新時期背景下高職輔導(dǎo)員在學(xué)校教育管理中的重要性與工作對策探析

溫馨

【摘要】在高職院校的學(xué)校教育管理中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要作用，并且也是學(xué)校管理體系中的重要組成部分。輔導(dǎo)員不只需要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要培養(yǎng)學(xué)生的三觀，甚至在學(xué)生的生活上也要給予一定的幫助和關(guān)心，因此要重視輔導(dǎo)員這一職位的作用。本文主要闡述了在新時期背景下，高職院校的輔導(dǎo)員在學(xué)校教育管理中的重要性與工作對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;輔導(dǎo)員;教育管理;重要性;對策

引言：在新時期背景下，輔導(dǎo)員作為高職院校中直接管理學(xué)生的工作者，其自身的一舉一動對學(xué)生而言都有著十分重要的影響?，F(xiàn)如今社會在不斷發(fā)展，高職院校往往注重的是學(xué)生的技能發(fā)展，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能，忽視了對學(xué)生的教育管理工作。為了提高高職院校的教育質(zhì)量，輔導(dǎo)員應(yīng)該落實(shí)好職責(zé)內(nèi)的工作環(huán)節(jié)。

一、高職輔導(dǎo)員在學(xué)校教育管理中的重要性

高職院校的輔導(dǎo)員屬于基層黨務(wù)工作人員，其工作內(nèi)容主要是負(fù)責(zé)宣傳和執(zhí)行黨政方針，還包括學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，輔導(dǎo)員都起著重要作用。輔導(dǎo)員在高職院校的教育管理工作中扮演著管理者、引導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人等多個角色，與學(xué)生交流和溝通的機(jī)會最多，因此會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。同時，大一大二階段的學(xué)生正處于人生中心理素養(yǎng)的形成和正確三觀的樹立的關(guān)鍵階段，這也是輔導(dǎo)員存在的重要價值。除此之外，輔導(dǎo)員還會從心理健康教育上，幫助學(xué)生從情感、人格、認(rèn)知等方面來適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境與社會，緊跟新時代的發(fā)展步伐。隨著學(xué)生年齡的增長，其對于新事物的接受程度也十分迅速，并且都擁有著一定的知識水平與文化理念，但是如今的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，因此承受困難與壓力的能力往往比較薄弱。

二、當(dāng)前高職院校教育管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國大部分的高職輔導(dǎo)員在教育管理的工作過程中，沒有積極響應(yīng)教育部門號召，沒有真正貫徹落實(shí)其工作方法。即使現(xiàn)在各職業(yè)院校都比較重視學(xué)生的教育管理工作，但是這只占少數(shù)，一些院校由于還在剛剛起步時期，因此需要解決各類遇到的問題。會有一小部分輔導(dǎo)員偶爾在學(xué)生的晚自習(xí)時間在班級里檢查學(xué)生的通勤情況，更多輔導(dǎo)員一個星期可能也見不到學(xué)生一面，甚至輔導(dǎo)員對自己帶的班級中發(fā)生的事情都很少指導(dǎo)。因此，從一系列的問題中也可以看出，在學(xué)校的教育管理過程中，輔導(dǎo)員的工作態(tài)度不夠積極，對工作不夠上心，都是直接導(dǎo)致教育管理工作無法切實(shí)落實(shí)的主要因素，這樣非常容易造成學(xué)生曠課逃課的現(xiàn)象發(fā)生。正是由于輔導(dǎo)員對自身工作不負(fù)責(zé)、不上心，那么當(dāng)學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都得不到輔導(dǎo)員的及時幫助與溝通，所以有一部分學(xué)生會開始慢慢變得孤僻或者壓抑，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些偏激、極端的行為[2]。久而久之，會對學(xué)生在畢業(yè)后的工作或者創(chuàng)業(yè)問題，帶來一定消極影響。

三、新時期背景下，高職輔導(dǎo)員在學(xué)校教育管理中的工作對策

（一）更新理念，樹立服務(wù)意識。高職教育是我國教育領(lǐng)域中不可缺少的重要組成部分，其地位越來越重要。更新教育管理理念需要做到四點(diǎn)：第一，摒棄“學(xué)生服從”的傳統(tǒng)觀念，堅持教育與管理有機(jī)結(jié)合的原則;第二，要樹立以生為本的理念，尊重學(xué)生個體之間存在的差異性，輔導(dǎo)員要理解學(xué)生，并與學(xué)生充分溝通，以此來做好教育管理工作;第三，要樹立正確的服務(wù)意識，充分掌握學(xué)生需求才能精準(zhǔn)做好學(xué)生的管理服務(wù)工作;第四，要建立健全現(xiàn)代教育管理制度，寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)，這樣才能為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間與成長空間。

（二）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合力育人。教學(xué)與管理是高職院校中不可分割的組成部分。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)與管理機(jī)制。首先要明確教師與輔導(dǎo)員二者的職責(zé)。教師是主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)活動實(shí)施的群體，引導(dǎo)學(xué)生提高其綜合素質(zhì);不僅要講授理論的專業(yè)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀;而輔導(dǎo)員重點(diǎn)是負(fù)責(zé)學(xué)生的日常秩序維護(hù)與教育管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀，也就是說，輔導(dǎo)員既是負(fù)責(zé)學(xué)校日常事務(wù)的管理人員，又應(yīng)該將學(xué)生的思想教育工作做好。

（三）加強(qiáng)建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，提高人才保障。人才是創(chuàng)新高職院校學(xué)生教育管理機(jī)制的基礎(chǔ)和保障。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的重任是學(xué)生的政治思想教育與行政管理，要想加強(qiáng)建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，首先可以提高輔導(dǎo)員的待遇，從而讓輔導(dǎo)員在評職稱上可以與教師享受同樣待遇。對此，高職院校要既應(yīng)該留住人，又應(yīng)該留住心，降低輔導(dǎo)員的流失率。其次，要對輔導(dǎo)員進(jìn)行選拔和培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

（四）構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制，提高學(xué)生自我管理能力。任何人都有一定的自我管理能力，學(xué)生亦如此。構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制，可以讓學(xué)生干部做好學(xué)生的日常教育管理工作。一方面，借助學(xué)生干部身份，搭建起輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通橋梁，通過學(xué)生干部更能深入了解學(xué)生的需求，從而輔導(dǎo)員能進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地做好學(xué)生教育管理工作;另一方面，可以從學(xué)生中選拔優(yōu)秀生擔(dān)任班干部，協(xié)助輔導(dǎo)員的教育管理工作，同時有助于鍛煉學(xué)生的管理能力，也解決了輔導(dǎo)員數(shù)量不足問題[3]。

（五）搭建校園教育管理平臺，實(shí)施文化育人戰(zhàn)略。第一，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。高職院?？梢越⑽⑿?、釘釘、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生之間的隨時溝通，為教育管理工作提供技術(shù)保障;第二，可以借助校園網(wǎng)打造優(yōu)秀的校園文化，為學(xué)生的健康成長營造積極向上的校園文化氛圍;第三，借助此平臺開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會;第四，利用?？鍒?、宣傳欄等校園文化載體打造全面的校園文化，讓教育管理工作達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶朝娟.高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理創(chuàng)新實(shí)踐與思考[J].陜西教育（高教），2020（10）：54-55.

[2]唐小桃.新時代高職輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理路徑思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2020（07）：215-216.