核心素養(yǎng)關(guān)照下“初中語文名著教學(xué)”探究與實踐

陳媛媛

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

隨著教育改革的深入，語文教學(xué)要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中利用獲得的相關(guān)知識表達(dá)思想，以此不斷提升語言技能和自我表達(dá)的能力。因此，初中語文名著教學(xué)尤為重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師必須將此與當(dāng)前的教育狀況結(jié)合起來，以充分了解初中語文名著教學(xué)的實施環(huán)境，促進學(xué)生進行名著學(xué)習(xí)，并提供相關(guān)建議。

1.初中語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

我國教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，要求教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的基本知識和基本能力。課程改革將學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展視為教育的重要組成部分。只有學(xué)生發(fā)展了閱讀理解能力，學(xué)生們才更有可能迅速適應(yīng)社會的發(fā)展。在初中語文課程中，教師必須將發(fā)展高素質(zhì)人才作為責(zé)任，將其確定為教育教學(xué)開展的主要目標(biāo)和主要任務(wù)，并著眼于提升學(xué)生的各種能力和促進學(xué)生將知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。老師在學(xué)生教育中起著非常重要的作用，毫無疑問，他們在學(xué)生學(xué)習(xí)知識，了解社會和世界的過程中起著重要的指導(dǎo)作用。就初中語文而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在很多方面。首先，教授初中語文教科書中的概念僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，不能直接提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有教師將教科書中的知識與生活實際相結(jié)合，才能使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到實用的知識，從而提高他們的語言技能。其次，在初中語文核心素養(yǎng)教育中，學(xué)生必須具有較強的思維能力，并使用自己的思維能力來識別外部問題和學(xué)習(xí)語文。最后，在對學(xué)生進行一般性核心素養(yǎng)教學(xué)時，教師還應(yīng)提出建議，并加以改進，以使學(xué)生了解語文學(xué)科，從而加深對中國文化和中國傳統(tǒng)的認(rèn)識和了解，積極為文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提升文化自信[1]。

2.初中語文名著教學(xué)對策

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”這句話廣為人們熟知，換句話說，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力尋找真正感興趣的事情，只有才能使學(xué)生不是被動地接受知識，而是積極地獲取知識。例如，鼓勵學(xué)生對名著的興趣，積極閱讀《中國方法》，以激發(fā)學(xué)生進行探索和研究。閱讀名著時有多種方法可以引起學(xué)生的注意。例如。多媒體正在逐漸滲透到成千上萬的課堂中，并且可以積極地用于解釋名著中的教育知識，創(chuàng)新名著教學(xué)的形式。例如教師在對《紅樓夢》的內(nèi)容進行教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，可以傳輸照片，并在學(xué)生面前清晰地顯示國王和и杜拜球等符號，從而使學(xué)生可以充分了解相關(guān)的知識。在分析了人物的主要事件和特征之后，可以鼓勵學(xué)生進行相關(guān)討論，加深了學(xué)生們對人物的理解和記憶。其次，由于學(xué)生對名著故事中的某些故事情節(jié)持懷疑態(tài)度，因此教師可以通過在故事情節(jié)中創(chuàng)建問題來分配小組進行討論任務(wù)，使學(xué)生能夠搜索信息，并將學(xué)生分組進行討論。為了更好地理解人物和故事，并在學(xué)生與教師之間建立融洽的關(guān)系，教師需要選擇適合學(xué)生的名著故事，當(dāng)然，還可以借此機會促使學(xué)生了解作者撰寫本書的感覺，對文章的內(nèi)容有更深入的理解。例如在《紅樓夢》的劉姥姥進大觀園這一情節(jié)，學(xué)生可以使用戲劇道具上演劉姥姥進大觀園的場景，通過想象環(huán)境，學(xué)生可以感知宴會的氣氛變化，對各個人物的特征有更廣泛的了解，并且可以更輕松地了解名著撰寫的歷史背景和時代。一旦提出了大綱，老師和學(xué)生可以一起討論和研究人物的特征和意圖，并鼓勵學(xué)生得出一些結(jié)論。最后，評分各個小組的成果，這樣可以鼓勵學(xué)生對閱讀的興趣。

2.2 營造良好的名著閱讀氛圍。在教學(xué)生閱讀初中語文名著時，創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境尤為重要。良好的閱讀環(huán)境使學(xué)生能夠更好地欣賞文字，并提高他們的文學(xué)知識。一些必修經(jīng)典可以放在教室的固定位置上，以供學(xué)生閱讀和討論。然后，得益于出色的閱讀環(huán)境，學(xué)生將對語言和文字有了很好的了解。在課程中，為課程分配一系列與特定名著解釋有關(guān)的任務(wù)，以便學(xué)生可以再次熟悉名著內(nèi)容，建立學(xué)生對名著的興趣，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。長久以往，學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀知識或?qū)ふ抑R的習(xí)慣。此外，在演講活動中，閱讀名著也可以提高學(xué)生的一般概念分析能力，并為將來閱讀其他名著打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀心得。在閱讀中文名著時，理解知識與知識之間的差異尤為重要。這時候，教師需要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，著重于教授學(xué)生思維和分析的閱讀技巧，并逐步提高他們的閱讀能力。教師可以利用自己的業(yè)余時間，例如在自學(xué)課程中為學(xué)生講解名著。時間不要太長，20分鐘就足夠了。首先，讓學(xué)生解決老師提出的有關(guān)名著的問題，并且分成各個小組，促使學(xué)生組內(nèi)交流和討論。每組選擇2-3個常見問題，選擇代表進行討論，并可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些關(guān)于閱讀問題。然后，學(xué)生可以自由發(fā)言，并對此問題發(fā)表評論，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的意見。最后，老師總結(jié)學(xué)生的觀點，并為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)[2]。

3.結(jié)語

初中語文教育對于核心素養(yǎng)教育的發(fā)展非常重要，對發(fā)展高質(zhì)量教育也是必要的，這是教育發(fā)展的必然趨勢，其中，名著教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力很重要，應(yīng)該鼓勵教師遵循名著教學(xué)方法，并鼓勵學(xué)生主動閱讀名著，改善他們的核心素養(yǎng)發(fā)展。