繪本在幼兒教育中的應(yīng)用策略研究

王燕平

【摘要】語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的地位，并且對(duì)其他能力的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。在輕松愉快的環(huán)境中，用豐富的生活條件可以更好的培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話(huà)興趣和想要表達(dá)的欲望。借助繪本資源，可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以更好的吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀中大膽的表達(dá)。所以幼兒教師要積極的鼓勵(lì)幼兒去理解繪本知識(shí)。本文對(duì)繪本在幼兒園教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究和分析，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒園教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;繪本的應(yīng)用

引言

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒當(dāng)前和今后的發(fā)展具有重要的作用，可以促進(jìn)幼兒在今后的生活中更好的處理人際關(guān)系。在幼兒園中只有激發(fā)幼兒想要表達(dá)的欲望和興趣，并且在繪本教育中合理的引導(dǎo)，有效促進(jìn)幼兒園目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園教師要重視培養(yǎng)幼兒的感知能力和表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、選擇合適的繪本

在選擇繪本教學(xué)內(nèi)容和主題上，教師要遵循一個(gè)主題的原則，在選擇內(nèi)容上要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，從幼兒熟悉的生活經(jīng)歷中選擇能讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)同和激發(fā)幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。其次文字表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)方面，繪本中的語(yǔ)言文字呈現(xiàn)出一種豐富的想象力，不僅用文字的形式呈現(xiàn)出圖片內(nèi)容，還需要在幼兒的理解范圍內(nèi)呈現(xiàn)出文字，用生動(dòng)簡(jiǎn)單的方式與圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，有助于幼兒流暢的表達(dá)出故事內(nèi)容。其三，圖畫(huà)呈現(xiàn)要與情境相結(jié)合，圖畫(huà)是繪本閱讀內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容和情感，要選擇具有美感和吸引力的圖畫(huà)。同時(shí)在圖畫(huà)中要呈現(xiàn)出情感元素，可以在圖畫(huà)上添加一些簡(jiǎn)單的文字來(lái)拓展故事情節(jié)，讓幼兒的情感和圖畫(huà)產(chǎn)生碰撞，培養(yǎng)幼兒的情感。其四，角色特性和情節(jié)設(shè)計(jì)上，良好的繪本內(nèi)容需要具有趣味性和吸引力，促進(jìn)幼兒的理解能力和解決問(wèn)題能力。設(shè)計(jì)的角色要貼近幼兒的生活，繪本角色的形態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)方式以及情感感受都要與幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，使幼兒的情感和繪本情感相聯(lián)系。

二、觀察繪本細(xì)節(jié)，用文字和圖片表述細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

欣賞繪本就是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行欣賞，在欣賞的過(guò)程中，幼兒教師不但要觀察幼兒的學(xué)習(xí)方法，還要讓幼兒們通過(guò)欣賞繪本圖畫(huà)來(lái)豐富幼兒的知識(shí)積累，提高幼兒的理解能力，之后對(duì)繪本所呈現(xiàn)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行描述。因此來(lái)具體的繪本教學(xué)中，幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)欣賞繪本來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，巧用繪本幫助幼兒用文字的形式呈現(xiàn)出語(yǔ)言?xún)?nèi)容，不但可以提高幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還可以更好的提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。所以幼兒教師要把握好這些資源，讓幼兒對(duì)繪本中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞和觀察，只有把握好細(xì)節(jié)，才能挖掘繪本中更深層的資源，更好的幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師們還可以運(yùn)用大型繪本構(gòu)建語(yǔ)言與生活的橋梁，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師要積極的鼓勵(lì)幼兒在繪本中聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言表達(dá)空間，[1]不但可以釋放幼兒的天性，還有助于幼兒更為深刻的理解生活。繪本教育可以提高幼兒說(shuō)話(huà)的膽量，還可以提高幼兒想要表達(dá)的欲望，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。興趣可以激發(fā)幼兒的動(dòng)力，在語(yǔ)言中也是如此，只有教師運(yùn)用有效的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能讓幼兒的手眼口耳相互配合，之后讓幼兒在感知活動(dòng)中充滿(mǎn)樂(lè)趣，激發(fā)出幼兒追求美的意識(shí)，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)興趣，可以激發(fā)幼兒豐富的創(chuàng)造力和想象力，可以培養(yǎng)幼兒的多種能力，尤其是對(duì)于大班幼兒，處于閱讀圖片的階段，這種直觀的視覺(jué)感受要比其他教育更為有效。所以幼兒教師要豐富幼兒的圖畫(huà)資源，并且讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，讓幼兒喜歡上閱讀，在閱讀中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而從想要說(shuō)到會(huì)說(shuō)。

三、親子閱讀提高幼兒閱讀興趣

親子閱讀對(duì)于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力起到關(guān)鍵性的作用，也是幼兒成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)。所以家長(zhǎng)要結(jié)合科學(xué)的親子閱讀方式，積極的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，讓幼兒在輕松、愉快和和諧的閱讀環(huán)境中閱讀，可以在很大程度上提高幼兒的興趣，促使幼兒全身心的參與到閱讀中。在閱讀材料上，家長(zhǎng)要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)選擇合適的閱讀材料，不限制閱讀的主題，在家中可以開(kāi)辟出閱讀的空間[2]，發(fā)揮出幼兒的主體性。家長(zhǎng)還要給幼兒樹(shù)立出閱讀的榜樣，充分利用幼兒的模仿特點(diǎn)。要想培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，閱讀興趣，就需要家長(zhǎng)給幼兒樹(shù)立閱讀榜樣，用自身去影響幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。其次家長(zhǎng)要尊重幼兒的選擇，在繪本閱讀中，家長(zhǎng)要以幼兒的興趣為主，不要強(qiáng)迫幼兒閱讀不喜歡的繪本，要讓幼兒在閱讀中產(chǎn)生主動(dòng)的態(tài)度。在閱讀中家長(zhǎng)不要過(guò)于干涉幼兒的閱讀，不要把自己的喜好和觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒，更不要過(guò)于重視挖掘故事的內(nèi)涵，要鼓勵(lì)和肯定幼兒發(fā)揮出的想象。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，繪本是幼兒最早接觸的文學(xué)作品，有助于幼兒形成良好的價(jià)值觀和閱讀習(xí)慣，要激發(fā)幼兒的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?jiān)?繪本在幼兒教育中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（07）：17-18.

[2]吳夢(mèng)潔.繪本在幼兒教育中的應(yīng)用方式探析[J].新智慧，2020（27）：62-63.