淺談小學道德與法治生活化的教學方法

張榮榮

摘要：小學階段的學生身心都處在發(fā)展與成長的時期，所以必須要培養(yǎng)其樹立正確的價值觀，法治意識的培養(yǎng)對于正確價值觀的構建是非常重要的，且這是一門理論知識與我們的生活有聯(lián)系性的學科。由于小學生的年齡特點導致小學生在小學時期進行知識學習時的動力來源都依靠著興趣，所以在教學過程中，作為道德法制老師我們要通過一些貼近生活的案例引導學生進行學習，吸引小學生的注意力，使得小學生能夠建立起良好的思想品質(zhì)，樹立起正確的世界觀，從而使得道德與法治教學更好地開展。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化;教學方法

在小學道德與法治的教學開展能夠幫助學生來建立法治意識，通過有效的教學方式幫助學生更加具體的了解到道德與法治在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，只有把生活和這門學科的知識進行連接，才能夠讓學生體會到在社會之中的道德法治的行為準則，培養(yǎng)學生在生活中遇到類似問題時的解決能力，能夠自主做出正確的判斷與選擇，養(yǎng)成正確的三觀，只有這樣才能夠讓這門學科的優(yōu)勢和作用得以發(fā)揮。

一、開展生活化的教學內(nèi)容

教學開展前都要根據(jù)教學內(nèi)容設定教學目標，教學目標的建立能夠幫助我們的教學活動更好地開展。在設定好教學目標進行授課時，老師要選擇從生活實際出發(fā)，把課本之中的知識點與學生的生活進行連接，由課堂的學習拓展到課外的學習，讓學生的法律意識和道德進行提高。道德與法治的很多知識小學生在進行理解的時候都不太容易，通過貼近生活的方式就能夠很好的解決這一問題，讓學生更輕松的理解到老師所講解的知識點，并且還能夠讓學生對于道德與法治的學習產(chǎn)生積極性，讓課堂的教學效率獲得提升。

例如我在帶領學生學習到《家里來了客》的時候，我就會運用多媒體教學播放一組視頻，在視頻中紅紅一個人在家，這個時候有人敲門，紅紅該怎么辦呢？如果是你們，你們會怎么做呢？學生紛紛聯(lián)系起了自己的生活經(jīng)驗，說：“那我會搬一個板凳通過貓眼看一看是誰在敲門，如果是陌生人就不能開門，要學會保護自己”，通過這樣的方式讓學生產(chǎn)生了積極表達的欲望，讓全班學生都認識到了不能隨便開門。再比如學習到《禮貌的力量》的時候，我會建設一個多元化的教學場景，在課堂之中給學生建立起多種場景讓學生進行思考，1.在公交車上，有兩個年輕的小伙占據(jù)了愛心座，有老人上車時他們卻無視了老人;2.在超市中有幾個人聚在一起抽煙大聲講話，不顧周圍人的勸阻;3.有行人在過沒有紅綠燈的馬路，其余汽車主動停車讓行人先過。通過這幾個案例讓學生對其中的行為進行分析，以小組模式讓學生進行交流和討論，說一說哪些行為是文明有禮貌的，學生立刻展開了討論，在討論之中感受到了禮貌的力量，讓學生學習到了尊老愛幼遵守紀律的好美德，有效地提升了學生的德育教育。

二、進行法治生活實踐活動

法律內(nèi)容的學習相對來說是很多理論性的內(nèi)容學習，但是理論知識的學習，不能夠脫離生活實際，而是要學生在成長和學習的過程中，能夠利用所學知識來進行實踐。那么法治意識的建立，也需要學生能夠在生活中積極的踐行，真正的落實自己的思想，為維護社會秩序，建設法治社會而努力。

例如我在帶領學生學習到呵護綠色家園中的《善待動物朋友》一課時，我就會在課堂之中詢問學生你們以前養(yǎng)過小動物嗎？都是怎么對待它們的？學生立刻紛紛說了起來，在學生說完以后我會繼續(xù)詢問學生在動物園里如果你看到有人拿自己的食物喂給小動物，但是它們吃了可能會生病，你會怎么做？如果有人在賣活的青蛙給客人吃，你發(fā)現(xiàn)了，你會怎么做？接著我會帶領學生到附近的動物園所來開展實踐活動，讓學生以小組模式給小動物喂食物，打掃衛(wèi)生，當一天的動物園管理員，維護好環(huán)境，照顧好小動物，通過這樣的教學方式讓學生意識到生命的可貴，每一個生命都要被尊重和愛護。

三、建立生活化的評價標準

合理的評價系統(tǒng)是老師在進行教學時完成教學任務的保障，在新課改下，教育教學指出老師要重視學生的發(fā)展，能夠師生共同成長，以學定教。所以作為老師要在進行教學評價的時候要通過學生的參與性和情緒、交往、思維等方面的狀態(tài)來評價老師最終的教學成果。在小學的道德與法治教學之中，作為老師要引導學生養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學生正確的道德品質(zhì)，由于所學知識與生活之間有很多的關聯(lián)，所以這一門課程在進行評價的時候理應具備生活化的特性，多多觀察學生生活中的一些行為，讓評價可以公平公正多元化，只有這樣才能夠讓教學的目標完整的落實。

綜上所述，在小學階段，道德與法治的教學能夠有效培養(yǎng)小學生的正確觀念和思想，引導學生積極地參與教學活動之中，把教學內(nèi)容與生活掛鉤，在生活化的教學之中幫助學生全面發(fā)展，讓班級中的每一個學生都能夠在課堂之中養(yǎng)成良好的行為舉止，做一個有禮貌、有愛心、有紀律、有責任的人。

參考文獻：

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