“高效課堂”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的實(shí)踐研究

鮑俊 江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校

“高效課堂”指的是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體來說，就是要求教師在有效課堂的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)模式高效率地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，為達(dá)到這一要求，就需要教師在教學(xué)過程中遵循“自主建構(gòu)、互動激發(fā)、高效生成、愉悅共享”這四項(xiàng)原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)實(shí)踐。如以健美操教學(xué)為例，在既往的教學(xué)過程中，大部分教師仍是以自身為主導(dǎo)的教學(xué)模式，也即在教學(xué)過程中，主要是由教師為學(xué)生講述健美操相關(guān)的理論知識結(jié)合示范相關(guān)的技術(shù)動作模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也難以促進(jìn)其全面掌握健美操相關(guān)的理論知識和技術(shù)要領(lǐng)。因此，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用“高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，本文主要探究了“高效課堂”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的實(shí)踐策略。

一、“高效課堂”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“高效課堂”教學(xué)模式指的是以最小的教學(xué)投入獲得最大教學(xué)效益的課堂，也即要求教師在課堂教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)模式高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。大量教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)指出，“高效課堂”教學(xué)模式需圍繞一個中心、五項(xiàng)基本元素來展開。一個中心指的是一切以學(xué)生為中心，也即要求教師從注重課堂教學(xué)程序、環(huán)節(jié)的編制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)情的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情編制出合理的教學(xué)方案和計劃，同時還需從注重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。簡單來說，就是要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能促進(jìn)其在學(xué)習(xí)過程中心動、神動和行動，從而才能取得高效的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而也有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。五項(xiàng)基本元素包含了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）核心理念：自主、探究、合作；（2）教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案--學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和路線圖；（3）學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)--獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)或獨(dú)自思考、對抗質(zhì)疑、合作探究；（4）方法支撐：在高效課堂教學(xué)過程中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和展示，然后，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥以促進(jìn)其提升，并通過糾錯實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。最后，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)以達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（5）學(xué)習(xí)三寶：又稱“三種利器”--活頁夾、雙色筆、糾錯本。

二、“高效課堂”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的實(shí)踐策略

“高效課堂”的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)設(shè)計的支持，因此，在健美操教學(xué)中，首先需要教師全面做好教學(xué)活動設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，再制定合理的教學(xué)步驟和探索高效課堂教學(xué)實(shí)施方法，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化。

（一）全面做好教學(xué)活動設(shè)計

1.課前教學(xué)活動設(shè)計

課前教學(xué)活動設(shè)計包含教師課前教準(zhǔn)備工作和學(xué)生課前準(zhǔn)備工作兩個方面的內(nèi)容：（1）教師課前教準(zhǔn)備工作。①設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展該項(xiàng)工作前，教師需全面理清健美操教學(xué)內(nèi)容所屬類別，并充分考慮學(xué)生的年齡、現(xiàn)有認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計學(xué)生每節(jié)課要達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、情感目標(biāo)等，由于健美操是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師需要設(shè)計理論知識和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能形成一個理論知識和健美操實(shí)踐技術(shù)并存的完整課堂教學(xué)體系。②編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)詳細(xì)編寫課前導(dǎo)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)的流程、步驟或方法，編寫這些內(nèi)容時同樣需遵循理論知識和健美操實(shí)踐技能相融合的原則，同時，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題。③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，上面已說到“高效課堂”教學(xué)模式的核心理念是自主、探究、合作，也即要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，為促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)探究。課前教師還需將教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或視頻資料及為學(xué)生制定的導(dǎo)學(xué)案，上傳至班級QQ、微信群等班級通訊平臺，這樣不僅能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究提供充足的學(xué)習(xí)資源支持，也能幫助教師更好地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而能在課堂教學(xué)過程中針對性地對其進(jìn)行講解。（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備工作，課前，學(xué)生需主動觀看和學(xué)習(xí)教師上傳至班級通訊平臺上的教學(xué)資源及導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，自學(xué)過程中，若無法理解教學(xué)資源及導(dǎo)學(xué)案中健美操教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論知識，或無法掌握健美操技術(shù)要領(lǐng)，需要反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)這些資源內(nèi)容，若通過反復(fù)學(xué)習(xí)，仍未掌握相關(guān)理論知識和技術(shù)，則可以借助于微信、QQ等通訊工具與同學(xué)、老師進(jìn)行探討交流，也可以留在課堂上，由教師進(jìn)行講解。

2.課中教學(xué)設(shè)計

通過課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)探究，不少學(xué)生已經(jīng)對健美操相關(guān)的知識和技能具有了大致的理解或掌握。因此，在課中教學(xué)中，可設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生展示和糾錯、教師點(diǎn)評、教師講解重難點(diǎn)知識以及引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生展示過程中教師可隨機(jī)選取一名或一組學(xué)生展示自學(xué)的健美操技術(shù)動作，通過學(xué)生展示的自主學(xué)習(xí)成果不僅能促進(jìn)教師全面了解學(xué)生們課前的自學(xué)情況，還能促進(jìn)其針對性的糾正學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤動作，從而能提高學(xué)生健美操技術(shù)動作的規(guī)范性。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況了解其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生無法理解或掌握的重難點(diǎn)知識內(nèi)容、技術(shù)等，從而能促進(jìn)其根據(jù)這些內(nèi)容合理調(diào)整教學(xué)方案和有針對性地開展教學(xué)活動[1]。

3.課后教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動順利結(jié)束后，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在課后完成，如給學(xué)生布置健美操相關(guān)理論知識的作業(yè)，給學(xué)生布置健美操視頻打卡的作業(yè)等，完成作業(yè)后，需及時將作業(yè)提交給教師，以便教師檢查和評論其作業(yè)。設(shè)計課后作業(yè)這一教學(xué)活動，不僅能幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)知識和技能，還能促進(jìn)其查缺補(bǔ)漏，從而不斷提高自身的健美操理論知識水平和實(shí)踐技能。

