小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)思考

陸益明

(重慶市北碚區(qū)文星小學(xué) 重慶 北碚 400700)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，并呈現(xiàn)出較好的效果。語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程，將核心素養(yǎng)融入到了其中。它要求教師具有優(yōu)秀的教學(xué)技能和較高的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力創(chuàng)造高效課堂，促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

1.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的逐漸培養(yǎng)形成的，包括一個(gè)人的思想品德、解決問(wèn)題的能力、對(duì)他人的態(tài)度和對(duì)事物的看法。語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，形成對(duì)善惡的正確認(rèn)識(shí)，獲得一定的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人相處交流。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)文字之美，運(yùn)用讀寫(xiě)能力，學(xué)會(huì)正確解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在小學(xué)階段，提高學(xué)生基本閱讀理解能力對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，要保證學(xué)生對(duì)課程的充滿(mǎn)興趣和熱情。下面我們將通過(guò)具體的實(shí)踐課程，詳細(xì)了解如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。由于我國(guó)的現(xiàn)代教育深受應(yīng)試教育的影響，教育的主要目的是提高學(xué)生的成績(jī)，教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，形成了枯燥而簡(jiǎn)單的教育體系，不可避免地會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無(wú)法有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生掌握課堂，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境，也要引導(dǎo)學(xué)生用心思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的知識(shí)，與老師交流，創(chuàng)造知識(shí)的“火花”。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的想法，教師作為傾聽(tīng)者要尊重學(xué)生的聲音，在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，促進(jìn)師生之間的友誼，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)老師在教《背影》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀和理解課文，總結(jié)課文的要點(diǎn)，把課文的主要思想進(jìn)行整理。在課堂上，要求教師充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，討論文章主要思想，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的想法，感悟課文中父與子的真情。這樣，學(xué)生不僅能更多地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，還能幫助他們更好地理解文章的精髓，進(jìn)而提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，高效達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)和系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)、句子和段落，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將詞語(yǔ)組織成句子，句子練成段落，了解基本的語(yǔ)言技能和使用技巧。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)文字的記憶，而且加深了對(duì)文字意義的使用和理解，為閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，低年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)意識(shí)到養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，采用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，保證識(shí)字、寫(xiě)字、認(rèn)字的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 開(kāi)展群文閱讀，加強(qiáng)整體感悟。與低年級(jí)學(xué)生相比，對(duì)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生對(duì)課本的進(jìn)行整體的理解，不僅包括一篇文章的內(nèi)容，還包括學(xué)生對(duì)整本書(shū)，整單元本的理解，包括文章的結(jié)構(gòu)和主要思想。目前，不同版本的小學(xué)語(yǔ)文教材大都由單一結(jié)構(gòu)組成，每一個(gè)單元都有明確的總體目標(biāo)，往往表達(dá)一個(gè)特定的人文主題。為了提高學(xué)生的基本閱讀理解能力，教師采用群文閱讀的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上自主探索感興趣的話(huà)題，通過(guò)連接不同的知識(shí)點(diǎn)，可以充分捕捉課文中的相關(guān)知識(shí)和信息，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第六冊(cè)第三單元課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)提前學(xué)習(xí)和閱讀，與同學(xué)交談或討論來(lái)充分了解對(duì)該單元的感受和態(tài)度，對(duì)文字的中心思想和整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，懂得作者想要傳達(dá)的更深層含義。學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)新的生字和詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流暢、有感情地閱讀課文，理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和邏輯思維能力。最后得到結(jié)論：這一單元的課程是通過(guò)趣味性的故事，鼓勵(lì)學(xué)生正確看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?！对⒀?xún)蓜t》用兩個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)教會(huì)學(xué)生道理，分別是亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。讓學(xué)生明白生活中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，找到正確的方向。《驚弓之鳥(niǎo)》旨在提高學(xué)生觀(guān)察和邏輯思考的能力。《畫(huà)楊桃》教會(huì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中從多個(gè)方面看待事物?！断雱e人沒(méi)想到的》讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明白怎樣的思考方式能夠比別人的想法更好，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，學(xué)生可以學(xué)到很多有助于發(fā)展健康人格的人生哲學(xué)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革和教育質(zhì)量不斷提高的背景下，我國(guó)小學(xué)教育要隨著時(shí)代的觀(guān)念的及時(shí)改變，以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，提高課堂效率，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，還需要引入群文閱讀，以充分理解教材的整體思想。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，以達(dá)到有效的教育目標(biāo)，提高整體學(xué)習(xí)效率。