“減負(fù)增效”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計初探

孫強

【摘要】在“減負(fù)增效”背景下，初中英語教師要針對新課改的特點，秉持作業(yè)的高質(zhì)量，來對作業(yè)進行科學(xué)的整理和布置。同時還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)精力，針對性的設(shè)計作業(yè)。本文闡述了在“減負(fù)增效”背景下，如何設(shè)計初中英語作業(yè)，來提高學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量和英語成績。

【關(guān)鍵詞】“減負(fù)增效”;初中英語;設(shè)計作業(yè)

初中英語作業(yè)的設(shè)計需要更加的靈活多樣性，主要以課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容的某個知識點的學(xué)習(xí)，強化和鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語句型和單詞，教師的設(shè)置作業(yè)重要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、當(dāng)前初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀

舉例說明，在周一的早自習(xí)上，A同學(xué)沒有將周末留的大批量的英語作業(yè)完成，然后利用早自習(xí)的時間，借到同桌B同學(xué)的作業(yè)進行抄襲。大筆揮動起來，也不進行思考就完成了作業(yè);在國慶節(jié)放假前一天的下午，教室里的學(xué)生心情活躍，安耐不住心中的躁動，大多數(shù)學(xué)生在教師留下的作業(yè)后，想利用下午最后的時間完成，好回家可以盡情的玩耍，幾位同學(xué)進行分工，一人完成一科作業(yè)，然后相互交換著抄襲;現(xiàn)在流行上網(wǎng)課，啟發(fā)了很多學(xué)生在網(wǎng)上找作業(yè)答案，走捷徑，不需要動腦子。結(jié)果很多同學(xué)在網(wǎng)上查到的作業(yè)答案，答案結(jié)果都是統(tǒng)一化的。

分析以上案例，根據(jù)初中英語作業(yè)完成情況的調(diào)查中顯示出，四分之一的學(xué)生能夠較好的完成作業(yè)，四分之二的學(xué)生能夠基本完成作業(yè)，然后四分之一的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。通過原因可得出結(jié)論，在“減負(fù)增效”的背景下，初中英語教材對教師的教學(xué)能力提出了更嚴(yán)格的要求。長期以來，教師作業(yè)的結(jié)構(gòu)單一，缺乏實用性。忽略了英語祖業(yè)的特色設(shè)計，僅僅是根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行布置，機械的單子抄寫和短句為主。主要受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，自律性差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和主動性都令教師和家長擔(dān)憂。學(xué)生的思維已經(jīng)被機械和呆板的作業(yè)而束縛，很難形成端正的態(tài)度去主動的學(xué)習(xí)。這種作業(yè)甚至不留也罷，已經(jīng)不利于學(xué)生在對英語語言運用能力上的提升，也不能真實的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以設(shè)計作業(yè)的豐富多彩的形式非常重要。

二、在“減負(fù)增效”背景下如何布置初中英語作業(yè)

在“減負(fù)增效”的背景下，要完成新課改的目標(biāo)，針對英語作業(yè)的布置，教師要精心的設(shè)計，以豐富多彩的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時達到“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

1.分層設(shè)計作業(yè)形式

英語作業(yè)受到傳統(tǒng)教育的影響，作業(yè)采用的題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)量龐大，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差的不能及時完成作業(yè)。缺乏效率性，有些拔苗助長的效果，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的概率發(fā)生。所以教師要設(shè)計多層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的能力上的差異性。每個學(xué)生的智力水平都是具有自身獨特特點而形成的，都有自己的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)置作業(yè)時要考慮差異性，不搞作業(yè)以“一刀切”形式布置，布置的作業(yè)都是個性化的。出現(xiàn)合理和有效的設(shè)置一些分層作業(yè)。滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，設(shè)置一些簡單的基礎(chǔ)性作業(yè)，做到鞏固加強學(xué)習(xí)的效果。對學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生而言，設(shè)置作業(yè)的難度提高，讓他們在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)時間和作業(yè)量。高效的利用學(xué)習(xí)時間，減少時間的浪費。

2.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容，課外作業(yè)進行延展

初中英語課堂教學(xué)活動中，在教師精心的教案的引導(dǎo)下，學(xué)生將英語課堂內(nèi)容吸收和消化，但教師不能把學(xué)習(xí)任務(wù)停留在課堂上，在布置作業(yè)中設(shè)計一些有趣的作業(yè)形式，進行課外的延展。根據(jù)作業(yè)的設(shè)置，都是充滿學(xué)生的個人特色，從而減少抄寫的現(xiàn)象，根據(jù)閱讀材料中拓展學(xué)生的語言構(gòu)建能力，而不是機械抄寫，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，布置的作業(yè)要緊扣教材的內(nèi)容的主題，優(yōu)化作業(yè)形式，做到精簡精煉，有利于提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.豐富作業(yè)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語作業(yè)的設(shè)計在形式上要豐富多樣，根據(jù)初中學(xué)生生性好動，活潑開朗的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以貼近生活，布置有趣的形式的作業(yè)。因此，可以嘗試采用實踐性和制作型作業(yè)。首先，實踐作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生通過操作和實踐活動等方式，獲得能力和習(xí)慣的練習(xí)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語和句型的練習(xí)上欠缺，句型概念比較模糊，記憶點不牢固，在日常中，可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的進行口頭的表達。

4.布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，適應(yīng)新課改要求

隨著新課改的推行，教師采用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)國情，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生都會使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件和學(xué)習(xí)軟件。利用這一點，教師利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)。這樣既能滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的探索欲，又能按時的完成英語作業(yè)。例如，在課前預(yù)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)萬圣節(jié)資料，這又可以鍛煉學(xué)生的課外閱讀能力，還給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。既能拓展了課文的內(nèi)容，又更好的使得學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，鞏固和加深了萬圣節(jié)的印象和理解。還更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。感受英語的魅力，和進一步的了解西方文化，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備。

三、結(jié)語

綜上所述，在“減負(fù)增效”的背景下，教師要優(yōu)化設(shè)計初中英語作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升英語學(xué)習(xí)的能力，同時通過豐富的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的詞匯量，從全面綜合的角度提高學(xué)生的英語水平。這樣做到真正減負(fù)的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，自主能力也得到提升，學(xué)習(xí)成績也得以提高。

參考文獻：

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