大思政格局下“五抓五促”培養(yǎng)模式理論與實踐探索

文/江陰職業(yè)技術學院黨政辦公室 吳婧婧 任沁

在世界信息網(wǎng)絡、經(jīng)濟文化多元化背景下，面對新時代、新任務、新要求，要更好地推動高職院校的發(fā)展，必須深刻認識學校思想政治教育在學院發(fā)展中的地位和作用，業(yè)余黨校作為其中的重要學習場所，要把握當代青年大學生思想學習特點和規(guī)律，深化改革創(chuàng)新，幫助大學生黨員樹立堅定的理想信念。

一、大思政格局下大學生黨員培養(yǎng)模式研究背景

當前國際形勢復雜多變，隨著新形勢下青年黨員發(fā)展質量出現(xiàn)的一系列新難點，如何在國際競爭中堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，把優(yōu)秀青年吸引到黨組織中來，如何在黨員培養(yǎng)發(fā)展的過程中，積極采取有效措施來提高高校黨員發(fā)展的質量，是高?；鶎狱h組織面臨的問題。

二、大思政格局下高職院校業(yè)余黨校現(xiàn)狀

業(yè)余黨校作為培養(yǎng)教育的承載平臺，不僅要將培養(yǎng)理念、教育管理服務工作思路進行改進，而且要創(chuàng)建高校青年黨員發(fā)展質量提升機制。目前在大思政格局下，業(yè)余黨校充分發(fā)揮思政的育人性，秉承在課程建設中將課程思政和思政課程同向而行的發(fā)展思路，推進立德樹人與思政育人融合，教學與育人思想融合，理論與實踐的融合，著力培養(yǎng)大學生黨員核心素養(yǎng)。在理論研究方面雖然已有研究人員對高校黨員培養(yǎng)工作中存在的問題進行了深入研究，但大多數(shù)研究停留在綱領性的策略上，在研究如何實踐推薦方面有很大探索空間。

三、業(yè)余黨?！拔遄ノ宕佟迸囵B(yǎng)模式實踐探索

學生黨員的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要循序漸進的過程。在業(yè)余黨校培養(yǎng)模式實踐探索中，只有加強對黨員的教育管理，勇做探索學習的開路先鋒，破除傳統(tǒng)的思維和工作定式，創(chuàng)新完善黨員培養(yǎng)方式，才能不斷提升發(fā)展黨員質量。我院在實踐探索新時代高校學生黨員培養(yǎng)建設中，逐步實踐，提煉總結出“五抓五促”學生黨員培養(yǎng)工作法，即“抓思想促聚力、抓培訓促潛力、抓規(guī)范促內(nèi)力、抓聯(lián)動促活力、抓典型促動力”，通過創(chuàng)新黨員培養(yǎng)工作，促進入黨積極分子隊伍建設，進一步優(yōu)化工作措施，形成可復制的學生黨員培養(yǎng)經(jīng)驗。具體如下：

（一）抓思想促聚力。抓思想工作，促強固本凝聚上下合力。黨委及系部要加強對學生工作的領導，關心和支持業(yè)余黨校工作，為青年學生增長才干、施展才華創(chuàng)造良好條件。一次黨課，就是一次淬火。只有反復淬火，黨員才能不斷增強黨性修養(yǎng)，從而百煉成鋼。才能把穩(wěn)思想之舵，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。首先，建立入黨積極分子長期受教育的學習機制，課上通過系列課程《組織黨性修養(yǎng)提升》《先進典型事跡學習》《馬克思主義中國化的認識》《黨章黨規(guī)學習》等黨課學習黨的理論知識，課后合理運用網(wǎng)絡學習平臺，打破地域限制，運用碎片化時間，加強持續(xù)學習，使黨的理論學習教育深耕厚織，以“潤物細無聲”的形式融入學員心里去。其次，提高學習討論小組的學習討論質量。注重小組討論的會前導入，在小組討論前，組織學員提前學習《中國共產(chǎn)黨章程》、視頻資料《孤島32年》《周恩來的黨性之光》、學習《習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話》等內(nèi)容，體會故事中蘊含著震撼人心的共產(chǎn)黨人初心和使命，同時也引發(fā)學員的思考。堅持問題導向，哪里有缺補哪里，理直氣壯講好小故事、講好大道理。堅持旗幟鮮明講政治，“黨”字當頭，突出對理論、路線、政策的宣傳。為后續(xù)開展小組討論積蓄鋪墊，提高交流心得體會的質量。同時，在過程中充分引導學員結合自身實際，準確把握理論需求，防止“理論虛無”。聯(lián)系實際，從發(fā)奮學習、勤奮工作、服務學生等方面，思考如何以實際行動爭取早日加入黨組織。在實踐中鼓勵學員知行合一，學以致用，做到干事創(chuàng)業(yè)敢于擔當。

