的體育活動(dòng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳焚|(zhì)。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力與不畏艱難的品格。不同的學(xué)生有著不同的生活背景、教育背景，所以在體育運(yùn)動(dòng)與生命素質(zhì)中會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，所以在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況及身體狀況制定針對(duì)性體育鍛煉項(xiàng)目，按照學(xué)生的生命訴求選擇合適的體育活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體健康的良性發(fā)展。在體育課程中，教師需要充分掌握學(xué)生的身體特征，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身?xiàng)l件的體育活動(dòng)與強(qiáng)度，進(jìn)而全面促進(jìn)生命教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）體育教學(xué)與生活情境的結(jié)合

無(wú)論是體育教學(xué)還是生命教育都源自生活，與我們的生活息息相關(guān)，所以在體育課程中，教師可以將體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相融合，將生活元素適當(dāng)?shù)娜谌胝n程內(nèi)容中，讓學(xué)生在生活中感受生命教育的重要性。例如，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件后時(shí)常會(huì)產(chǎn)生緊張心理，因此教師可以創(chuàng)建生活情境，如“火災(zāi)大逃亡”“地震躲避”等情境活動(dòng)，將生命常識(shí)內(nèi)容融入體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己避免危害的發(fā)生?；蛘呓處熆梢栽隗w育教學(xué)中進(jìn)行“急救游戲”，并以小組的形式進(jìn)行。如每組成員分別對(duì)心臟病人、溺水病人、骨折病人實(shí)施急救，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握基本的急救常識(shí)。再者，教師還可以將一些社會(huì)規(guī)則融入體育教中，如讓學(xué)生扮演交通指揮員，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐指揮感受真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，也讓學(xué)生意識(shí)到遵守社會(huì)規(guī)則的重要性，從中感悟生命的價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)與生活之間的聯(lián)系是不可忽視的，也與生命教育意義有著密切的關(guān)聯(lián)，所以教師要合理的運(yùn)用生活元素創(chuàng)建生活化體育課堂，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受生命的意義，了解生命的偉大，學(xué)習(xí)各種保護(hù)生命的技能，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。

（四）學(xué)校、社會(huì)、家庭三面合作，提升生命教育意義

生命教育光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)與家庭的密切合作。生命教育源于家庭，成于學(xué)校，用于社會(huì)，之間有著不可分割的聯(lián)系。所以除了在體育教學(xué)中滲透生命教育外，教師還可以加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，通過(guò)家庭教育、社會(huì)實(shí)踐等幫助學(xué)生樹(shù)立生命理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)生命的態(tài)度對(duì)孩子有著直接的影響，很容易潛移默化的影響孩子。為此，在家庭教育中從小培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，及時(shí)糾正孩子不健康的生活方式，讓孩子在家庭教育中形成正確的生活態(tài)度。當(dāng)子女遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)與引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)困難，而不是萬(wàn)事都由父母代辦，導(dǎo)致孩子無(wú)法客觀的看待事實(shí)真相。生命教育發(fā)展于社會(huì)，尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，各種網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)事件、大眾觀念影響著孩子的生命觀，面對(duì)這樣的問(wèn)題要引導(dǎo)孩子如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)離負(fù)面影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中能夠保護(hù)自己。學(xué)校、家庭、社會(huì)是重要的教育場(chǎng)所，因此三方面的密切合作能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，生命教育在體育教學(xué)中有著重要的作用，教師應(yīng)提高其重要性認(rèn)識(shí)，通過(guò)有效的手段將生命教育滲透到體育課程中，通過(guò)生命教育讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值與真諦，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特征實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)與能力，進(jìn)而體現(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展。