淺析《管理會計實務(wù)》課程思政如何建設(shè)

【摘要】管理會計實務(wù)是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，是會計專業(yè)課程思政建設(shè)的重要組成部分，那么對于本門課的課程思政如何實施，如何建設(shè)，本文在對管理會計深入剖析的基礎(chǔ)上，歸納了管理會計實務(wù)課程思政的建設(shè)方案，以及未來實施的方向。

【關(guān)鍵詞】管理會計;課程思政;職業(yè)素養(yǎng)

全面推進課程思政高質(zhì)量建設(shè)是建設(shè)高質(zhì)量高等教育教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)教育與思政教育緊密融合的“最后一公里”，是大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)理實一體化教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。課程思政是專任教室的在教學(xué)活動中落實到培養(yǎng)人才培養(yǎng)、實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文就管理會計這門課程，它的課程思政如何建設(shè)，進行了一些深入的探究。

一、《管理會計實務(wù)》課程思政建設(shè)內(nèi)容

1.《管理會計實務(wù)》課程介紹

《管理會計實務(wù)》是大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實現(xiàn)基礎(chǔ)管理會計人才培養(yǎng)的專業(yè)必修課程;是培養(yǎng)企業(yè)業(yè)財融合能力，將計劃、控制、決策融入企業(yè)財務(wù)管理的實踐型課程;是大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)以財務(wù)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，將市場營銷、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等企業(yè)運營管理相關(guān)知識能力綜合運用的綜合能力培養(yǎng)課程。通過該課程重點培養(yǎng)學(xué)生將營運管理、成本管理、預(yù)算管理、績效管理、決策管理知識在具體案例中的應(yīng)用，并形成財務(wù)報告，通過財務(wù)管理實現(xiàn)企業(yè)價值創(chuàng)造。

2.《管理會計實務(wù)》課程思政內(nèi)容探索

要以《管理會計實務(wù)》整體課程思政的教學(xué)目標(biāo)為中心，結(jié)合著管理會計崗位工作要求與內(nèi)涵，本課程思政的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋四個方面。（一）理想信念教育。打造管理會計理論體系架構(gòu)，明確國內(nèi)管理會計體系建設(shè)目標(biāo)，立身于新征程國家全面推進管理會計建設(shè)，把個人的價值實現(xiàn)和社會發(fā)展的內(nèi)在要求緊密聯(lián)系在一起，個人為社會服務(wù)。（二）內(nèi)涵教育，社會主義的核心價值觀。扎實地學(xué)會預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理與績效管理、戰(zhàn)略管理等管理會計的工具和方法，要了解想要讓企業(yè)發(fā)展，需不斷地在實踐中操作應(yīng)用，并且把脈有關(guān)管理會計制度的文件。在這個過程中，對于管理會計職業(yè)道德教育，從愛崗敬業(yè)、誠實守信、客觀公正、保守秘密和廉潔自律五個方面樹立正確的價值觀，端正職業(yè)態(tài)度，必須用專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)規(guī)范為企業(yè)工作，供給有益高效的管理支持。熟記關(guān)于管理會計的歷史，深刻體會管理會計的思想，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的理論，刻苦研討案例應(yīng)用，要懷有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅定為企業(yè)和社會創(chuàng)造有價值的服務(wù)。（三）職業(yè)素養(yǎng)教育。要有科學(xué)的研究精神和大國工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。管理會計人員必須專業(yè)知識過硬過強，在企業(yè)的決策中，起到舉足輕重的作用。為企業(yè)提供科學(xué)合理的預(yù)測決策。對于各種工具方法的學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，流于形式。要充分利用他們?yōu)槠髽I(yè)增值效力。要有格局意識和系統(tǒng)性思維。（四）要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。高職畢業(yè)生剛開始從事初級管理會計工作，隨著職業(yè)生涯的深入，逐漸從事管理領(lǐng)域的管理會計工作，工作要求的提升需要我們不僅要對財稅法規(guī)、業(yè)務(wù)內(nèi)容有更深入的學(xué)習(xí)，還要對于法律法規(guī)、宏觀政策了如指掌，要擅用財務(wù)的思維和工具方法參與到企業(yè)管理各環(huán)節(jié)中來。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，對自己的專業(yè)領(lǐng)域要有更高層次的追求。

3.《管理會計實務(wù)》課程思政結(jié)構(gòu)探索

課程思政是要在知識技能的傳授過程中塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，注重實際工作中的能力培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)過程中探尋專業(yè)知識與學(xué)生認(rèn)知的對接橋梁，讓學(xué)生通過專業(yè)知識和技能的正確運用解決對于學(xué)習(xí)、生活、實踐和社會現(xiàn)象困惑，做到“潤物細(xì)無聲”，產(chǎn)生積極的影響。

