大思政背景下高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升路徑探究

文/江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 尹露露

“大思政”背景下，各高校高度重視，大力推動和踐行“課程思政”理念，將思想政治教育融入課堂。然而課堂外作為大學(xué)生日?；顒拥闹饕嚨?，則缺乏系統(tǒng)性的政治引領(lǐng)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活中接觸頻次最高的教師群體，如若充分發(fā)揮其政治引領(lǐng)作用，將對推動高校思想政治工作尤其是日常思想政治工作改進(jìn)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）高校對輔導(dǎo)員角色定位不明確，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同感低。目前，眾多高校并未認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的特殊性，對輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)仍然缺乏精準(zhǔn)的定位。雖然輔導(dǎo)員招聘最基本的條件是黨員、研究生，但高校并未有效利用輔導(dǎo)員的專業(yè)背景，給予他們的定位仍然是服務(wù)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，并將諸如學(xué)費催繳、宿舍檢查、安全保衛(wèi)等只要涉及到學(xué)生的所有大小事務(wù)均歸咎于輔導(dǎo)員，學(xué)校幾乎所有的部門都可以對輔導(dǎo)員派發(fā)任務(wù)。和專任教師相比，輔導(dǎo)員工作繁雜卻缺乏顯性化，工作成果難以和專業(yè)教師一樣獲得認(rèn)可和肯定，輔導(dǎo)員的“教師和干部”身份也成為空談，職業(yè)認(rèn)同感普遍較低，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠，無心職業(yè)化發(fā)展。

（二）日常工作內(nèi)容繁雜，思想政治教育缺乏體系化。輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，然而隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校生源地域差異不斷增大，加之輔導(dǎo)員配比無法達(dá)到1:200，導(dǎo)致輔導(dǎo)員只能在工作中疲于應(yīng)付各種日常繁雜事務(wù)，工作重心逐步偏離思想政治教育這個重心，很難拿出時間和精力深入學(xué)生中間了解學(xué)生的心理特點和思想動態(tài)，對學(xué)生的思想政治教育缺乏日?；?、制度化和體系化。同時，輔導(dǎo)員因為日常事務(wù)性工作較多，缺乏外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)交流的機(jī)會，無法靜下心來思考如何提升和練就自己的專業(yè)本領(lǐng)，將各項工作有機(jī)融合來提升大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)力，現(xiàn)有能力與大思政背景下對輔導(dǎo)員職業(yè)能力要求差距越來越大。

（三）輔導(dǎo)員自身職業(yè)化能力不足，無法滿足大思政背景下全員育人的需求。大思政背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備較高的政治素養(yǎng)和敏銳的信息捕捉能力，才能將思想政治教育巧妙融入學(xué)生的日常管理中，提升思想政治引領(lǐng)力。然而2020年以前，高校招聘輔導(dǎo)員對專業(yè)背景幾乎無特殊要求，輔導(dǎo)員大多非相關(guān)專業(yè)，很難做到專業(yè)和精細(xì)。此外，大思政背景下還要求輔導(dǎo)員具備較強的談心談話能力、運用網(wǎng)絡(luò)的能力等，但輔導(dǎo)員大多缺乏心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、網(wǎng)絡(luò)運用等方面專業(yè)的理論知識和實踐技能，在開展思想政治教育和價值導(dǎo)向教育時常常顯得力不從心，教育吸引力不足，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏政治參與熱情，現(xiàn)有能力無法滿足大思政背景下全員育人的需求。

二、高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的路徑

（一）高校應(yīng)完善機(jī)制，加強隊伍建設(shè)和落實輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。大思政背景下，高校要落實好“三全”育人，就必須將思政育人做得更加專業(yè)化、精細(xì)化，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，職業(yè)化發(fā)展將是大勢所趨。高校作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊的管理主體，應(yīng)充分發(fā)揮其行政職能，從制度和體制上保障和提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊的職業(yè)認(rèn)同感，從而激發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的熱情。

