基于核心素養(yǎng)視域下初中英語教學(xué)探究

趙麗娟

摘要：過去，學(xué)習(xí)成績(jī)成為教學(xué)的關(guān)鍵，在一定程度上，英語教學(xué)帶有一定的功利性，這種重成績(jī)而輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力。近年來，人們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革中的核心和重點(diǎn)。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，思維方式的養(yǎng)成，語言的運(yùn)用的重點(diǎn)階段，英語教師應(yīng)更加注重這一階段學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略

我國的教育改革越來越注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)于初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)，這種學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上所養(yǎng)成的綜合能力和塑造出的品格，這種能力與品格對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，在英語教學(xué)中滲透這種核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助初中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

英語教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的課堂氛圍，一個(gè)好的教學(xué)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)又有利于教師教學(xué)工作的展開，促進(jìn)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在這一階段好奇心還是比較重的，英語教師要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如英語教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)MODULE1中的unit1《Nice to meet you》時(shí)，英語教師可以先向初中學(xué)生介紹自己，例如：hello，my name is Li Fang .I am your teacher and you are my students .I am Chinese.I am from Wuhan.教師在介紹完自己的姓名、身份、來自地區(qū)后，可以問學(xué)生，What is your name？因?yàn)檫@時(shí)候初中學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)新的英語教師特別好奇，同時(shí)又會(huì)對(duì)剛剛接觸的初中英語課感興趣，此時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)特別專注，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要用有趣的學(xué)習(xí)單詞方法，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)單詞的印象，在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的單元單詞之后，教師可以讓學(xué)生想一想自己認(rèn)為簡(jiǎn)單的單詞或者難的單詞且講一下原因，這樣一個(gè)英語句子的延展可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提升英語素養(yǎng)。例I think（ ?）is simple，because（ ）。I think（ ）is difficult，because（ ）。 這樣英語教師便可以在課堂上營造出一種相對(duì)輕松的氛圍，學(xué)生可以積極主動(dòng)回答教師問的問題，英語教師可以再將這一節(jié)課所學(xué)的單詞在多媒體上展示出來，以選詞游戲的方法帶著學(xué)生再次學(xué)習(xí)。課堂中引入游戲會(huì)吸引學(xué)生的注意力，而比賽環(huán)節(jié)會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語教師精心設(shè)計(jì)的這些教學(xué)內(nèi)容都可以達(dá)到吸引學(xué)生的興趣的目的，從而激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

二、助學(xué)生打破固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生還處于被動(dòng)接受教師輸出知識(shí)，做不到學(xué)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收教師所講內(nèi)容，在初中這一階段，學(xué)生自身的自我意識(shí)還是不足的，在這一方面學(xué)生存在問題是正常的，英語教師在針對(duì)英語學(xué)習(xí)中也要起到幫助監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生打破固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、增強(qiáng)學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)

教師與學(xué)生始終是平等的地位，英語教師在教學(xué)中必須注重這個(gè)問題，如果教師在教學(xué)中一直以我為尊，這樣就會(huì)讓學(xué)生與自己之間產(chǎn)生距離感，學(xué)生便不敢在教師面前表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，長(zhǎng)期下去絕不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中要與學(xué)生友好地進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生積極互動(dòng)。

例如教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)MODULE2 My family unit2《These are my parents》時(shí)，在這一課會(huì)學(xué)習(xí)很多職業(yè)例如：actor、manager、nurses和學(xué)校醫(yī)院例：school、hospital這樣的單詞，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)一開始問學(xué)生父母的職業(yè)或者是自己喜歡的職業(yè)，例：What is your father’s job？教師在問學(xué)生問題后通過與學(xué)生交流后就會(huì)拉近自己與學(xué)生的距離，增加學(xué)生與英語教師之間的親切感。

四、結(jié)語

初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，英語教師要改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維方式習(xí)慣以及靈活運(yùn)用知識(shí)解答相關(guān)知識(shí)能力。

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