針對該課程的性質(zhì)和內(nèi)容，我們可以從以下幾個方面進行該課程的課程思政構(gòu)架。（一）課程環(huán)境育人。在實訓(xùn)室布置上可通過國旗、黨旗的懸掛，專業(yè)標(biāo)語的布置，學(xué)生黨員示范崗的建立等環(huán)境構(gòu)建，打造積極向上的硬件環(huán)境;同時，建立良好的師生溝通渠道，通過發(fā)展積極分子、建立學(xué)習(xí)小組等方式塑造良好的人文環(huán)境。（二）教學(xué)過程育人。在教學(xué)過程中根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特點融入思政元素，例如籌資業(yè)務(wù)可根據(jù)企業(yè)規(guī)劃進行籌資管理，引申人生規(guī)劃對于學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的重要性;采購辦公設(shè)備業(yè)務(wù)可探討降低管理費用的模式;采購原材料業(yè)務(wù)可引入采購收取“回扣”反面案例;成本管理業(yè)務(wù)可探討精細(xì)化生產(chǎn)方式將“人”置于生產(chǎn)與服務(wù)的核心地位，凸顯員工在設(shè)計、生產(chǎn)與服務(wù)的各環(huán)節(jié)內(nèi)的主觀能動性;銷售管理業(yè)務(wù)可通過企業(yè)與企業(yè)之間、人與人之間建立邀約的前提和基礎(chǔ)，提出“信用”的重要性;決策業(yè)務(wù)中利用了數(shù)據(jù)對比等大數(shù)據(jù)分析手段可探討科技強國、“科技興則民族興，科技強則國家強”的重要意義。（三）教學(xué)實踐育人?？赏ㄟ^課程仿真實訓(xùn)在虛擬仿真工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識，踐行愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)的財會從業(yè)人員職業(yè)操守和道德品質(zhì);可通過課程專業(yè)技能實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在實踐過程中通過學(xué)生的社會溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)塑造個人理想實現(xiàn)同社會發(fā)展需求相一致的價值目標(biāo);可通過課程課后活動，例如以黨和國家的經(jīng)濟政策方針、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟要聞、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為主要內(nèi)容的專業(yè)知識競賽等，引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)習(xí)強國”平臺、“新聞聯(lián)播”等渠道開展黨史、經(jīng)濟為主要內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)工作，通過學(xué)習(xí)緊跟社會發(fā)展對于專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的要求，將專業(yè)能力培養(yǎng)同黨的方針政策相匹配、同國家發(fā)展方向相匹配、同社會需求相匹配，以實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的教育目的。

二、《管理會計實務(wù)》課程思政建設(shè)方案

1.建設(shè)課程思政教研隊伍

平日的教學(xué)活動當(dāng)中，教師一直發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，在教學(xué)過程中將專業(yè)職業(yè)道德、世界觀、人生觀、價值觀傳導(dǎo)給學(xué)生。教師團隊的建設(shè)尤為重要。將課程思政真正做到鹽溶于水，需要平時的日積月累和反復(fù)鉆研。要使課程思政真正達到效用，需要頂層設(shè)計。首先學(xué)校方面，對于師德的培養(yǎng)要堅持下去。經(jīng)常開展師德培訓(xùn)講座，同區(qū)域同質(zhì)類別的院校定期展開一些課程思政的交流與研討，并請行業(yè)專家來指導(dǎo)交流。其次學(xué)院內(nèi)部應(yīng)當(dāng)切實落實課程思政的工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把專業(yè)課程當(dāng)中課程思政考核的目標(biāo)細(xì)致化，標(biāo)準(zhǔn)化。重視此課程的價值引領(lǐng)，行動導(dǎo)向。可以在期末的評學(xué)、評教的過程中納入考核評價機制，對課程思政模塊的考核，會引起專業(yè)教師的重視，教師在教學(xué)活動當(dāng)中，會反復(fù)推敲雕琢每一處細(xì)節(jié)，真正把課程思政落到實處，做到實實在在的“立德樹人”。