目前高校輔導(dǎo)員招聘的標(biāo)準(zhǔn)幾乎與專任教師一致，均要求碩士以上學(xué)歷，但相比專任教師而言，輔導(dǎo)員并無編制。首先，各高校應(yīng)遵照《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》要求，加速輔導(dǎo)員入編工作的推進(jìn)，同時盡快按照1:200的配比完成輔導(dǎo)員團(tuán)隊的建設(shè)。通過政策支持實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動性，增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，使其更好地致力于高校學(xué)生的培養(yǎng)。其次，學(xué)生工作千頭萬緒，高校應(yīng)從制度上明確輔導(dǎo)員的職業(yè)身份和可使用的權(quán)限，使輔導(dǎo)員工作邊界更加明晰，避免多部門指派任務(wù)及管理學(xué)生各項事務(wù)。同時高校應(yīng)加強信息化技術(shù)的運用，簡化輔導(dǎo)員的日常工作，確保輔導(dǎo)員有足夠的時間和精力深入學(xué)生中間及時掌握學(xué)生動態(tài)，針對性做好意識形態(tài)的引導(dǎo)工作。最后，輔導(dǎo)員身處高校工作第一線，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有解決輔導(dǎo)員的實際困難才能充分調(diào)動其積極性和工作熱情。因此，高校應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員的實際工作特點加強人文關(guān)懷，在崗位津貼、值班條件、職稱評定等方面予以傾斜，明晰輔導(dǎo)員的工作和生活界限，提高輔導(dǎo)員的工作待遇和感知，讓輔導(dǎo)員從內(nèi)心感受到工作的重要性和崇高性，以最好的狀態(tài)投入工作中。

（二）輔導(dǎo)員要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，踐行終身學(xué)習(xí)理念。輔導(dǎo)員的工作雖然繁雜無序，但同時對創(chuàng)造性和綜合能力又有較高的要求。大思政背景下，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治教育和價值引領(lǐng)，就必須具備多學(xué)科交叉的綜合背景，因此必須苦練“內(nèi)功”。作為大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，首先，輔導(dǎo)員需要提高自身政治理論水平，要學(xué)懂、弄通、落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神內(nèi)化于心、外化于行，時刻保持思想上的先進(jìn)性，才能引領(lǐng)新時代大學(xué)生思想的正向發(fā)展。其次，要廣泛涉獵心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等與輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)知識和實踐技能，并將所學(xué)知識有效的融會貫通、舉一反三、學(xué)以致用，才能在開展大學(xué)生思想政治引領(lǐng)和價值導(dǎo)向教育時駕馭全局，為學(xué)生釋疑解惑，引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的政治觀和價值觀。

意識形態(tài)工作的主體是學(xué)生，隨著高校生源的不斷年輕化、地域差異不斷擴(kuò)大化，大學(xué)生的思想形態(tài)和價值觀念逐漸向多元化發(fā)展，這就要求輔導(dǎo)員要努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教文化，不同年齡的行為愛好、處事方式，努力拉近與學(xué)生之間的情感距離，同時充分尊重個體的差異性，才能與學(xué)生建立信任的基礎(chǔ)，從而深入了解大學(xué)生的思想動態(tài)，及時做好價值引領(lǐng)和不當(dāng)價值觀的糾偏工作，最終取得輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)的實效。

輔導(dǎo)員要不斷提升思想政治教育話語親和力，要將生活話語體系與理論話語體系融合起來，提升大學(xué)生政治參與熱情。一方面，要強化學(xué)理性和實踐性相結(jié)合的能力，將思想政治教育理論話語內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、思想狀態(tài)和時代特點有機(jī)結(jié)合，用實踐論證中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和社會主義制度的先進(jìn)性，使學(xué)生從真理性話語中獲得學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，讓學(xué)生愿意聽、聽得懂、想遵循。另一方面，輔導(dǎo)員要善于運用網(wǎng)絡(luò)陣地，將線下思想政治教育的文件話語、宣傳話語轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)話語，增強理論話語的辨識度和接受度，讓思想政治教育內(nèi)容真正起到入腦入心的效果。

三、結(jié)語

大思政背景下，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是提升政治引領(lǐng)的關(guān)鍵途徑，而輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展則是高校和輔導(dǎo)員自身共同努力的結(jié)果。高校要在輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展道路上提供政策和制度保障，確保輔導(dǎo)員有足夠信心、時間和精力進(jìn)行職業(yè)化的成長；輔導(dǎo)員要把職業(yè)化發(fā)展作為一個動態(tài)的過程，始終要把學(xué)生成長放在第一位，陪伴學(xué)生成長，更要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，將新舊知識不斷打破重組，激發(fā)更多的創(chuàng)新才能，才能不斷適應(yīng)大思政背景下對輔導(dǎo)員工作能力的要求。