新時(shí)代技工院校思想政治教育研究

文/衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉建平 趙娜 范小英 李藝星

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線的雙修雙創(chuàng)型金藍(lán)領(lǐng)人才，造就更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠是技工院校教育改革發(fā)展中一以貫之的重要目標(biāo)，這既為我國技工院校思想政治教育指明了方向，也提出了更高要求，必須重新審視技工院校思想政治教育工作現(xiàn)狀，探求教育質(zhì)量提升策略。

一、新時(shí)代技工院校思想政治教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

我國技工院校經(jīng)過多年發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，綜合教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。進(jìn)入新時(shí)代，作為培養(yǎng)能工巧匠的搖籃，技工院校思想政治教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，同時(shí)伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深、多元文化價(jià)值觀的滲透、形形色色的媒體平臺(tái)層出不窮，紛繁復(fù)雜的思想與信息充斥著技工院校學(xué)生的生活，技工院校思想政治教育在新時(shí)代歷史方位下面臨著新的挑戰(zhàn)，也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）教育對(duì)象出現(xiàn)新變化。進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)思想文化的復(fù)雜多元趨勢(shì)不斷顯現(xiàn)，錯(cuò)誤觀念的不良影響與技工院校部分學(xué)生缺乏理想信念，輕視思想道德素質(zhì)養(yǎng)成相交織給思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。另外，伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各類媒體平臺(tái)都成為獲取信息的來源，技工院校學(xué)生極易被錯(cuò)誤的思想輿論所影響，導(dǎo)致看待問題片面極端，甚至?xí)?duì)教育者產(chǎn)生懷疑或逆反心理，嚴(yán)重影響思想政治教育工作的開展和實(shí)效。

（二）教育過程出現(xiàn)新情況。當(dāng)前技工院校承擔(dān)思想政治教育主要工作的思政課教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生直面交互的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生思想政治教育的過程還不夠持續(xù)完整，缺乏系統(tǒng)性。然而學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的提升不能一蹴而就，由理論認(rèn)同到情感融入進(jìn)而內(nèi)化于心外化于行需要一個(gè)過程，其間實(shí)踐活動(dòng)和教育者的引導(dǎo)尤為重要。因此，增強(qiáng)技工院校思想政治教育過程的連續(xù)性、有效性十分必要。

（三）教育合力出現(xiàn)新要求。技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、管理模式上具有特殊性，需要多種力量的交互作用形成育人合力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。技工院校的思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)通力合作，如何統(tǒng)籌各方形成思想政治教育合力，是當(dāng)前技工院校思想政治教育亟待解決的課題。

二、新時(shí)代技工院校思想政治教育特征分析

（一）教育目標(biāo)特征：德技并修。技工院校在新時(shí)代承擔(dān)著培養(yǎng)大國工匠和時(shí)代新人的歷史使命，必須做好思想政治教育工作。當(dāng)前技工院校思想政治教育工作要使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到情感和價(jià)值觀的認(rèn)同，從而在生活學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，錘煉自身品格，提高道德修養(yǎng)，成為真正德技并修的技術(shù)技能人才。

（二）教育方式特征：靈活多元。進(jìn)入新時(shí)代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技工院校思想政治教育教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新特點(diǎn)，更加信息化、靈活化；技工院校思想政治教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)，通過引入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，思想政治教育手段日趨多元化，由此帶來技工院校思想政治教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與多元融合。

（三）教育發(fā)展特征：供求導(dǎo)向。技工院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，思想政治教育對(duì)象呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征，不同專業(yè)學(xué)生在文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在明顯差異，統(tǒng)一化的思想政治教育內(nèi)容和方法已不能很好滿足不同群體的教育需求。因此，在發(fā)展上需要明確“供求導(dǎo)向”，了解不同學(xué)生的需求，從而真正使思想政治教育內(nèi)容入腦入心，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在正能量。

（四）教育轉(zhuǎn)化特征：以文化人。進(jìn)入新時(shí)代，技工院校思想政治教育的文化性特點(diǎn)日益突出，課題組在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)多數(shù)技工院校的思想政治教育工作十分注重地方特色文化資源的開發(fā)與利用，依托獨(dú)特的地方優(yōu)秀特色文化資源積極開辟校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，營(yíng)造出真實(shí)真切的育人環(huán)境，從而大大提升育人效果。

三、新時(shí)代技工院校思想政治教育質(zhì)量提升策略

（一）以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，明確思想政治教育方向。技工院校作為當(dāng)前中國教育體系中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。新時(shí)代的技工人才不僅要掌握高水平的過硬專業(yè)技能，而且要有堅(jiān)定的政治方向和信仰，因此，在技工院校開展思想政治教育工作時(shí)，始終要以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)思想性、政治性教育。一是要明確技工院校立德樹人的根本任務(wù)，牢牢把握思想政治教育工作的正確方向和輿論導(dǎo)向。二是要做到以政治建設(shè)來統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育整體工作，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。三是要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)全體師生將理想信念教育作為思想政治建設(shè)的首要任務(wù)。

