以興趣為導(dǎo)向的初中語文教學(xué)模式

張文倩

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四中學(xué) 寧夏 中寧 755100)

首先我們?cè)陂_展初中階段學(xué)習(xí)興趣提高時(shí)，要注重人的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)生性格，學(xué)習(xí)方式、以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，來推導(dǎo)出學(xué)生自身存在的問題，以及自身優(yōu)勢(shì)，興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，制定出行之有效的方法，本文會(huì)從提高閱讀能力、體驗(yàn)感教學(xué)，學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的培養(yǎng)等角度著手展開提高學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的論述。

1.初中語文教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因

1.1 缺乏良好的正面教導(dǎo)。初中階段要想提高學(xué)習(xí)興趣，就要首先從學(xué)生為什么提不起興趣著手，只有知道了為什么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興致不高的關(guān)鍵因素，才可以從根本上去解決這一問題，首先要正面引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，目前的初中語文教學(xué)課上，師生關(guān)系刻板，教授形式為老師教，學(xué)生聽，或者是老師問，學(xué)生答，沒有以學(xué)生為課堂的主體，是以老師為中心的灌輸式學(xué)習(xí)，沒有很愉快的課堂氛圍，學(xué)生容易走神，分心等，沒有融入其中，參與感和存在感很低，就會(huì)造成師生之間的關(guān)系不夠緊密，脫節(jié)，提不起很高的興趣，上述這些問題都是缺乏良好的正面的，積極的引導(dǎo)而造成的，極大的影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)形式過于傳統(tǒng)。提升初中學(xué)習(xí)的創(chuàng)新自主能力是有效提高學(xué)習(xí)興趣的辦法，目前我們的教學(xué)模式是滿堂都是老師在教導(dǎo)，沒有引起學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而無法延伸教學(xué)內(nèi)容，孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味的教育，沒有讓學(xué)生去自主思考，而是偏向與考試的內(nèi)容，以及千篇一律的教學(xué)方式，枯燥乏味，完全忽略了對(duì)學(xué)生興趣的重視，只注重于課本知識(shí)，以及知識(shí)模塊，不注重學(xué)生對(duì)于不同的課程關(guān)注的點(diǎn)不同，以及興趣的差異，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)忽略，這種方式不可取。

2.提高初中語文教學(xué)興趣的方法

2.1 以自主學(xué)習(xí)為中心，提升學(xué)習(xí)趣味學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)有賴于學(xué)生自主性的培養(yǎng)，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，自主性加好習(xí)慣的養(yǎng)成就是行之有效的學(xué)習(xí)方式。并且是以興趣為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，對(duì)于長(zhǎng)期，高效的學(xué)習(xí)也是有好處的。因此，可以開展趣味提升的課題，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有整體的感悟，從而引發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，教師的引導(dǎo)可以從課文入手，從課文中找去新奇的點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，從而觀察學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的來源，深入探究，并通過課文對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)開展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)，從而有效的增進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到以自主學(xué)習(xí)為中心，提升學(xué)習(xí)趣味的目的，讓學(xué)生自己布置任務(wù)不僅開拓了學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并且增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的融入感和歸屬感。

比如，在導(dǎo)入《這條小魚在乎》這個(gè)課的時(shí)候，可以問同學(xué)們有沒有去垂釣，捕魚，趕海的經(jīng)歷，亦或是看到流浪貓、流浪狗的時(shí)候有沒有去喂食物，或者是帶回家悉心照料的經(jīng)歷，帶回家后爸爸媽媽會(huì)是什么反應(yīng)，是否贊同，有沒有自主做過決定，以及做事情之前是否要征求家人的同意等，引入《這條小魚在乎》這個(gè)課里的主人公是多么的富有愛心，有毅力，珍愛生命的美好品格，這個(gè)時(shí)候教師們就可以拋出問題，讓學(xué)生自己去課文中找答案，學(xué)生自然會(huì)相當(dāng)?shù)母信d趣，并樂于去自主探索，并從自主探索中尋找樂趣，同時(shí)又獲取了知識(shí)，這就為興趣的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以稱得上是一個(gè)正面的引導(dǎo)。在進(jìn)行《蝴蝶》這一課的時(shí)候可以從課外的拓展學(xué)習(xí)入手，條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生去抓蝴蝶，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，了解蝴蝶的習(xí)性，以及蝴蝶喜歡什么？那么為什么會(huì)喜歡？讓學(xué)生自己去尋找去發(fā)現(xiàn)，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，最先找到答案的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)，在這種學(xué)習(xí)情景下，會(huì)讓課堂變得趣味橫生，學(xué)生自然的融入課堂中，并且會(huì)在學(xué)生的心中留下美好的回憶。以上的兩種方式都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

2.2 如何良好的運(yùn)用不同的教學(xué)方式。很多老師在教學(xué)的時(shí)候往往更偏向于自己所擅長(zhǎng)的教學(xué)方式，千篇一律，缺乏吸引力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，就會(huì)逐步的厭倦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致聽不進(jìn)去，一旦學(xué)生聽不進(jìn)去那么老師所講的內(nèi)容就是一些無效的輸出，學(xué)生無法良好的吸收課堂上的知識(shí)，更談不上知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，知識(shí)的積累也會(huì)越來越薄弱，久而久之就會(huì)成績(jī)下滑，這個(gè)時(shí)候就要能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，把學(xué)生的注意點(diǎn)吸引過來，讓學(xué)生的能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂的學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無聊的感覺就是學(xué)生沒有聽進(jìn)去，對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，因?yàn)橹橇λ蕉际遣畈欢嗟?，這個(gè)時(shí)候?qū)Ｗ⒘Ω撸耘d趣為主導(dǎo)來學(xué)習(xí)的學(xué)生就能更加高效的學(xué)習(xí)。成功的運(yùn)功不同的教學(xué)形式能夠大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 采用日常交流形式的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入不到課堂里面，但是很喜歡和同學(xué)們聊天，我們可以就此開展對(duì)話形式的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件輕松的事情，教學(xué)對(duì)話可以是多種形式的，我們可以就學(xué)生喜歡看的情景劇，電影，小說情節(jié)，來引起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生開始角色扮演，可以扮演課本中的角色，從而體會(huì)課本中主人公的心境，以及行為，更好的感受課文中的情感，不在是一個(gè)旁觀者的角度，這樣就能夠更好的融入課堂。

2.4 課后作業(yè)的布置如何更夠趣味。傳統(tǒng)的布置作業(yè)模式是看課后課本中提出的問題，來布置作業(yè)，趣味作業(yè)可以讓學(xué)生自己提出問題，相互交換解答，這樣可以感受到同班同學(xué)有意思的想法，更能激發(fā)學(xué)生相互之前學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的加深學(xué)生對(duì)課本的印象，起到鞏固知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備的效果。

綜上所述，我們想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)提高興趣，就可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，文本不同的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，做一個(gè)有心人，多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生多多的參與課堂，以學(xué)生為課堂的主題，教師也要多儲(chǔ)備知識(shí)。只是俗語說：“要想給學(xué)生一瓢水，自己就要有一桶水”多做知識(shí)拓展，學(xué)術(shù)交流，開展學(xué)習(xí)興趣的探討，讓學(xué)生多參與。最后要注重檢驗(yàn)教學(xué)成果，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。