譚萬軍
摘要:非智力因素、智力和知識(shí)在教育中各應(yīng)有不同程度的重視,特別重視非智力因素的五大品質(zhì):自覺性、主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性,對學(xué)生成長非常關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:非智力因素;需求;興趣和情感;行為目標(biāo);成人與成才
非智力因素、智力和知識(shí)是學(xué)習(xí)的三要素,也是教育工作要時(shí)刻放在心上的。教育中非智力因素和智力因素比較,應(yīng)該更加重視非智力因素。智力與知識(shí)比較,要更加重視智力的開發(fā)(授人以漁)。
引導(dǎo)學(xué)生成人、成才,教育中要特別重視非智力因素的五大品質(zhì):自覺性、主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。自覺性是個(gè)體意識(shí)的基本品質(zhì)之一,需要不斷的夯實(shí)加強(qiáng);主動(dòng)性是以行為動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)的,個(gè)體需求和情感特點(diǎn)極為關(guān)鍵;積極性與個(gè)體行為目標(biāo)密切相關(guān),也與個(gè)人興趣、情感配合緊密;獨(dú)立性是個(gè)人性格的一項(xiàng)特有品質(zhì),與依賴性相反,在鍛煉中成長;創(chuàng)造性是智力因素和非智力因素的綜合產(chǎn)物,兩者高度發(fā)達(dá),才會(huì)成就斐然。
1.自覺性:與性格密切關(guān)聯(lián)。一般情況下,能自覺完成事情不難,難在沖突狀況出現(xiàn)時(shí),個(gè)性性格與意志品質(zhì)就彰顯影響力了。愛因斯坦說:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志,比智慧和博學(xué)更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?!睂W(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成,原因有很多方面,能否越過或者克服各種原因帶來的干擾,是學(xué)業(yè)能不能按部就班的達(dá)成要求,取得好效果的關(guān)鍵。我224班有個(gè)學(xué)生鄒國雯,跟著打工的父親生活,家里經(jīng)濟(jì)捉襟見肘,家長的引導(dǎo)教育欠缺,晚上睡眠嚴(yán)重不足,作業(yè)潦草拖拉,應(yīng)付檢查,成績差、性格犟,批評起來理由一大堆,百般饒舌強(qiáng)辯。我首先在情感上關(guān)心他,停止了無效的批評與要求,而是走訪家庭與家長一起溝通統(tǒng)一理念,先對家長提出要求:管好孩子的生活,盡可能地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí):安排好學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)時(shí)間,書寫認(rèn)真,剔除拖拉毛病。然后再幫他分析他的狀態(tài),展望他未來的發(fā)展趨勢,鼓勵(lì)他把握好現(xiàn)在,才能實(shí)現(xiàn)他的想要的未來。后來他走上了正常發(fā)展的道路,盡管有反復(fù),但我一督促,就能回歸正常,也最終考了不錯(cuò)的高中。
2.主動(dòng)性:遇到事情會(huì)不會(huì)主動(dòng)加入甚至承擔(dān),個(gè)人需求是基礎(chǔ),情感狀態(tài)是催化劑。班級(jí)事務(wù)繁雜,引導(dǎo)學(xué)生有條有理的完成好,既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的高效,也能培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在以后的成長中更加順暢。我67班有兩個(gè)學(xué)生:殷英和陳敏,分別擔(dān)任班長和學(xué)習(xí)委員。殷英性格開朗,遇事積極主動(dòng)卻有些浮躁,小毛病不少,做事難以扎實(shí);陳敏穩(wěn)健不少,卻不夠主動(dòng),安排給她的都能做好,自己內(nèi)心世界豐富。我有意讓她們配合處理班級(jí)事務(wù),相互影響,相互幫助,還積極和她們談理想、談未來,引導(dǎo)她們逐步克服自身毛病,提高獨(dú)立處理事務(wù)的能力,體會(huì)積極主動(dòng)對自身成長的促進(jìn)作用,兩位同學(xué)也迅速成為我的好幫手,能各自帶領(lǐng)一幫同學(xué)處理好班級(jí)事務(wù)了。
