生本理念下小學語文創(chuàng)意閱讀教學的策略研究

阮艷梅

(江蘇省泗洪縣梅花中心小學 江蘇 泗洪 223900)

在傳統(tǒng)教學中，教師受到傳統(tǒng)教學思維的影響，認為學生的自主學習能力不佳，所以在教學活動中更加愿意為學生詳細講解語文知識，希望讓學生通過教師的講解全面加上語文知識的學習印象。導致學生長期處于被動地學習狀態(tài)下，缺乏學習興趣和自主學習能力。而生本教育理念，則可以剛好轉變傳統(tǒng)教學模式說存在的不足，其核心思想是一切教育活動為的學生，尊重學生的自主和發(fā)展需求，讓學生能夠成為課堂的主人，去展開自主學習自主閱讀，在學習過程中了解學習的樂趣，從而保證學生提高學習效率。

1.生本教育對小學語文閱讀教學的重要性

在當前教育改革的大環(huán)境下，生態(tài)教育已經(jīng)已成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要教學思維，生本教育在小學語文閱讀教學中的應用優(yōu)勢主要包括以下幾方面。

1.1 生本教育可有效激發(fā)學生的學習興趣，學生受到傳統(tǒng)教學模式的影響，長期處于被動地學習地位，對教師往往會產(chǎn)生強烈的教學依賴感，因此學生無法自我感知語文教學的獨特魅力，也無法在學習過程中感受到自我學習的成功滿足感，不利于幫助學生建立學習信心。生本教育里面可以有效改善上述問題幫助學生培養(yǎng)學習興趣，引導學生自主學習，不再對學習產(chǎn)生畏懼和逃避的負面情緒。

1.2 有效提高學生學習效率。小學生在學習期間無法認識到學習的重要性，所以課堂教學中注意力無法長時間保持集中，因此導致課堂教學效率不高。而數(shù)碼交易原則是突出以學生為主題的教學模式，要為學生設置多元化教學活動，從而引導學生深度參與到課堂教學活動中，使學生成為課堂的主人。更加專注地進行課堂學習，提高課堂教學效率。學生的學習過程就成為了自我學習，自我體驗的活動，讓課堂教學變得更加豐富有趣。

1.3 有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，生本教育理念下，尊重學生對知識的自我學習和自我理解。不僅能夠提高學生對于理論知識的認知，還能夠進一步加強學生自主學習，自主探索等多項綜合能力，有利于學生全面發(fā)展。

2.生本教育理念下小學語文閱讀教學的有效策略

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀興趣。閱讀是幫助學生加強學習事業(yè)提高綜合文學素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容，對于語文教學來說，科學的閱讀是成功語文教學的開端。但是在實際教學活動中，大部分學生對教師的教學會存在一定的抵觸情緒，因此在教學活動中應當減少教師的教學，而是做好教師的引導，讓學生能夠自主展開閱讀，對閱讀文本產(chǎn)生濃厚的興趣。

以小學語文《曹沖稱象》這篇課文的教學為例，就是首先需要為學生創(chuàng)設良好的自主閱讀范圍。為了增強學生的閱讀興趣，教師首先避免直接為學生講解理論知識，而是應當結合教學內(nèi)容向學生提出開放性引導問題如：“同學們現(xiàn)在有一頭大象，我們的稱太小了沒辦法稱量大象的體重，大家能不能想一個辦法來幫助老師稱一下大象的體重？”通過這樣的發(fā)散性思維問題，學生將會利用個人創(chuàng)造性思維來展開聯(lián)想。隨后教師可以邀請學生來說服自己的想象方法，教師都起到了拋磚引玉的作用，最后教師帶領學生一同閱讀全文，來看一看課文中的主人公是如何解決這一問題的。激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生在良好的閱讀氛圍中融入課堂。

2.2 加強閱讀指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法。小學語文閱讀教學不能夠只是單純讓學生展開閱讀，而是要讓學生有方法的進行閱讀，教師應該加強閱讀指導，幫助學生的閱讀過程中靈活運用精度泛讀，聯(lián)想思考等不同方式來完成對閱讀文本的解析，學生掌握正確的閱讀方法和技巧。例如，在《七律·長征》這篇課文的教學中，教師可以采用以下教學措施來幫助學生理解閱讀內(nèi)容。首先引導學生初讀課文，避免閱讀中的生僻字詞，讓學生對閱讀文本有一定的了解。其次教師要幫助學生認識文本中的生僻字，并且對重點段落加以解釋。隨后配合音樂進行有感情的朗讀練習，在閱讀教學中建設朗讀比賽，讓學生通過有感情的朗讀而感受到閱讀文本獨特之美。最后，教師可提出討論問題，要求學生以小組合作的方式進行討論，并尋找出正確的答案。通過這樣的教學方法，學生由淺入深感知閱讀文本，在閱讀過程中加強了閱讀技巧和閱讀方法的訓練。

2.3 合理建設拓展閱讀訓練。想要增強學生的文學素養(yǎng)，單純依靠課文中所給出的閱讀文本是不切實際的。教師應當為學生建設拓展閱讀訓練，學生可以在課后自主安排時間閱讀自己所喜歡的文章，和小學生的閱讀視野增強學生綜合素養(yǎng)。在《西游記》這篇課文的教學后，可以要求學生在課后閱讀西游記的其他章節(jié)，并且在接下來的語文閱讀課上，邀請學生來到講臺上，與其他同學分享自己所閱讀的新片段新故事。每一名學生的自主閱讀過程都會成為增強閱讀能力的一種方法，保障了學生自主學習的主動性和靈活性，提高學生綜合素養(yǎng)。

3.結束語

綜上所述，生本教育理念對小學語文閱讀教學可起到積極的促進作用，教師以生本教學理念為基礎，構建全新的教學策略，增強師生關系，讓學生成為課堂的主人，幫助學生掌握正確的閱讀方法。