“課程思政”視域下體育教學新路徑研究
——以大學羽毛球課程為例

李雙 云南農業(yè)大學 舒倩倩 重慶輕工職業(yè)學院

一、大學羽毛球課程思政的重要性

結合當前的大學生體質以及性格調查來講，羽毛球活動符合學生群體的實際發(fā)展需求，不僅能夠營造良好的體育互動氛圍，也可以進一步強化學生之間的配合。尤其是在當前陽光體育教學改革的環(huán)境下，利用體育來塑造學生健康的心理認知以及身體素質，滿足社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)的實際需求[1]

另外從一些大學生的心理健康情況調查結果來講，當前大部分學生生活環(huán)境、家庭壓力、學習壓力等多種因素的影響下，存在著焦慮、抑郁、自閉等不良的心理健康問題。同時大部分的大學生身體素質較差，熬夜、打游戲、飲食不規(guī)律等不良的生活規(guī)律導致現(xiàn)在普遍大學生身體素質較弱，缺乏體育鍛煉，也缺乏興趣愛好的培養(yǎng)，導致這部分學生競爭意識不強，性格內向，在未來成長的過程中會出現(xiàn)許多的問題。而羽毛球這門課程具有較強的互動性，動作簡單，學習較快，使學生很快的學會并且喜歡上這門課程，符合當前大學生強身健體的健身功能和放松身心緩解緊張疲勞的需求。因此建立在羽毛球的運動基礎上，并且強化思政育人理念，也能夠改善學生的心理健康問題，營造良好的學習氛圍。

二、課程思政與體育教學的概念

（一）“課程思政”的概念

“課程思政”是“課程思想政治教育”的簡稱，是指通過課程教學對學生進行思想政治教育。課程思政既是一種思想政治教育理念，又是一種思想政治教育方法，同時還是一種思想政治教育實踐創(chuàng)新。高校推進課程思政改革和建設的路徑是堅定課程思政的理念，掌握課程思政的方法，大膽進行課程思政的實踐創(chuàng)新[2]。

“課程思政”這一概念最早由上海提出，其背景是，當時上海市根據(jù)當?shù)馗叩冉逃膶嶋H，推進全課程育人框架，嘗試將傳統(tǒng)的思政教育與專業(yè)課程、課堂教學相對接，形成密集型與全方位并存，滲透型與一體化互進的全新教育模式——“課程思政”。

（二）“體育教學”的概念

“體育教學”是按一定的計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一[3]。

三、思政視域下的羽毛球新路徑

（一）參與比賽環(huán)節(jié)的思政思想

羽毛球比賽是一個集體團隊的配合，需要對羽毛球賽事、規(guī)則、比賽戰(zhàn)術以及技巧的了解，是需要建立在理論知識的學習以及比賽訓練的基礎之上，對于大學生來說，其比賽的專業(yè)性和正規(guī)性暫時不列入考慮范圍之內，著重對羽毛球的比賽規(guī)則意識以及競賽體系進行分析，由此進行思政元素的培養(yǎng)。

1.將學生作為思政教育的主體

學生直接參與羽毛球的比賽，更能夠讓學生直觀的體會到其中的思想政治理論，因為在比賽中，不僅單打還是雙打都需要頑強拼搏的精神，愛國主義精神學習我國運動健兒在奧運會競技場上不放棄、拼搏的精神，我們要學習這種吃苦耐勞、永不放棄的精神，鼓舞著我們前進。其次需要引導學生了解體育競賽規(guī)則，建立在尊重和理解的基礎之上，以集體主義精神為主要的思想主體。

2.參加比賽為核心落實思政教育

有競賽，就一定有競爭，競爭貫穿于體育運動過程中。羽毛球活動中包括了比賽時對對方戰(zhàn)術的識破以及進攻防守，對自己技戰(zhàn)術運用的選擇等最佳方案，使得在比賽過程中發(fā)揮最佳運動競技水平，競爭中的競爭意識和良好的團隊配合可以激發(fā)學生的無限潛能，發(fā)揮出自身最佳運動競技能力，靈活運用技戰(zhàn)術，擊敗對手，贏得比賽。在培養(yǎng)學生競爭意識的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)一些學生違背競技規(guī)則行為，及時遏制，進行思政教育，讓他們明白，想贏得比賽的出發(fā)點是好的，但是要通過積極、努力、頑強拼搏、合理的手段獲取勝利，敦促學生及時改正，養(yǎng)成良好的競爭意識，培養(yǎng)健全人格，弘揚體育精神[4]，通過參加比賽更能提升學生的思想政治教育和培養(yǎng)團隊精神及合作競爭意識，促進學生的身心健康發(fā)展。

3.教師的引導作用

學生健康的發(fā)展是離不開一個好教師的引導，教師的重要性不言而喻，在大學羽毛球課程中，教師既要充分展示自己的專業(yè)領域，同時也要加強自身思想政治教育，還要不斷去引導學生，培養(yǎng)學生，給學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