（二）抓培訓促潛力。首先，注重課程方案設計的有效性。抓素質提升，促提質增效挖掘學生黨員潛力，系統(tǒng)開展學院業(yè)余黨校、系部入黨積極分子培訓，切實將平時的碎片知識積累并進行深化和確認，創(chuàng)新學生黨員培養(yǎng)載體和手段。每一期系列黨課里的真知灼見、巧妙構思，充分考驗每一位老師的本色與本事，既要有深厚的理論功底，也需要豐富的經(jīng)歷體驗。盡量用最新的理論結合單位實際開展培訓，加強精品黨課打磨，明確選題，及時捕捉熱點。發(fā)揮授課教師在各領域的專長，將專業(yè)特點、當下熱點等方方面面有益內(nèi)容充實到黨課教學中去。同時依托黨員活動室、紅色教育基地、校園等場所，貼近基層實際，讓“活教材”呈現(xiàn)活力。一件件革命文物就是一個個感人的故事，紅色舊址就是一座座精神地標，將凝聚信仰的味道、理想的力量，直抵人心深處。其次，注重黨員教育內(nèi)容的針對性。對于入黨積極分子期間的培養(yǎng)，注重對入黨動機的考察引導，將黨員的標準、黨的宗旨等內(nèi)容牢固樹立他們心中，在預備黨員培養(yǎng)考察期間，著重提高黨員意識、加強黨的歷史使命和責任感的教育。對于正式黨員，則持續(xù)開展先進性教育，讓學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，針對畢業(yè)生黨員，除了黨性修養(yǎng)的持續(xù)提高外，還要強化社會責任感，為人民服務的意識。最后，注重黨員培養(yǎng)機制的創(chuàng)新性。在小組學習討論中，打破常規(guī)，以所在黨支部為單位定期開展小組經(jīng)驗交流，并組織其他小組學員錯開旁聽，讓入黨積極分子在經(jīng)驗交流中思考，在旁聽中學習，促進工作開展。著力營造良好的培養(yǎng)氛圍，形成長效立體培養(yǎng)機制，把打造“學習型、服務型、創(chuàng)新型”學員隊伍作為一項長期的黨建工作任務。同時就大學生黨員干部領導力培養(yǎng)問題的原因進行分析，并提出對策與建議。聚焦真問題，跟現(xiàn)實情況、具體工作相結合，以解決問題、推動工作作為出發(fā)點和落腳點。如在學習黨風黨紀的知識時，集合個人成長、事業(yè)發(fā)展來具體講清楚，如何在本職工作中應對風險考驗，讓學院有更多的貼近感、代入感。進而聯(lián)系自己的思想工作實際，對照反思。同時在黨課的準備過程中，要勇于回應真需要。一些學生在思想上有困惑，在生活學習中有難題，希望通過黨課汲取養(yǎng)分和動力，把黨課上到學生的心坎上去，要把黨課聚焦到學生關心的理論問題、現(xiàn)實問題、熱點問題上去。同時在學習過程中，盡可能去了解不同專業(yè)學院的思想動態(tài)和變化，既能回應大家普遍關注的共性問題，又能有針對性地解答部分黨員心理的困惑，讓大家切實在業(yè)余黨校的學習中有所得、有所悟。在講課的方式上用啟發(fā)式、疏導式的教學方式，并聯(lián)合自己的真實想法、所思所悟傳遞給大家，這樣容易引起共鳴，增強黨課的凝聚力和影響力。