2.突出財務(wù)崗位的優(yōu)勢

專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動當(dāng)中，向?qū)W生傳授財務(wù)崗位的沿革情況，在會計轉(zhuǎn)型升級過程中，學(xué)習(xí)管理會計的重要意義。管理會計在企業(yè)的財務(wù)管理活動中正在起到越來越重要的作用。在管理會計的核心理念中，價值的創(chuàng)造與維護是最為重要的兩點?；诖?，管理會計是企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財務(wù)一體化最有效的工具?，F(xiàn)代管理會計的職能作用，從財務(wù)會計單純的核算擴展到解析過去、控制現(xiàn)在、籌劃未來有機地結(jié)合起來。通過項目化教學(xué)、播放視頻、真賬實踐等教學(xué)活動，讓學(xué)生對管理會計的崗位職責(zé)與關(guān)鍵性重要意義深入研究。既可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能加深學(xué)生對于管理會計崗位的理解，營造氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情，思政教育內(nèi)容之愛崗敬業(yè)悄然融入。

3.改進《管理會計實務(wù)》的課程設(shè)置

在經(jīng)濟管理類課程的授課過程中，應(yīng)把握好財管方向的有關(guān)政策規(guī)章制度，充分利用新式、新穎的教學(xué)方法，加強對學(xué)生守住底線、敬畏之心的職業(yè)素養(yǎng)和品行的養(yǎng)成。社會主義核心價值觀要貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，愛崗敬業(yè)、誠實守信、等通過案例等內(nèi)容，融入到課程設(shè)計之中。例如，在本量利分析的授課環(huán)節(jié)中，可以很好地將思政教育融合進來。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要分析保本保利點，鼓勵學(xué)生理性、智慧、有規(guī)劃地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。上市公司為了美化財務(wù)報表吸引更多的風(fēng)投，財務(wù)報告中有可能會誠信力不夠。可以利用管理會計的專業(yè)知識明顯地識別企業(yè)的狀況，例如能夠運用安全邊際、折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型等專業(yè)知識。充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)媒體等教學(xué)方法，學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，共同研討案例中，企業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)的財務(wù)狀況等。分析企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)后進行小組匯報，學(xué)生提問教師總結(jié)。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間經(jīng)?；?，在交流過程中，學(xué)生要秉持嚴(yán)謹(jǐn)恒久的態(tài)度，真實可靠地反映會計信息，如果會計反饋出來的是虛假的交易或者事項，是屬于違法的行為。運用各種不同的教學(xué)方法，學(xué)中探索，學(xué)中提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，明辨是非的職業(yè)道德品行。

4.通過技能競賽促進思政建設(shè)

管理會計技能競賽是促進《管理會計實務(wù)》課程思政深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用的一種非常有益方法，可以借用網(wǎng)中網(wǎng)管理會計技能競賽平臺團隊賽的方式，也可以校內(nèi)在學(xué)習(xí)通上設(shè)計若干管理會計技能單項比賽，賽訓(xùn)教相結(jié)合，《管理會計實務(wù)》課程思政教學(xué)成果得以鞏固和提高。網(wǎng)中網(wǎng)管理會計技能競賽平臺以某一企業(yè)的案例為背景，分資金管理、成本管理、營運管理、績效管理崗位配合完成一個年度的投資決策、籌資決策、預(yù)算編制、成本管理、營運管理、業(yè)績評價、財務(wù)指標(biāo)分析等實踐業(yè)務(wù)，訓(xùn)練專業(yè)知識與技能、注重全局謀劃的同時關(guān)注細(xì)節(jié)與團隊協(xié)作。對提高學(xué)生的理論與技能水平、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神大有裨益。

三、結(jié)語

課程思政并不是一朝一夕就能完成的，作為專業(yè)教師，心中應(yīng)當(dāng)銘記，不僅是在我們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融會貫通，潤物無聲地融入，課下我們和同學(xué)們的交流暢談中，更要或多或少地實施著課程思政。課程教學(xué)中既要有為學(xué)生作出的長遠戰(zhàn)略謀劃，也要有擲地有聲的目標(biāo)管理與實踐檢驗與考量，這些，都離不開課程思政。挖掘“管理會計實務(wù)”課程思政素材并巧妙運用于課程教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做到潤物細(xì)無聲，需要長期踐行?！肮芾頃媽崉?wù)”課程思政落地確實存在一定的難度，但辦法總比困難多，需要用心去摸索和實施。

作者簡介：楊若涵，女，漢族，籍貫：黑龍江省雞西市，生于：1983-12，職稱：講師，研究生，研究方向：主要從事大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)職業(yè)教育。

項目編號：該論文為黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《高職院校財經(jīng)專業(yè)群校企共建理實一體化教學(xué)資源庫建設(shè)的探索研究》階段性研究成果 SJGZY2020144。