核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語文課堂教學的思考

孫衛(wèi)華

(山東省泰安第十五中學 山東 泰安 271000)

在語文課堂教學過程中要充分利用當前最前沿的教學理念指導教學，立足于新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，讓學生在同一單位時間內所接受到的語文知識更加全面，并且在同一單位時間內學生所理解的語文知識更多，學習效率更高。同時有效性的教學特點在于將眾多的教學理念和教學目標有機的融合在一起，立足語文核心素養(yǎng)，在教學實踐中激發(fā)學生學習熱情，提高學生的學習參與性，進一步推動新時期背景下初中語文教學工作的有效開展。

1.營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍在很大程度上決定了課堂的活躍程度，也決定了學生是否會積極地參與到教師的課堂講解當中。注意營造良好的課堂氛圍，是核心素養(yǎng)背景下教師構建高效課堂的重要措施。因此教學工作者在實際教學過程當中就要通過各種方法來構建良好的課堂氛圍，比如加強師生之間、學生之間的互動和交流，摒棄傳統(tǒng)語文課堂信息單向傳播的局面，讓教師作為課堂的信息傳播者，也作為信息的接受者和學生信息反饋的受理者，只有這樣，當課堂當中的信息得以雙向傳播，學生明確教師的教學信息，教師了解學生的學習需求之后，才能夠進行針對性的轉變，領導學生更加積極主動的參與到學習中來，活躍課堂氛圍。除此之外，教師還可以開展一些有效的教學手段，比如情景教學小組合作學習等等，摒棄傳統(tǒng)應試教育當中一言堂滿堂灌的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂氛圍更加濃厚，這就為培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)奠定有效基礎。

2.轉變教學方式方法，豐富教學內容

立足于新課程改革的目標和學生的學習需求，教師要轉變方式方法，豐富教學內容，以此全面提升初中語文教學有效性。比如在教學朱自清的《背影》時，這篇文章的傳統(tǒng)的教學方法就是對背影這篇文章的整體結構、文章中具體描寫的事件進行講解以及相關的理論知識進行背誦。但是在當前，要想提高教學的有效性，教師必須要對這篇文章的寫作背景，即：作者回鄉(xiāng)處理祖母喪事結束后，父親在車站送別之際，作者看到父親去給自己買橘子的背影有感而發(fā)[1]。所以在這篇文章教學之前，教師要引導學生知道這是一篇情感類的回憶性散文，同時也要對作者的家道中落的情感進行聯(lián)系，才能夠更好的理解和深刻體會這篇文章的深刻內涵和情感。通過這種背景和相關文獻資料的引入使得教學內容更加豐富，提升學生的情感體驗，更能夠激發(fā)學生對文章的理解，激發(fā)學生的探究學習興趣。

3.創(chuàng)造良好的情感教學情境，提高學生的情感體驗

前面說過，由于中學生還不具備較為完善的情感價值觀，因此在情感認知方面會有所缺陷，甚至會對一些文章當中所滲透的情感不能夠進行深入的體會。這個時候就需要教師創(chuàng)造情感教學情境，在情景當中提高學生的情感體驗，從而進行情感教學。比如在教學陸游的《春夜洛城聞笛》這一具有較為濃烈的思鄉(xiāng)情懷的古詩教學時，教師就可以利用多媒體PPT構建一幅“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”的情景，讓學生在這一情景當中感受到作者“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”的思想情懷，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情感，提高學生對這些內容的理解效果，增強學生的情感體驗。

4.開展生活實踐

學生在課堂上學習到的語文知識始終是處于理論階段，而理論知識是通過實踐才能夠進一步進行驗證和發(fā)揮效果的，所以教師在教學過程當中，為了能夠讓學生的學習更具有實踐性，教師就可以開展一些實踐性的活動，解決學生學習當中的重點和難點，通過加強語文實踐，讓學生具備生活化的語文學習思維，在日常生活當中積極尋找語文知識，運用語文知識。比如在教學“新聞采訪”活動當中教師就可以在課堂上將一些采訪的基本知識進行教學，讓學生能夠對采訪的流程有一個大致了解及對相關的注意事項進行把握，然后可以為學生安排一個小型的采訪實踐作業(yè)[2]。比如采訪自己小區(qū)的居民最近出門有沒有戴口罩的習慣，然后配合學生擬定相應的采訪提綱，但是要注意給學生留有發(fā)揮的空間，甚至可以讓學生自主選擇采訪對象與主題，通過這樣的實踐活動課程，讓學生能夠在課堂之外去更廣闊的空間，鍛煉自身的語言能力，以進一步提高學生的綜合素質以及強化學生的交際能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，都有非常重要的作用。

總而言之，營造良好的課堂是實現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透的基本前提，相關教學工作者要立足于核心素養(yǎng)的具體內容制定有效的措施，通過選擇恰當?shù)慕虒W手段，引導學生對語文知識進行學習理解和實踐，從而加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。