淺析高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙文菡

摘要：隨著社會的進步，我國的課程教學迎來了新的改革，在改革下素質(zhì)教育已經(jīng)完全替代了傳統(tǒng)的教育，創(chuàng)新成為教學之中的重點教學內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓學生在個性化的發(fā)展之中更好地對音樂知識進行學習和認知。在高中的音樂課堂教學之中，經(jīng)過多年的實踐我們得出音樂鑒賞的教學內(nèi)容能夠帶給學生非常積極的作用，通過音樂鑒賞讓學生對音樂的理解更為透徹，讓學生的審美獲得提升。但是在實際的課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，音樂鑒賞教學一直沒有得到老師的重視，這就導致學生的創(chuàng)新能力一直得不到有效的發(fā)展，所以作為高中音樂老師，要及時在課堂教學之中穿插音樂鑒賞的教學內(nèi)容，幫助學生提高他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;創(chuàng)新能力;教學方法

在音樂的課堂教學之中，我們可以通過有趣的教學活動讓學生的想象力得到充分的發(fā)展，在生動的情境之中豐富學生的想象力，讓學生的創(chuàng)新潛能獲得萌芽。音樂的學習具備了很強的感染力和情感召喚力，不僅能夠讓高中生在緊張的學習之中獲得一點放松，更能夠讓學生在想象的世界之中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。所以作為高中音樂老師，要引導學生進行思維的創(chuàng)新，讓學生對音樂知識的學習產(chǎn)生積極性，熱愛上音樂，幫助學生全面的發(fā)展，健康的成長。

一、靈活教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

音樂是聲音的藝術(shù)。由此可見音樂鑒賞在高中音樂的教學中是很重要的。在音樂的廣闊領(lǐng)域之中，彈唱只占據(jù)了一小部分，最主要的是要讓學生能夠?qū)W會對音樂進行鑒賞，提高音樂學習的質(zhì)量，讓學生能夠在鑒賞中理解音樂作品中的文化和內(nèi)涵，讓學生產(chǎn)生想要學習音樂，創(chuàng)作音樂作品的想法，以此來提升學生的創(chuàng)新能力。在高中的音樂鑒賞課堂教學中，老師要根據(jù)本班學生的學習能力和性格特點采用合理的教學方式，讓學生產(chǎn)生對音樂知識學習的積極性。可以根據(jù)不同的音樂作品進行分類，設(shè)定音樂鑒賞教學的主題，通過題材開展音樂鑒賞教學或者通過分別樂器類型、作品體裁、作品曲式結(jié)構(gòu)等等主題進行教學。

例如，我會通過《祖國頌》《江河水》這樣的聲樂作品帶領(lǐng)學生進行鑒賞教學，在學習的過程中不斷地引導學生了解到音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的一些特點，慢慢地讓學生全面的認識到音樂藝術(shù)，讓學生產(chǎn)生對音樂的熱愛。再比如我會通過《長城謠》這樣的歌曲讓學生去鑒賞管弦類的音樂作品，在鑒賞過程中讓學生能夠通過音樂表現(xiàn)的手法去分析音樂的情感，讓學生能夠真正地認識到為什么要學習音樂鑒賞。其次，在開展音樂鑒賞教學的過程中，老師也可以把音樂和其他的學科進行連接，可以在課堂之中通過繪畫展現(xiàn)音樂作品的情感，通過律動感受音樂的節(jié)奏，讓學生在豐富的教學之中更好的感受音樂作品。

二、合作學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

小組合作的學習方式能夠讓學生的音樂鑒賞得到更寬廣的空間，獲得開放性，作為高中音樂老師，我們在平時要細致觀察班級中學生的學習能力，對音樂知識的掌握程度，學習音樂的方法和性格，通過各個方面的了解在班級中讓學生建立起學習小組，每個小組都要制定出自己組的音樂鑒賞學習目標。在小組之中，每個成員都可以分享自己的一些經(jīng)驗和學習的資源，通過交流和探討，一起共同的解決在音樂學習中產(chǎn)生的問題，在合作之中完成老師所布置的學習任務(wù)。合作小組的建立不僅符合了新課改下的民主、以生為本的教學理念，同時也能夠讓學生在小組交流中進行學習，活躍課堂的教學氛圍，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中開放自己的思想，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

例如，我在帶領(lǐng)學生一起來鑒賞民族歌曲的特征時，我會在課堂之中把這部分內(nèi)容和民族舞蹈結(jié)合在一起，當我?guī)ьI(lǐng)學生學習蒙古人的歌曲時，我就會在課堂之中運用多媒體播放蒙古族筷子舞的視頻，讓學生在視覺和聽覺上都有更好的體驗，在視頻之中，學生們可以看到表演者最初先是通過坐和跪的動作進行表演，并且用筷子有韻律地敲打自己的碗。當音樂的節(jié)奏變快之后，舞者的肩膀和腰擺動的節(jié)奏也變得越來越快，并且站了起來在原地進行旋轉(zhuǎn)或是直線進退，學生都能感受到舞蹈的一個情緒變化，變得更加的熱烈。在觀看結(jié)束之后，我會讓學生以小組為單位進行筷子舞的練習，在聯(lián)系的過程中去感受一下蒙古族筷子舞有什么樣子的特點，節(jié)奏都會有什么樣的變化，學生在小組合作練習的過程中感受到了蒙古族人民熱情、豪邁的性格，感受到各個民族之間的歌曲都有著不同的風格，對我國的民族音樂文化有了更加深刻的認識，在認知的過程中也都產(chǎn)生了對音樂的創(chuàng)新的動力。

綜上所述，在高中的音樂課堂教學中，老師要通過音樂鑒賞的課堂教學活動引導學生的創(chuàng)新意識漸漸萌芽，通過各種教學方式幫助學生更好的學習音樂知識，使得班級中的每一個學生都能夠更加積極的學習音樂，為高中的枯燥學習生活帶來一絲活力，并且在這個過程中還能夠讓學生的思維能力獲得拓展和提升，讓學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳春瑩.高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].北方音樂，2020（04） ：88.