（二）制定合理的教學(xué)步驟

“高效課堂”教學(xué)模式下的健美操教學(xué)步驟包含了課前導(dǎo)學(xué)、課中導(dǎo)教、課后導(dǎo)練三步。（1）課前導(dǎo)學(xué)，主要是要求教師以問題或視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)提前布置下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前圍繞相關(guān)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在此過程中，學(xué)生可根據(jù)教師提供的教學(xué)資源和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，也可借助于互聯(lián)網(wǎng)或其他新媒體自行搜索和學(xué)習(xí)與本次課所學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容及健美操技術(shù)動作要領(lǐng)。（2）課中導(dǎo)教，教師可根據(jù)課前學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)問題或觀察學(xué)生自行展示所體現(xiàn)出來的問題，在課上進(jìn)行針對性的集中導(dǎo)教。其中，對于學(xué)生自學(xué)或經(jīng)過合作學(xué)習(xí)探究能夠自行解決的問題，只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，對于大部分學(xué)生都無法理解或掌握的重難點(diǎn)問題或技術(shù)動作等，則有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、糾錯和技術(shù)講解。（3）課后導(dǎo)練，在該環(huán)節(jié)中，教師需根據(jù)學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)情況及所教授內(nèi)容的重、難點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)。

（三）高效課堂教學(xué)實(shí)施方法

1.課前引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)探究

課前引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)探究，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能促進(jìn)其對教學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容具有一定的了解，這樣便能有效減輕教師在課堂上的教學(xué)難度和縮短課堂教學(xué)的時間，讓教師集中精力給其講解一些重難點(diǎn)知識內(nèi)容。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究時，可將4-6個學(xué)生分為一個小組，讓組員之間圍繞教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行密切的交流、討論，并相互鼓勵和監(jiān)督等，實(shí)現(xiàn)有效的互動，這樣可促進(jìn)其共同取得進(jìn)步，也能有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)想象訓(xùn)練，即讓學(xué)生在頭腦中想象出具體的動作技術(shù)過程及其動作關(guān)鍵點(diǎn)，在頭腦中清晰準(zhǔn)確地模擬集體健美操的過程，然后根據(jù)自己的模擬進(jìn)行練習(xí)。這樣可以使學(xué)生有效地掌握健美操的相關(guān)技術(shù)動作[2]。

2.構(gòu)建完善的信息化健美操課堂

在信息技術(shù)背景下，信息技術(shù)與健美操教學(xué)融合已經(jīng)成為現(xiàn)代健美操教學(xué)的主流趨勢，且信息技術(shù)與健美操教學(xué)融合也能為實(shí)現(xiàn)健美操高校課堂提供良好的條件[3]。因此，為提高健美操教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)過程中，教師還需積極構(gòu)建完善的信息化健美操課堂，如在課堂教師可采用多媒體課件給學(xué)生展示健美操相關(guān)的圖片、視頻等，通過觀看的教學(xué)視頻，不僅能促進(jìn)學(xué)生直觀地感受到健美操的魅力，還能使其更好地了解健美操的運(yùn)動技巧。再如，教師也可以利用微信公眾號、抖音、微博等信息平臺，打造健美操課上、課下聯(lián)動的教學(xué)模式。

3.注重健美操教學(xué)的持續(xù)性

短期的動作鍛煉并不能促進(jìn)學(xué)生完全掌握健美操的動作要領(lǐng)，從而難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，就需要教師積極組織班級學(xué)生開展持續(xù)的健美操打卡活動，如可以指導(dǎo)學(xué)生借助于手機(jī)、IPad或其他移動設(shè)備上的Keep等運(yùn)動軟件進(jìn)行“健美操21天打卡”活動。再如，教師還可引導(dǎo)學(xué)生報名學(xué)校的體育部公眾號，加入健康打卡訓(xùn)練營，每天堅(jiān)持打卡，并定期在公眾號上發(fā)表自身的運(yùn)動心得或健美操運(yùn)動視頻等，通過這樣的活動，不僅能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的健美操運(yùn)動習(xí)慣，也能在持續(xù)鍛煉過程中不斷提高其健美操運(yùn)動技能。

三、結(jié)語

“高效課堂”是一種要求以最小的教學(xué)投入獲得最大教學(xué)效益的課堂，為達(dá)到這一要求，就需要教師在教學(xué)過程中遵循“一切以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生去學(xué)、去探究、去實(shí)踐。尤其是對于健美操這樣一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，若仍采用傳統(tǒng)講述健美操相關(guān)的理論知識結(jié)合示范相關(guān)的技術(shù)動作模式進(jìn)行教學(xué)，不僅會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不利于其掌握健美操的技術(shù)要領(lǐng)，從而難以實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)要求。因此，就需要教師在健美操教學(xué)中全面做好教學(xué)活動設(shè)計（包含課前做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編寫導(dǎo)學(xué)案以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究等教學(xué)活動，課中引導(dǎo)學(xué)生展示過程中教師可隨機(jī)選取一名或一組學(xué)生展示自學(xué)的健美操技術(shù)動作，課后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在課后完成），在此基礎(chǔ)上，再制定合理的教學(xué)步驟和探索高效課堂教學(xué)實(shí)施方法，如課前引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)探究、構(gòu)建完善的信息化健美操課堂以及注重健美操教學(xué)的持續(xù)性，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并有助于提高其自主學(xué)習(xí)探究能力和最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，從而有助于打造高效的健美操教學(xué)課堂。