（三）抓規(guī)范促內(nèi)力。抓制度規(guī)范，促提標加壓增強執(zhí)行力。積極出臺《業(yè)余黨校管理制度》，詳細審核入黨積極分子培訓年度預案及內(nèi)容，著重抓好兩級黨校培訓質量，嚴格把關學生發(fā)展程序，抽調(diào)組織委員參與入黨積極分子答辯環(huán)節(jié)，了解自己支部以及其他支部入黨積極分子培養(yǎng)質量的特色與差別。真正讓組織委員從事務性工作中走出來，參與入黨積極分子培養(yǎng)小組實踐活動，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實際工作有機結合起來，提高工作的自覺性和工作責任感，把每一項任務科學落到實處。在一系列實踐改革中，大幅度提高組織委員的業(yè)務能力，從而激發(fā)工作內(nèi)力，不斷拓寬思維理念，更好地探索開展基層組織生活的方式方法。

（四）抓聯(lián)動促活力。抓內(nèi)外聯(lián)動，促隊伍融合，提升整體活力。大力推動黨的理論實踐化，培養(yǎng)應用意識和應用能力，落實好黨的基本理論需要建立在融會貫通的基礎上，才能引導幫助學員運用馬克思主義基本原理，發(fā)現(xiàn)實際、分析實際和解決問題，使學員在自主思考學習中提高運用馬克思主義基本原理的能力和水平。為事之要，貴在落實。落實之要，貴在執(zhí)行。加強聯(lián)動，大力增進團隊融合，改變過去“圍桌子、念稿子”，探索“走出去”“接地氣”。在業(yè)余黨校培訓中，以支部為單位劃分小組，根據(jù)專業(yè)特色，以“垃圾分類”“禁止油煙”“文明上網(wǎng)”“了解江陰”等為主題，開設實踐活動，建立入黨積極分子實踐團隊。抓校園文化塑造，促榜樣引領激發(fā)動力。積極響應大學生思想訴求，努力培育健康向上的團隊文化，大力建設以“精心”為內(nèi)涵的學習文化，以“愛心”為內(nèi)涵的志愿文化，以“齊心”為內(nèi)涵的團隊文化。把活動開展與促進隊伍建設、打造效能團隊密切結合起來，把實踐教育活動作為破解當前學生黨員隊伍思想困惑問題的著力點和突破口，激發(fā)正能量，爭創(chuàng)新業(yè)績，形成“比、學、趕、超”的良好氛圍。

（五）抓典型促動力。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以青馬工程培訓班和信仰公開課為載體，開展以“新思想”“夢想”“青馬”“素養(yǎng)”及“四史”為主題的全方位學習教育。以“學雷鋒”“五四青年節(jié)”“慶祝建黨100周年”等重要時間為節(jié)點，組織開展主題團日、儀式教育等特色紀念活動，讓青年感受我國改革的成就和發(fā)展的力量，堅定“四個自信”。加強青年分類引導，推動共青團、學生會改革向縱深發(fā)展。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，為進一步樹立標桿，以典型引路，不斷提高基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨員隊伍整體素質，激勵廣大黨員凝聚正能量，提升精氣神，奮發(fā)進取，擔當作為，開展黨內(nèi)評優(yōu)評先、團內(nèi)評優(yōu)評先、抗疫先鋒等活動。

四、探索實踐意義

學生黨員是學生群體中的領軍人物，時刻起著模范帶頭作用，是大學生中的標桿，起到示范引領的效應。目前大學生入黨積極分子年齡偏小，閱歷較淺，培養(yǎng)存在一定的特殊性，我們必須要根據(jù)大學生的自身特點來探索符合成長規(guī)律的工作推進方法。在教育形式上，要注重發(fā)揮入黨積極分子的主觀能動性，與時俱進增加新的教育內(nèi)容及元素。同時也要切實以問題為研究導向，以實踐為事實證據(jù)，密切結合高職院校具體工作實際和學生黨員群體特點開展培養(yǎng)工作。本文從高校業(yè)余黨校的角度出發(fā)，闡述了業(yè)余黨校發(fā)揮的價值引領作用，進一步在教育培訓中提升學生黨員的綜合素質，在實踐項目中發(fā)揮學生黨員先鋒模范帶頭作用，助力學院完成立德樹人根本任務。

五、結語

加強大思政格局下高職院校業(yè)余黨校“五抓五促”培養(yǎng)模式理論與實踐探索，處理好創(chuàng)新與守正的關系，推動育人平臺和路徑創(chuàng)新，讓學生黨員在實踐中淬煉提升，從制度上保障高校學生黨員的培養(yǎng)，在一系列的探索實踐中，目前黨員發(fā)展質量有所提升。