3.積極性:遇事積極還是消極,能不能認(rèn)真想辦法高效解決,個(gè)人興趣愛好、遠(yuǎn)近目標(biāo)也是潛在的影響因素。興趣是最好的老師,學(xué)生內(nèi)心的需求對他們的行為有很好的引導(dǎo)約束作用,激發(fā)對知識(shí)的需求,就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)對健壯身體的需求,就會(huì)激發(fā)積極鍛煉的動(dòng)力。我67班鄺芬同學(xué)個(gè)性跳脫,做事三分鐘熱度,積極消極不斷交替,讓人頭疼不已。鄺芬家是外地來附近市場做生意的,受家庭的影響,她也無心從學(xué)業(yè)道路發(fā)展,準(zhǔn)備初中畢業(yè)進(jìn)入市場從業(yè)。我從她內(nèi)心需求出發(fā),引導(dǎo)她做事養(yǎng)成積極主動(dòng)、扎實(shí)穩(wěn)健、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣,培養(yǎng)出市場做事最關(guān)鍵優(yōu)秀品質(zhì),對她未來的發(fā)展有很大的幫助。如今,她已經(jīng)是市場里一間出售健身器材店的老板了,生意很紅火。
4.獨(dú)立性:逐漸遠(yuǎn)離依賴是孩子不斷成長的標(biāo)志,遇事不依賴他人,獨(dú)立面對,積極處理,是教育最基本最重要的任務(wù),也是很艱巨的任務(wù)。孩子從來到人世間以后,首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境,他們對父母的行為耳濡目染,父母更是他們依賴的對象。不少孩子在家里就養(yǎng)成了良好的獨(dú)立性,自己的事情自己做,遇事有自己的主意。不過,學(xué)校里遇事沒有主意,跟著其他孩子的感覺走,一起學(xué)習(xí)或者干壞事的學(xué)生更是不少。我1806班陳博同學(xué)變化波動(dòng)大,學(xué)習(xí)上一下子是下決心堅(jiān)持,一下子又完全不在線了,玩心大,特別容易受外界影響。陳博同學(xué)是家里的寶貝,家庭更是成了他成長中的堡壘,貪玩,學(xué)習(xí)上下決心快,熱情也退得快,和伙伴的狀態(tài)緊密關(guān)聯(lián),伴隨另外幾個(gè)同學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn),獨(dú)立性十分欠缺。若遇事能守住本心,獨(dú)立積極面對,他將來肯定能做出一番不錯(cuò)的成績。
5.創(chuàng)造性:創(chuàng)造性思維能力要經(jīng)過長期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備,是綜合性、探索性和求新性思維的產(chǎn)物,只有知識(shí)積累扎實(shí),能夠不斷摸索、深入鉆研才能體現(xiàn)出來,是教育中最高等級(jí)的成就。它貴在創(chuàng)新,無現(xiàn)成的思維方法、程序可循,可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,就要在綜合求新上下功夫,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索未知領(lǐng)域、大膽嘗試使用新方法新手段處理解決問題,逐步積累經(jīng)驗(yàn),迎接收獲季節(jié)。課堂教學(xué)里探索新知識(shí)新定理要把握好節(jié)奏,留給學(xué)生思維探索的時(shí)間;班級(jí)活動(dòng)開展大小型活動(dòng),要放手讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn),指導(dǎo)不妨延后一點(diǎn),讓學(xué)生有試錯(cuò)的機(jī)會(huì),班主任也要有容錯(cuò)的雅量,微笑著看他們成長;校外活動(dòng)的組織、活動(dòng)內(nèi)容節(jié)奏的安排,也都是很好的培養(yǎng)鍛煉機(jī)會(huì)。
綜上所述,引導(dǎo)學(xué)生成人成才,非智力因素的培養(yǎng)運(yùn)用要放在教育工作的首位,給予足夠的重視。如是,我們的教育教學(xué)必能事半功倍!