（二）以“三全育人”為目標(biāo)，構(gòu)建“大思政”育人格局。新時(shí)代提升技工院校思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵在于形成協(xié)同育人的大思政格局。一是要構(gòu)建一支由校黨委領(lǐng)導(dǎo)，校內(nèi)專兼職思政課教師、輔導(dǎo)員為主體，吸納心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)課教師和對(duì)學(xué)生間接產(chǎn)生價(jià)值影響的管理教輔、后勤服務(wù)人員，以及大國工匠、道德模范等先進(jìn)人物在內(nèi)的完備育人隊(duì)伍。二是要基于圈層效應(yīng)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享原則深化協(xié)同育人實(shí)踐，形成育人聯(lián)動(dòng)圈。包括思政課堂主渠道與校內(nèi)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)圈，形成校黨委領(lǐng)導(dǎo)下各部門縱向聯(lián)動(dòng)機(jī)制；思政課程與課程思政聯(lián)動(dòng)圈，打通思政課與專業(yè)課的壁壘，形成思政教育與專業(yè)教育融合的育人模式；校內(nèi)外思政育人資源聯(lián)動(dòng)圈，通過面對(duì)面講座、網(wǎng)絡(luò)講座、主題公開課等方式使學(xué)生與黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、道德模范、大國工匠、先進(jìn)人物同上一堂思政課，形成校內(nèi)外資源充分聯(lián)動(dòng)的育人效應(yīng)。

（三）以改革創(chuàng)新為要求，打造思想政治特色教育。開展好新時(shí)代技工院校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，在教育理念、內(nèi)容、方法和模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。一是思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)際需要與心理困惑，主動(dòng)交流與引導(dǎo)。二是要豐富思想政治教育內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國精神、四史教育、勞動(dòng)教育融入其中，依托地區(qū)和學(xué)校特色資源，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)打造技工院校特色思政。三是要充分發(fā)揮多種教育載體作用，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓展思政課堂時(shí)空，形成線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合的立體化思政課堂。四是要拓寬教育思路，創(chuàng)新育人模式以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)發(fā)展要求。以現(xiàn)代學(xué)徒制“傳幫帶”方式來增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性，感染力；挖掘?qū)W生社團(tuán)中的思政元素，開展校企人員同臺(tái)競(jìng)技的“技能節(jié)”，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)獲得感，在比拼中體驗(yàn)技工人才的社會(huì)價(jià)值。

（四）以合作結(jié)對(duì)為途徑，助推思想政治教育互補(bǔ)互促。技工院校思想政治教育工作質(zhì)量的全面提升必須統(tǒng)籌各方，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)集中、互補(bǔ)互促。校際、校內(nèi)、校企和校社四個(gè)層面的合作結(jié)對(duì)可以最大程度凝聚思想政治教育力量，開創(chuàng)良好局面。一是校校合作“手拉手”共享共備思政課。技工院校與合作高校思政課教研室開展集體備課，掌握理論前沿動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)積極推進(jìn)課堂改革，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，牢牢掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。二是校內(nèi)合作結(jié)對(duì)，黨政干部結(jié)對(duì)思政課教師，思政課教師結(jié)對(duì)系部、班級(jí)、輔導(dǎo)員，進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，推動(dòng)各環(huán)節(jié)思想政治教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性。三是校企合作，共建共享師資、文化、場(chǎng)地資源，協(xié)同搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使技工院校學(xué)生能夠充分感受企業(yè)文化，提升職業(yè)精神與素養(yǎng)。四是校社合作，通過吸納社會(huì)模范人物、先進(jìn)榜樣兼任思政課教師，充分發(fā)揮榜樣模范人物的思想政治教育力量，增強(qiáng)思想政治教育的感染力、感召力。

（五）以制度建設(shè)為保障，開拓思想政治教育新境界。技工院校思想政治教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工程，需要完備常態(tài)化的制度體系來保障，這既是基于技工院校思想政治教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的必然要求。建設(shè)技工院校思想政治教育制度保障體系：一是要重點(diǎn)優(yōu)化改進(jìn)思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制，細(xì)化分工、明確責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)校各職能部門齊抓共管相互配合，將思想政治教育工作落細(xì)落小落實(shí)，從而增強(qiáng)教育的聚合力，形成思想政治教育一盤棋的整體觀念。二是要按照學(xué)校教師隊(duì)伍整體提升和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，搭建教師發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)，建立健全思政課教師素質(zhì)能力常態(tài)化管理考核制度。三是要優(yōu)化思想政治工作激勵(lì)制度、考核評(píng)估制度和工作監(jiān)督制度，將思想政治教育成效作為學(xué)校重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)目標(biāo)予以考核獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)思想政治教育工作者的積極性、主動(dòng)性，提高工作效能，不斷開拓新時(shí)代技工院校思想政治教育的新境界。