初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化

劉長

【摘要】在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國的教學(xué)水平和教學(xué)成果也越來越顯著。隨著信息時(shí)代的來臨，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也有了明顯的提升和改進(jìn)。越來越多的學(xué)校開展了豐富的信息技術(shù)教學(xué)模式，從多方面開闊學(xué)生的眼界、增長學(xué)生的見識(shí)、提高學(xué)生的技能。其中生活化教學(xué)模式就取得了良好的成效，本文就將以此為題進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。

【關(guān)鍵詞】生活化模式;初中信息技術(shù);教學(xué)

引言：信息技術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”，構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂不僅是踐行新課改理念的基本要求，也是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。文章主要從課堂導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)案例選擇、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式建構(gòu)和教學(xué)語言使用等方面闡述了生活化的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略。

一、為什么要讓教學(xué)生活化

（一）時(shí)代的要求

時(shí)代的發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)的地位變得非常重要，AI、大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)尤為重要。初中生在學(xué)校通過學(xué)習(xí)能夠掌握基本的信息知識(shí)和操作技能，在日后的學(xué)習(xí)生活中可以更快、更高效地了解互聯(lián)網(wǎng)，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，又提升了自身的競爭力和個(gè)人信息素養(yǎng)，讓自己具備優(yōu)先選擇權(quán)。

（二）人才的需求

課程體系的多面化發(fā)展以及社會(huì)對全能型人才的需求，讓我們知道僅僅學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是無法滿足現(xiàn)代社會(huì)需要的。信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科同樣需要孩子們?nèi)リP(guān)注、去接觸、去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到書本與實(shí)踐、學(xué)科與生活的有效結(jié)合。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境不夠友好，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)暴露程度高，多數(shù)青少年選擇消極應(yīng)對。報(bào)告顯示，“多達(dá)71.11%的青少年遇到過網(wǎng)絡(luò)欺凌社交軟件，主要形式包括嘲笑和諷刺、謾罵和侮辱圖片或文字恐嚇?！敝档梦覀冏⒁獾氖?，面對詐騙、網(wǎng)絡(luò)語言欺凌、語言騷擾，青少年最常用的應(yīng)對方式是“忽視、忽略、逃避”，這樣的比例達(dá)到了76.43%、68.12%、63.74%。所以信息技術(shù)教學(xué)生活化也是幫助學(xué)生積極地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力并教育學(xué)生自己不做施暴人，提供綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、信息技術(shù)教學(xué)生活化實(shí)踐

（一）生活化的課堂導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是影響整個(gè)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂導(dǎo)入情境，將課堂情境還原成學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，以“從因特網(wǎng)獲取信息”一課為例，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)就可以巧妙地利用國慶放假這一生活事件創(chuàng)設(shè)情境：國慶節(jié)放假出游前，我們需要提前獲取哪些信息呢？如何獲取這些信息呢？通過生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)是信息獲取的主要途徑，并且也想解決這些問題，這就為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）選取生活化素材豐富信息教學(xué)內(nèi)容

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要選取生活化素材案例，豐富學(xué)生的信息教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是信息技術(shù)教學(xué)的重要部分，教學(xué)內(nèi)容的選取直接影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，精彩的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和水平得到提升。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容本身就是較為枯燥單一的，不夠靈活和生動(dòng)，教師如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅利用書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，就會(huì)使信息技術(shù)課堂死氣沉沉枯燥無味，也會(huì)使學(xué)生感到無聊和生硬，不利于學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和提升。因此，教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)中，融入豐富生動(dòng)的生活化教學(xué)內(nèi)容，將生活中的案例和事物與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升。

（三）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了一些基本的計(jì)算機(jī)操作，也可以熟練上網(wǎng)，所以初中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，這樣才能激發(fā)他們的求知欲，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。比如學(xué)生喜歡追星，我們可以用“WPS文檔”為某明星處理“公關(guān)文案”，通過對文字、段落的修飾、符號的插入、圖片的格式處理、圖文混排等讓學(xué)生加深記憶。再比如讓學(xué)生用“WPS表格”制作同學(xué)錄，通過對表格的數(shù)據(jù)錄入、格式的設(shè)置、函數(shù)的應(yīng)用等來記錄初中的友誼。

在初中七年級信息技術(shù)教材加工與制作圖片的第二節(jié)“制作圖片”中，主要是讓學(xué)生能綜合利用Photoshop制作具有個(gè)性特點(diǎn)的圖片。那么在日常生活中，從某種程度上來說，智能手機(jī)已經(jīng)把我們每個(gè)人都變成了攝影師，大家通過手機(jī)拍照已經(jīng)習(xí)以為常，但有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樘鞖?、角度、光線、環(huán)境等因素造成相片拍攝得不是很理想，我們可以綜合利用Photoshop專業(yè)軟件對照片進(jìn)行處理來達(dá)到更佳的視覺效果。因此實(shí)際教學(xué)過程中，我在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下對Photoshop的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些微調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了Photoshop繪圖、仿制圖章和選區(qū)等工具的使用后增加了Photoshop圖層蒙版的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課前準(zhǔn)備上我請學(xué)生提供了自己的一張生活照片，并收集好一些風(fēng)景、相框等圖片素材;在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上圍繞利用Photoshop圖層蒙版將人物照片合理地處理美化來開展教學(xué);在課堂實(shí)踐操作的過程中學(xué)生所處理的人物素材都是自己所熟知的，讓他們在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也獲得了更多的真實(shí)體驗(yàn)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿生活氣息，也讓學(xué)生充分感受到了學(xué)有所用，深刻地體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

結(jié)論：教師要構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，讓信息技術(shù)扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)未來信息社會(huì)發(fā)展和需要”這一目標(biāo)。

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