信息化背景下初中物理教育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

張曙輝

摘要：目前伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新型的教育理念正在不斷深入到初中的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，尤其是在當(dāng)前的信息化背景之下，加強(qiáng)針對(duì)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用已經(jīng)成為了中教育階段當(dāng)中的一個(gè)重要的教學(xué)手段。在初中物理的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)的教師應(yīng)該結(jié)合信息化背景下的技術(shù)優(yōu)勢(shì)將其融入自身的教學(xué)模式當(dāng)中來(lái)，使得優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)化的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，使得課堂的教學(xué)效率能夠得到有效提升，以此來(lái)達(dá)到高效的教學(xué)的目的。本文就對(duì)信息化背景下初中物理教育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：信息化;初中物理;教學(xué)效率

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其對(duì)于物理知識(shí)處于剛剛接觸的階段，同時(shí)初中物理知識(shí)也具有一定的復(fù)雜性，在傳統(tǒng)的教育模式之下，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一定的困難，難以理解物理知識(shí)的實(shí)際含義。而物理知識(shí)又要求學(xué)生具有良好的物理思維以及動(dòng)手能力，因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺乏良好的動(dòng)手能力將不能針對(duì)物理的實(shí)際原理進(jìn)行探究，而在信息化的背景之下，相關(guān)的教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備針對(duì)一些具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更加生動(dòng)的模擬，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際的模擬操作進(jìn)行深度的初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及分析，這樣將會(huì)高效進(jìn)行初中物理的教育教學(xué)，對(duì)于提高課堂效率有著十分重要的意義。

一、初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在目前的初中物理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)模式過(guò)于陳舊，課堂的教學(xué)效率過(guò)于低下是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的教育模式均是應(yīng)試教育的教育模式，學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽略，教師只注重學(xué)生實(shí)際的成績(jī)的提高，因此在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往更加相信自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不積極的針對(duì)自身的教學(xué)形式以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，在教室開(kāi)展初中物理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往僅對(duì)課文上的一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講解，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使得學(xué)生更加難以針對(duì)該部分的物理知識(shí)原理進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，針對(duì)一些較為復(fù)雜的物理知識(shí)將不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，從而影響了課堂的實(shí)際教學(xué)效率的提升，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)都有了不小的阻礙。除此之外，一些院校的初中物理教師針對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著錯(cuò)誤的理解，其認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂教育的高效教學(xué)，就應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)形式的高中物理知識(shí)的教學(xué)，這也就導(dǎo)致了在開(kāi)展實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師完完全全依靠相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)教育資源來(lái)開(kāi)展學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，致使了其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所能夠接受的知識(shí)程度有著嚴(yán)重的不符，同時(shí)突然的大幅度的變化也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)新型的教學(xué)形式，教師也并非擅長(zhǎng)于新型的高效的教學(xué)模式，這樣在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)實(shí)際的教學(xué)效果將會(huì)不增反降，使得整體的課堂教學(xué)效率有著極大程度上的降低。

二、信息化背景下初中物理教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）深入進(jìn)行信息設(shè)備的應(yīng)用

