小學德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用

王瑩瑩

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

教師的培訓不僅限于教科書。在現(xiàn)代社會，教師必須教導學生有關智慧和道德的知識。教育要以人為本，道德首先要以人為本。教育的目的是教育社會主義者的后代，他們在德、智、體、美等方面都得到了極大的發(fā)展。小學階段是人生重要的階段，是孩子形成自己的世界觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。此時，教師需要適當?shù)亟虒Ш鸵龑W生，并設定適當?shù)臉藴?。如何提高學生的士氣？筆者的意見就是要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的作用。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的意義

德育教學的內(nèi)容主要有兩個方面。換言之，偉大的傳統(tǒng)道德文化和傳統(tǒng)文化所固有的偉大道德品質。偉大的傳統(tǒng)文化有著豐富的習慣。中國古代社會的道德規(guī)則是懂禮、知禮、守禮、行禮。古代人類尋求生命與自然和諧的整個過程，體現(xiàn)了人類交往的非凡道德品質?？紤]到人類對道德和寬容的期望，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，通促進了社會秩序的協(xié)調(diào)，將其融入小學德育，可以提高小學德育的生命力。

一種特殊的傳統(tǒng)文化包含許多獨特的道德品質：愛國、謙遜、團結、和睦、不斷的自我完善和強烈的創(chuàng)業(yè)精神。《禮記》反映了我們的祖先對國家興衰的擔憂。這句古老的諺語至今仍被人們銘記。我們在心中留下了深深的烙印，表達了我們深深的愛國情懷。他通過在小學德育中引入愛國主義傳統(tǒng)文化，鼓勵學生熱愛祖國。德育的引入，可以讓孩子從小培養(yǎng)謙虛的品質，讓孩子在日常生活中了解他人的情況，和睦相處，提高孩子的社交能力。豐富的禮儀尊嚴、謙虛、愛國、自強，長期以來一直是我們偉大傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，通過引入高于小學德育的傳統(tǒng)文化，可以拓寬小學德育的新途徑。形成三個正確的學生思想，可以加速對學生德育的深刻認識，而這種認識有助于小學德育的和諧發(fā)展[1]。

2.小學德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用

2.1 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人文課教學中。當代的小學德育有一定的教學局限性，因此，大多數(shù)倫理學只能在家里教授。教師教學時，時間和空間在不同層次上是有限的。教師利用傳統(tǒng)文化來提高學生的士氣。那時，我們需要將中國傳統(tǒng)文化引入其他領域，讓學生在學齡期學習中國傳統(tǒng)文化，體驗中國傳統(tǒng)文化之美。例如，在小學教漢語時，教師可以向學生講述孔子的“生平”、“孔子如何為人”、“孔子的獨特話語”等內(nèi)容。通過這種方式，它不僅可以幫助學生在自己的語言品牌中成長，而且可以幫助他們在整體上成長。向學生灌輸了中華優(yōu)秀文化，可謂一舉三得。

2.2 師資素質要加強培養(yǎng)。教師是教育的基礎，學生能否得到好的教育，學生能否得到良好的教育取決于他們的老師。因此，對特征的形成要求教師的專業(yè)和文化角色是有效教學的先決條件。學校還應加大師德師資隊伍建設力度，深化和加強師德師德教育，優(yōu)化教育隊伍德育理念，更好地管理學生學習。通過提高道德教育水平，教師可以從學生那里得到更精確的指導。教師融入課堂體現(xiàn)了來自傳統(tǒng)文化的偉大傳承的獨特和創(chuàng)新的理念和思想。而要提高德育的總體水平，就必須與德育相結合。在小學，重點是在德育的重要研究活動中的學校教育和成員資格。組織德育特例回顧交流，想方設法讓學生更好地掌握傳統(tǒng)文化的傳承，深化思想認識。此外，學校應繼續(xù)為教師提供提高技能的機會和培訓，選擇有才能的教師進修，接受課外培訓，繼續(xù)發(fā)展教師技能。為此，必須夯實德育基礎。在德育中，教師評價體系的發(fā)展與完善應緊密結合。應評估教師教學法、課堂工作的整體質量以及學生的反應和影響，以指導、糾正和獎勵普遍質量較低的教師。

2.3 結合教學內(nèi)容多多開展一些活動。在小學階段，學生對中國傳統(tǒng)文化知之甚少。如果老師只教幾次道德課，學生可能會感到無聊和漠不關心。為此，教師應發(fā)揮思想作用，讓學生融入中國傳統(tǒng)文化，并據(jù)此培養(yǎng)學生的素質特征。面對小學生強烈的好奇心和愛玩性，教師必須通過適當?shù)赝瓿烧n堂上的某些作業(yè)，并通過其他方式向學生介紹偉大的中國傳統(tǒng)文化?；旧希瑐ゴ蟮闹腥A傳統(tǒng)文化都會發(fā)展起來。樂于擁抱偉大的中華傳統(tǒng)文化，影響學生漫不經(jīng)心的思維，幫助學生樹立正確的三觀，中華優(yōu)秀文化的運用和小學生德育實踐的實踐。真正地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學階段德育中的巨大作用。

例如，老師可能會舉辦學生家長可以觀看的漢語詩歌朗誦比賽。能激發(fā)學生對漢語詩歌的興趣，提高他們的一般漢語閱讀能力。

2.4 德育教學方式要多樣。僅靠師資培訓并不能有效地將良好的傳統(tǒng)文化融入初級德育。小學倫理教師還可以通過在課堂上提供更多的教育和實踐活動來弘揚在小學倫理方面表現(xiàn)出色的傳統(tǒng)文化。更積極地參與各種活動，讓學生反思他們所接受的獨特傳統(tǒng)文化。然后鼓勵學生參加具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的閱讀比賽。例如，“學生規(guī)則”或“經(jīng)典三字”。以“鼓勵學生努力學習”主題手繪比賽的形式，將美麗的傳統(tǒng)文化傳播到全校。有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素可以融入德育的教學方法中，從而為校園營造優(yōu)良的文化環(huán)境。同時，小學德育教師也可以通過相應的節(jié)日來滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如帶領學生清明節(jié)打掃革命烈士陵墓、慶祝端午節(jié)、描寫端午節(jié)的起源等，加深對愛國主義的理解[2]。

3.結語

因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入基礎道德教育具有重要的現(xiàn)實意義。在此基礎上，小學教師應通過向學生講述與課本相關的歷史人物故事，組織學生開展實踐性德育活動，教學生閱讀附加課程等方式，提升傳統(tǒng)文化教育的價值。將傳統(tǒng)小學文化與德育有效結合，確保小學生全面健康發(fā)展，為實施立德樹人戰(zhàn)略思想提供保障。