知識價(jià)值視域下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究

李衛(wèi)平

【摘要】數(shù)學(xué)知識的重要性不言而喻，尤其是在這個(gè)信息時(shí)代發(fā)展之下，學(xué)生更應(yīng)提升自身的數(shù)學(xué)知識能力，將可用的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)處，才是學(xué)習(xí)的重要意義所在。但是，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐意義的理解還不夠充分，仍停留于知識的理解與考試層面，這與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);知識;視域

前言：高中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是由知識構(gòu)成的，作為知識的重要傳遞渠道，課堂教學(xué)始終發(fā)揮著它應(yīng)有的知識傳遞與教育作用。在長遠(yuǎn)的知識教育過程中，有很多的人開始關(guān)注到哪些知識是最有價(jià)值的、知識觀又是怎樣形成的問題。由此出現(xiàn)了知識的定義、知識的獲得方式、什么是知識價(jià)值視域等研究的角度，這也是此次文章開展研究的一個(gè)重要內(nèi)容與根本性研究問題。

一、知識價(jià)值視域與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要體現(xiàn)出人的全面知識發(fā)展。學(xué)生將自己所學(xué)的知識變?yōu)橥苿?dòng)自身發(fā)展的動(dòng)力，就需要意識到知識的價(jià)值所在，并且懂得利用現(xiàn)有的知識去優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)、生活以及工作，這才是發(fā)揮出知識價(jià)值作用的體現(xiàn)。那么在知識價(jià)值視域下，知識是促進(jìn)人全面發(fā)展的助推劑，而實(shí)現(xiàn)這一效果的途徑則是教育，利用教育來實(shí)現(xiàn)知識的傳播，讓學(xué)生可以看到、學(xué)習(xí)到以及掌握到有用的知識，這就是教育的最終目標(biāo)與發(fā)展之路。鑒于這個(gè)思維角度，學(xué)生定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就需要立足當(dāng)下以及著眼未來，思考數(shù)學(xué)知識之中的有用思想精神，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枨蟮闹R文化內(nèi)容，從而利用這些知識內(nèi)容來豐富自己的精神文化領(lǐng)域，進(jìn)而以這些知識來幫助自己去迎接未來學(xué)習(xí)與生活之中的各種挑戰(zhàn)，最終達(dá)成對自我全面素養(yǎng)的發(fā)展。所以，通過知識價(jià)值視域這個(gè)思維角度，要懂得從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定開始，滲透知識價(jià)值的重要性思想，并且應(yīng)圍繞人的全面素養(yǎng)發(fā)展來展開知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)工作，使得學(xué)生的智力水平與精神素養(yǎng)都可以得到全面的發(fā)展，這才是知識價(jià)值視域之下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)[1]。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視知識內(nèi)容的選擇。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，多數(shù)都來自于課本之中的內(nèi)容，書本內(nèi)的知識內(nèi)容都是經(jīng)過精心篩選過后的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科、儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識的一個(gè)過程。一般都是為了應(yīng)付未來的數(shù)學(xué)考試，卻忽視了哪些數(shù)學(xué)知識是適合自己的，哪些數(shù)學(xué)知識是可以繼續(xù)拓展與挖掘。其中，根據(jù)知識價(jià)值視域，學(xué)生要知道自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是以各種數(shù)學(xué)知識為載體的。因此，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的能力，就要懂得深思熟慮，學(xué)會(huì)選擇知識作為自己文化傳承與發(fā)展的載體，特別是選擇出適合自己學(xué)習(xí)需求與能力發(fā)展的知識層面與領(lǐng)域，使之可以了解其中的知識文化內(nèi)涵，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度才是端正的，才是知識價(jià)值視域之下學(xué)生應(yīng)該落實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視知識的實(shí)踐方法。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)容確定、選擇好之后，則是落實(shí)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。但是，任何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐，都是需要學(xué)生懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)方法去實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)過程，而這個(gè)過程將是學(xué)生知識積累與沉淀的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是知識價(jià)值視域下學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)過程。在知識價(jià)值視域之下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是理解與記憶數(shù)學(xué)知識那么簡單，更是需要學(xué)生懂得去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識背后的思想文化意義形成的過程，是實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)為自身能力與發(fā)展價(jià)值的保障。則要基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中學(xué)會(huì)去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要講求自己所用的學(xué)習(xí)過程方法是否合理，是否可以使得自己的學(xué)習(xí)變得更加地便利，這才是實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)為自身價(jià)值的先決條件。

（四）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注知識學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。知識價(jià)值視域要求我們重視知識學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識固然重要，但是他們不知道自己學(xué)習(xí)是否存在漏洞、缺陷以及問題，實(shí)現(xiàn)他們自身能力與價(jià)值的提升。

二、知識價(jià)值視域下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調(diào)查的目的。因?yàn)榻逃侵R傳播的過程，教育之中的內(nèi)容都是知識構(gòu)建起來的，要發(fā)揮出知識的育人價(jià)值，就需要我們深刻認(rèn)知到當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)狀，并且針對現(xiàn)狀不斷地完善教育活動(dòng)，才得以讓數(shù)學(xué)知識繼續(xù)有效地傳遞下去，使得這些知識文化內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，所以做好知識價(jià)值視域下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查很有必要[2]。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查的群體。此次對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，主要針對的群體就是處于高中階段的學(xué)生，而文章主要選擇的是高一年級的200名學(xué)生作為對象，分析他們實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

（三）現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果。從調(diào)查之中，發(fā)現(xiàn)約有80%的學(xué)生比較關(guān)注數(shù)學(xué)理論知識的獲取，而且他們花費(fèi)比較多的時(shí)間去完成數(shù)學(xué)作業(yè)以及考試，這與知識價(jià)值視域下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)并不相符，也不利于學(xué)生的個(gè)人思想文化發(fā)展。

三、知識價(jià)值視域下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議

作為學(xué)生指路明燈的教師，讓他們樹立起對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)規(guī)律的一種全新看法，使其認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識對社會(huì)歷史以及未來的發(fā)展所產(chǎn)生的意義與價(jià)值，這樣學(xué)生才可以有效利用知識來實(shí)現(xiàn)自我的提升以及價(jià)值的體現(xiàn)。拓展課程之中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)例子，并盡可能將例子之中的內(nèi)容靠近學(xué)生的實(shí)際生活。如下面的這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)例子為例：

一小球在30m高處，以2m/s的速度水平拋出，請你用有向線段畫出小球經(jīng)過2S后的水平位移，豎直位移，并計(jì)算出實(shí)際位移的大?。╣=10m/s2）。

分析：在這道題目之中，可以看出里面的信息與物理生活現(xiàn)象存在一定的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生分析題目之中的數(shù)學(xué)向量問題，使得學(xué)生意識到學(xué)科知識之間是相互聯(lián)系與影響的。此時(shí)，依據(jù)題意可以知道v0=2m/s，t=2s ，而水平位移和豎直位移分別是4m和20m。通過后面的位移分析，可將其利用向量的方式計(jì)算出來。

結(jié)語：綜上所述，知識價(jià)值視域之下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生懂得結(jié)合自身所學(xué)知識，去創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)天地，而這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)知識價(jià)值的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董云.新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019，24（3）：62-62.

[2]李紅紅.數(shù)學(xué)文化對于促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究[J].科普童話，2020，5（19）：51-51.