初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探究

郭文琴

【摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)課能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理課環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)還是物理入門學(xué)習(xí)的主要考核內(nèi)容。但大多數(shù)教師不理解物理實(shí)驗(yàn)課的重要作用，極少引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的比例嚴(yán)重失調(diào)。當(dāng)前物理課多數(shù)以理論課為主，并不能很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重視物理實(shí)驗(yàn)課，能很好地開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新思維;物理實(shí)驗(yàn);動(dòng)手能力

引言

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是初中必修學(xué)科中的一門，之所以要將其設(shè)為必修學(xué)科，其根本原因在于物理學(xué)科的特殊性。當(dāng)前，為了更好地提高初中物理課堂的教學(xué)效率，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教育部門不斷鼓勵(lì)校園開展好關(guān)于初中物理課堂的改革工作，進(jìn)一步確保初中物理課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣來源于對(duì)教師的課堂態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生探索物理學(xué)習(xí)的快樂。改變物理教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)鍵是靠教師把握整體的課堂，首先教師要主動(dòng)了解教學(xué)大綱，根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)一定的教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，做課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)要根據(jù)實(shí)際參加人數(shù)進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的調(diào)整。

例如，在教授“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”時(shí)，教師可以通過復(fù)習(xí)前面章節(jié)所教的內(nèi)容，引入本節(jié)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課本中可以利用一些物理小故事進(jìn)行興趣啟蒙，增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在本節(jié)課內(nèi)可以引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有組織地做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都能找到自己的位置。通過有趣的課堂導(dǎo)入法，讓學(xué)生更了解實(shí)驗(yàn)的目的，與此同時(shí)也有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)要盡量了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)整體情況調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)授課的方案和活動(dòng)安排。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長而言，良好的道德思維品質(zhì)將會(huì)指引他在未來的道路上找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，并樹立積極的學(xué)習(xí)思維。而在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力必須先培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思維品質(zhì)。這就要求物理教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)課件，這樣才可以確保教師在引入全新實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，能夠引入一個(gè)與新課題有關(guān)的前沿科學(xué)情景，以此來吸引學(xué)生的視線，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，教師要做好活躍實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍的工作，確保學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠在課堂上得到展示。

三、重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，物理教師可以優(yōu)先利用起物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間去觀察一些身邊的物理現(xiàn)象。其次，注意力的培養(yǎng)也尤為重要。物理教師可以在物理實(shí)驗(yàn)課堂上要求學(xué)生自主完成一些物理實(shí)驗(yàn)的課堂筆記，課程即將結(jié)束時(shí)要求學(xué)生上交相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這將使得學(xué)生在很長一段時(shí)間內(nèi)注意力集中，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。此外，為了更好地訓(xùn)練出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)、討論能力的培養(yǎng)等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，知曉學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中提出的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的任何方面進(jìn)行質(zhì)疑，理解學(xué)生的質(zhì)疑是建立在學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過回答學(xué)生關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了參考作用。一些教師比較注重學(xué)術(shù)權(quán)威，面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑會(huì)進(jìn)行反駁、否定，沒有尊重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心。教師要處理好學(xué)生的質(zhì)疑提問，降低否定學(xué)生提問的頻率，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和反思，構(gòu)建屬于自己的物理學(xué)習(xí)模式。學(xué)生能受到學(xué)習(xí)啟蒙與鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中向前奔跑的斗志。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革鼓勵(lì)教師開發(fā)新的課堂方式，將學(xué)生自行探究掌握知識(shí)、師生研究分析以及師生合作研究作為重點(diǎn)方式，提升學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，喚醒學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)能來源，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能，教師必須在實(shí)驗(yàn)課堂中灌輸發(fā)現(xiàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察各種現(xiàn)象，主動(dòng)思考為什么會(huì)有這樣的物理現(xiàn)象，如何經(jīng)過實(shí)驗(yàn)生成這樣的情境。教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)分享課，提前布置學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，在課堂進(jìn)行分組交流、講臺(tái)交流等活動(dòng)，教師在課堂中要關(guān)注不同學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察水平，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)展示，在輸出的交流中注重輸入學(xué)習(xí)，達(dá)到雙向?qū)W習(xí)的效果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師展開科學(xué)的積極引導(dǎo)。

六、實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，很多初中院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂過于形式化，教師的教學(xué)方式也具有一定的局限性，學(xué)生很難真正在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)。當(dāng)然，一節(jié)設(shè)計(jì)良好的物理實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于學(xué)生而言是一次教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生將會(huì)在物理實(shí)驗(yàn)課程示范中學(xué)習(xí)到很多全新的知識(shí)。豐富學(xué)生物理知識(shí)面的同時(shí)，將會(huì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的租用。當(dāng)前，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂可以將物理實(shí)驗(yàn)過程人性化，在指明基本物理實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生自由思考，采用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

結(jié)語：總之，在初中物理課堂上，教師要把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理課堂教學(xué)的一部分，使得學(xué)生能夠更加真切地了解到物理這門學(xué)科的真正意義所在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理教學(xué)課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從根本上培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永泉.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（8）.

[2]李再燕.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019（5）：1.