校企共建高職“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系存在的問題及對(duì)策

文/張慧芳 邱磊 張立榮 王新雷 楊桂娟

高等職業(yè)院校的教育具有較為突出的職業(yè)傾向，需要基于專業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，明確教育方向，優(yōu)化教學(xué)方式。目前來看，在高職教育中專業(yè)教育發(fā)展速度快，特別是教育發(fā)展中存在理念方面的欠缺，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量管理等多個(gè)方面均需要不斷改進(jìn)。在教育期間對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，但是因?yàn)閷W(xué)校的資源局限性較為突出，此時(shí)引入企業(yè)資源顯得非常重要。對(duì)此，探討校企合作模式在高等職業(yè)專業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值顯得非常必要。

一、校企合作模式在高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

校企合作屬于近些年職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，同時(shí)也是提高學(xué)校教育能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑。隨著近些年教育模式的持續(xù)發(fā)展，高職院校在教育期間的要求不斷提高，校企合作模式的支持下，學(xué)校與企業(yè)雙方均可以獲得許多的幫助，可以達(dá)到互贏互利的局面，同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和合作共贏[1]。校企合作教育中可以優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生可以更好低把握社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效提高學(xué)校和企業(yè)之間的合作交流，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。另外，通過校企合作，促使學(xué)校方面更好地掌握企業(yè)的發(fā)展需求以及對(duì)人才培養(yǎng)的要求，從而提高高職教學(xué)綜合水平。

二、校企共建高職“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系存在的問題

（一）校企合作路徑不通暢

高職院校引入校企合作學(xué)習(xí)模式已有一段時(shí)間，甚至已經(jīng)成為一些職業(yè)學(xué)院校務(wù)管理的重要手段。但是，還會(huì)有一些職業(yè)院校，很難實(shí)施校企共建的聯(lián)合教學(xué)模式[2]。其阻礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，是校企合作的參與熱情不高，尤其是企業(yè)方面，許多企業(yè)會(huì)認(rèn)為教育責(zé)任在于學(xué)校，企業(yè)沒有直接義務(wù)。辦學(xué)并不能給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益，當(dāng)學(xué)校邀請(qǐng)教師加入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)也會(huì)遇到明顯的不便，尤其是核心技術(shù)的防范方面問題相對(duì)比較突出，導(dǎo)致教師的培訓(xùn)效果也相對(duì)較差；另一方面，企業(yè)很難在大專院校招聘技術(shù)人員和教師聯(lián)系方面提供有效的支持。一些企業(yè)甚至擔(dān)心他們的兼職老師會(huì)影響企業(yè)，因此明確規(guī)定或要求關(guān)鍵職位的技術(shù)人員不要參加兼職老師的工作，導(dǎo)致校企合作教學(xué)模式很難有效落實(shí)。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題明顯

借助于校企合作的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍必然會(huì)涉及比較大的資金需求。我國大多數(shù)的高職院校重要資金來源都是政府撥款，這一種單一性資金獲取途徑導(dǎo)致許多高職院校都存在經(jīng)營資金緊張的表現(xiàn)[3]。在校企合作的模式下，會(huì)涉及比較多的資金需求項(xiàng)目，如培訓(xùn)基地的建設(shè)、資源共享平臺(tái)的建設(shè)，導(dǎo)致其中項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)以及科技創(chuàng)新等環(huán)節(jié)都存在較大的資金需求表現(xiàn)。另外，在協(xié)作模式下，學(xué)校和企業(yè)往往處于不利地位，并且缺乏支持它們的財(cái)政資源，結(jié)果導(dǎo)致許多教師無法按計(jì)劃接受適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和鍛煉，再加上辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，導(dǎo)致校企合作的進(jìn)展遭受嚴(yán)重阻礙。

（三）保障機(jī)制不完善

校企合作模式之下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不僅需要充分利用高職院校與企業(yè)的力量，還需要社會(huì)各界，尤其是政府的支持。公辦的高職院校屬于政府直屬單位，擁有行政與教育的職能。在“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)過程中，需要借助優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)建設(shè)效果的優(yōu)化，此時(shí)政府也需要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。上述已經(jīng)提到，企業(yè)在校企合作模式中的參與積極性較低，很大程度上是因?yàn)樾Ｆ蠛献髂Ｊ讲]有完善的制度規(guī)范，企業(yè)無法保障自身的權(quán)益，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)保障機(jī)制。此外，因?yàn)檎畬?duì)高職院校的過多干預(yù)，導(dǎo)致校企合作模式中學(xué)校沒有自主權(quán)，導(dǎo)致許多選擇都需要基于政府的安排，這也是影響“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)效果的重要原因。