在開(kāi)展初中物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分的對(duì)目前多媒體設(shè)備進(jìn)行合理的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)。相關(guān)的教師可以選擇在課下制作良好的電子課件。在課上實(shí)現(xiàn)課件與課本結(jié)合的形式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)檎n件當(dāng)中會(huì)有一些動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)。這一過(guò)程當(dāng)中教師可以將一些針對(duì)某一部分知識(shí)的圖片或視頻形式的闡述。以超鏈接的形式插入到電子課件當(dāng)中。以此使得整個(gè)知識(shí)的教學(xué)變得更加立體化，能夠讓學(xué)生通過(guò)多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，極大程度上提高了實(shí)際的教學(xué)效果。除此之外，教師也可以在課下針對(duì)某一具體的物理實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)上查找實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作視頻，在課上講述該部分的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以將該部分的教學(xué)視頻與學(xué)生進(jìn)行共享，讓學(xué)生針對(duì)每一步驟的視頻操作進(jìn)行具體的分析，之后帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自行的開(kāi)展相關(guān)物理的實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生掌握到相關(guān)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的步驟，能夠讓學(xué)生該部分的物理知識(shí)有著更加深度的了解，同時(shí)也可以使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的興趣有著一定程度上的增加，極大程度上實(shí)現(xiàn)了物理課堂教學(xué)效率的提升。例如，在針對(duì)浮力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)于浮力的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察不同體積、不同質(zhì)量、不同密度的小球在水中上浮時(shí)間的實(shí)際情況，以此讓學(xué)生做出簡(jiǎn)單的推斷，是什么因素影響小球上浮的速度？之后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行浮力的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，這樣學(xué)生將抱有一定的質(zhì)疑以及一定的目的來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展探究，極大程度上實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的，更大程度上提高了教學(xué)的整體效率，對(duì)于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解有著極大的幫助。

三、利用信息設(shè)備，結(jié)合生活設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

物理知識(shí)其大部分都來(lái)源于生活，尤其這對(duì)于初中的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，如果教師僅僅依靠教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程將會(huì)變得十分枯燥，學(xué)生難以提起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸失去良好的物理學(xué)習(xí)積極性。因此在這種背景之下，相關(guān)的教師應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)模式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，合理的創(chuàng)設(shè)其生活情境，以情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂的構(gòu)建。再進(jìn)行實(shí)際的生活情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)的初中物理教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得學(xué)生能夠建立起一個(gè)教材、生活實(shí)際以及信息資源三方面的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，從而更加高效地進(jìn)行初中物理課堂知識(shí)的教學(xué)。例如，教師在針對(duì)初中物理知識(shí)當(dāng)中的凸透鏡的成像的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就可以充分的利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)生活情境的模擬。例如教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件模擬情景，在軟件中添加光源以及透鏡，在鍵盤(pán)上輸入相關(guān)的光源與透鏡之間的距離數(shù)值，實(shí)現(xiàn)透鏡的位置的變化，之后讓學(xué)生觀察光源的實(shí)際形狀的變化并進(jìn)行記錄，之后教師讓學(xué)生利用實(shí)際物體也就是小蠟燭以及凸透鏡與在軟件模擬當(dāng)中的情景進(jìn)行一定程度的對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣整個(gè)課堂的積極性以及樂(lè)趣將會(huì)得到極大程度上的提升，同時(shí)也很好地結(jié)合了學(xué)生生活當(dāng)中所經(jīng)常經(jīng)歷的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了與生活實(shí)際的相互聯(lián)系，也充分地利用了信息技術(shù)，這樣學(xué)生的實(shí)際課堂教學(xué)效率將會(huì)得到極大程度的提升，對(duì)于構(gòu)建高校課堂有著十分重要的意義。

四、利用信息設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

積極地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力以及加強(qiáng)課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵的措施。開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)需要教師對(duì)信息技術(shù)有著充分的利用，具體體現(xiàn)在針對(duì)一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其可能缺乏足夠的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因此這就需要教師來(lái)利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的模擬以及實(shí)驗(yàn)視頻資源的播放，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有著更加深入的了解。而針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為充足的學(xué)校來(lái)說(shuō)，相關(guān)的教師應(yīng)該在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前先通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有著充分的理解以及認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中能夠更加高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅通過(guò)了信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有著一定程度上的預(yù)習(xí)了解，也通過(guò)了實(shí)踐操作學(xué)生自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容有著一定程度上的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化的背景之下，初中物理教師應(yīng)該充分地利用好這一背景所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊跟教育發(fā)展的大趨勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)模式，使得初中物理知識(shí)的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及高校的教學(xué)技術(shù)的有機(jī)融合，使得教學(xué)環(huán)境教育形式朝向更加多元化的方向發(fā)展，以此來(lái)提升課堂的實(shí)際教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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