尹志華說（2014）體育教師是教師的重要組成部分，所以“體育教師專業(yè)標準”即可理解為“教師專業(yè)標準”在“體育學科”的具體化。因此，根據(jù)“教師專業(yè)標準”的定義，本研宄認為“體育教師專業(yè)標準”是指由國家權威教育行政機構依據(jù)相應的教育政策與法規(guī)頒布的，對體育教師作為專業(yè)人員的各種結構要素的基本規(guī)定，是指導體育教師在入職前、教學中、教學后的指導[5]，可見體育教師的重要性極其專業(yè)標準。體育教師利用好每一節(jié)體育課傳授思政教育，對學生的影響具有深遠持久作用，讓學生體會新體育課程思想“教會、勤練、常賽”從而更有效促進學生全面發(fā)展。

（二）借助網(wǎng)絡學習平臺

網(wǎng)絡學習平臺是現(xiàn)在學習的主要渠道，它既是人與技術的融合點，也是教育理念、信息技術水平及其物質呈現(xiàn)，因而是網(wǎng)絡學習的核心和決定網(wǎng)絡學習效果的關鍵一環(huán)。[6]它可以為遠程教學提供一個環(huán)境，同時促進師生之間，同學之間獨立的學習環(huán)境，能以實時或非實時的交互方式實現(xiàn)師生、學生之間的對話與協(xié)作。

1.《學習強國》課件

“學習強國”是一款由中共中央宣傳部推出的學習平臺，一經(jīng)推出廣受歡迎，被譽為是宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的信息寶庫。“學習強國”如今是我們學習黨史的主要信息來源，成為黨員學習的重要知識體系。[7]教師充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡學習資源，讓學生主動參與到學習中去，學黨史，結合我國的基本國情，回顧建黨百年歷史歲月，一步一步走向世界之巔，勿忘國恥、勿忘歷史！在這樣的資源中充分加強當代學生的愛國主義情懷，利用好當代的網(wǎng)絡信息資源，傳承好我們的黨史，培養(yǎng)好學生的思政教育。

2.“翻轉課堂”的應用

翻轉課堂是一種新型的信息化教學模式，被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2011 年度影響課堂教學的重大技術變革。[8]。如今“翻轉課堂”已經(jīng)成為教學中重要的一部分了，使得學生的學習效率大幅度提升，加強思政教育具有重要的教育價值，在每次課堂中設計思政教學環(huán)節(jié)帶入到大學羽毛球課程中，就不會顯得課程十分的單調、乏味、無趣。更多的是借助豐富的網(wǎng)絡資源來積極引導學生的學習主動性與興趣性，通過看“奧運比賽視頻、體育健兒講述個人經(jīng)歷”來結合學生實際情況進行思政教學，而不是傳統(tǒng)的體育上課模式，教學中讓學生成為學習的主體性，加強學生的思政教育。

3.慕課走進體育課堂

慕課（MOOC）是英文Massive Open Online Course 的首字母縮寫。慕課即“大規(guī)模在線開放課程”，它是借助信息技術和開放共享的理念，通過一系列優(yōu)質的教育資源來使得廣大群眾進行學習的網(wǎng)絡資源[9]?？梢酝ㄟ^慕課的教學形式將視頻做成“微視頻”發(fā)布到網(wǎng)上，可以讓學生學習某一個重難點技術動作，還可以反復觀看動作的難點，比如羽毛球動作技術的“殺球、劈球、吊球”反復觀看教師的動作技術，來提升自己的運動技能水平，但是這樣的視頻不宜過長，需要精簡！這樣使學生在學習的過程中變得簡捷而又高效，并且對課程的內容認知有很大的幫助，在這樣的資源中可以利于學生的動作技能學習。

高校應積極推廣慕課教學的應用，對大學體育教學改革有很大的作用，教師積極為慕課教學做好準備，充分發(fā)揮高校在體育慕課教學的主體作用，并把這種理念推到各大高校，提升高校體育課的質量，體育慕課才具有生命力。

四、結語

羽毛球課程是當前我國大學生喜聞樂見的課程之一，將其納入大學體育公共課程當中，通過專業(yè)的體育課程體系和國家的重視程度以及課程思政的優(yōu)化，能夠傳揚正確的體育價值理念，利用網(wǎng)絡學習平臺，翻轉課堂這樣的網(wǎng)絡資源使學生的學習效率大幅度提升，思想意識也進一步提升，從學習羽毛球的理論知識到了解比賽的規(guī)則、訓練、參加比賽這一過程環(huán)節(jié)當中，無不落實思政教育的重要性，培養(yǎng)學生“堅持不懈、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神”以及我國奧運健兒的精神，這樣的精神不斷促進學生的合作精神和競爭意識，塑造科學的體育品質，這不僅能夠提升羽毛球課程教學的質量，同時還滿足了羽毛球課程思政教學的需求，正是這門課程價值的作用。