三、建立校企共建“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系的對(duì)策

（一）優(yōu)化校企合作模式

在校企合作模式下，要進(jìn)一步提高“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)效果，必須及時(shí)構(gòu)建一個(gè)完善的校企對(duì)話機(jī)制，從而解決校企合作雙方溝通不順暢的現(xiàn)象[4]。借助積極推動(dòng)校企雙方的對(duì)話和協(xié)商效果，促使校企合作的機(jī)制建設(shè)得到保障，鼓勵(lì)理事會(huì)和其他主題成為學(xué)校與企業(yè)之間對(duì)話的重要平臺(tái)。介質(zhì)理事會(huì)是一個(gè)平臺(tái)，可以鼓勵(lì)雙方定期進(jìn)行溝通，有效消除企業(yè)與大學(xué)之間的障礙，并鼓勵(lì)企業(yè)逐漸放棄其老師的思維，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)提升參與合作的積極性。與此同時(shí)，可以及時(shí)制定詳細(xì)的合作政策和規(guī)定，借助校企合作機(jī)制，及時(shí)構(gòu)建關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的基地、教師庫，促使雙方資源合理有效整合。借助于以教師為中心的發(fā)展模式，構(gòu)建教育平臺(tái)，促使校企互聘互派的制度有效落實(shí)。借助校企對(duì)話機(jī)制模式，可以更好地構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的診斷機(jī)制，借助教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)、監(jiān)督教學(xué)等不同組織的建設(shè)，促使教師和行業(yè)之間也可以有效溝通。另外，還需要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的具體方案，有針對(duì)性地完善制度，逐步建立基于質(zhì)量評(píng)估的規(guī)范化，制度化的機(jī)制，以提高教師的素質(zhì)。

（二）構(gòu)建多元化經(jīng)費(fèi)支持路徑

借助校企合作模式的建設(shè)，需要高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的優(yōu)化與改進(jìn)，這就需要從政府、企業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)等多個(gè)方面的共同參與。為了進(jìn)一步保障高職院校有充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，第一，需要政府提高對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的正確認(rèn)知，政府可以進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，提供財(cái)政支持，借助專項(xiàng)費(fèi)用的投入促使“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)效果得到改善。第二，主要是借助拓展辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源路徑，促使企業(yè)可以正確認(rèn)識(shí)到校企合作的作用與價(jià)值，并借助“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的積極正面影響，設(shè)置相應(yīng)的專項(xiàng)資金，并以定期投入資金的方式優(yōu)化與改進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)效果。第三，在于學(xué)校自身的高度重視，借助自身的影響力獲得社會(huì)的募捐以及贊助等資金，促使資金獲得來源保持多元化特征，確保資金的充足性。另外，在資金投入后還需要進(jìn)一步提高資金的管理制度，促使資金的利用價(jià)值得到提高?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的資金需要以專項(xiàng)資金管理模式為主，在建立績(jī)效評(píng)估和評(píng)估管理模型時(shí)，嚴(yán)格將專用資金用于特殊目的，但可以保證一組老師和雙重老師的教學(xué)與培訓(xùn)的有效性。

（三）完善保障機(jī)制

校企合作模式下“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的高質(zhì)量落實(shí)需要政府方面的主導(dǎo)性、協(xié)同性支持，一方面政府必須在校企合作模式中承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任，切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)校企合作，積極協(xié)調(diào)各方行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利益、權(quán)力和責(zé)任的合理分離。領(lǐng)導(dǎo)建立校企合作的保障機(jī)制，協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)等各方行動(dòng)，及時(shí)解決高職院校與企業(yè)在教師培訓(xùn)方面的利益、資源投入等分配問題，從而提高培訓(xùn)培養(yǎng)效果。與此同時(shí)，政府方面可以基于當(dāng)?shù)氐木唧w情況修訂職業(yè)教育法，并做好具體法律制度和細(xì)則的優(yōu)化，明確不同主體的責(zé)任，尤其是行業(yè)企業(yè)在“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)中的權(quán)利與義務(wù)，借助制定與完善法律規(guī)定的方式促使企業(yè)可以主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并按照企業(yè)的參與實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的獲利，如稅收減免或其他的獎(jiǎng)勵(lì)政策，促使企業(yè)可以借助“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的參與實(shí)現(xiàn)利益的提高。另外，政府需要積極地將其職能從傳統(tǒng)的行政角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)角色，并相應(yīng)地減少不必要的行政干預(yù)，促使辦學(xué)主導(dǎo)性歸還給高職院校，從而為“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的開展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

從我國高職學(xué)校的專業(yè)教育發(fā)展需求的角度來看，及時(shí)構(gòu)建和有針對(duì)性地優(yōu)化校企合作方式顯得非常重要，在教育中需要高度重視頂崗實(shí)習(xí)教育模式的應(yīng)用，不僅可以解決專業(yè)教育人才短缺的問題，而且可以有效提高學(xué)校教育與崗位需求的銜接度。在校企合作教育期間，需要高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，從合作模式、經(jīng)費(fèi)支持以及機(jī)制完善等不同角度上進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提高教師綜合教育能力，完善教育體系的同時(shí)提高高職教育綜合質(zhì)量水平。