小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探究

曹茈紅

摘要：我們的世界在不斷發(fā)生著變化，各種高科技產(chǎn)品在我們的生活中不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)也是當(dāng)下教師教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不僅如此，它也迅速融入人類社會(huì)中，使社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展趨勢，而且已有不少教育界的先驅(qū)，在這條道路上進(jìn)行了探索，并取得了很好的成果。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用方法與策略進(jìn)行闡述與論述，以期給各位小學(xué)美術(shù)教育工作者提供一些思考和方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 拓展 小學(xué)美術(shù) 教育情景 沉浸氛圍

美術(shù)是美育的重要組成部分，特別是對低年級的小學(xué)教育，教師更多展開的是一種啟蒙式的開放教育。初等教育的美術(shù)更是如此：中小學(xué)美術(shù)是美育的重要基礎(chǔ)，學(xué)生能夠通過這一階段的學(xué)習(xí)很好的培養(yǎng)自己的審美。美麗更需要去觀察、去發(fā)現(xiàn)，因此更需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，而且現(xiàn)代信息技術(shù)便很好地提供觀察學(xué)生的材料。把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合起來，學(xué)生能夠在科技感的氛圍中真正認(rèn)識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對如何才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行深入探討。

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)應(yīng)用的具體體現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)美麗的情景，讓學(xué)生多感官地感受美是什么。美術(shù)是一門以表現(xiàn)藝術(shù)為主要特征的學(xué)科，但是在之前的教育當(dāng)中，由于缺少現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，學(xué)生們大多只能通過照片來體驗(yàn)美術(shù)的美感。它過于單一而乏味。不能引起低年級學(xué)生的注意，也不能激發(fā)他們的好奇心和興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量大大下降。并且，信息技術(shù)能夠以新穎的方式向?qū)W生展示知識，因此利用信息技術(shù)，可以把教科書知識制作成沉浸式的教學(xué)情景，讓學(xué)生沉浸其中，對其進(jìn)行全方位的美育教育。所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分掌握并應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生從視覺中感受美術(shù)。

比如，以"走近傳統(tǒng)民居"為例，通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這些傳統(tǒng)民居。和小朋友一起走進(jìn)客家人的土樓，感受世界上獨(dú)一無二的山地建筑;或帶著孩子走進(jìn)北京四合院，感受中國最傳統(tǒng)的民居建筑;可以與孩子們一起走進(jìn)陜北窯洞，體驗(yàn)冬暖夏涼、豪放的陜北人性格?？梢耘c孩子一起走進(jìn)徽州民居，體驗(yàn)徽州人的幽靜、典雅、古樸的感覺。這一切，不僅限于照片視頻，而且可以3D、虛擬投影，讓學(xué)生們對這些民居觸手可及。使學(xué)生所認(rèn)識的不僅是建筑本身，更要懂得建筑本身蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

二、利用信息技術(shù)拓展小學(xué)美術(shù)教育素材

小學(xué)美術(shù)教育工作者本身如果有更多的材料來施展所學(xué)知識，能夠展示出更好的教學(xué)成果。許多小學(xué)美術(shù)教育工作者博學(xué)多才，知識儲備十分深厚，但由于沒有相關(guān)材料無法施展，而這個(gè)問題可以由現(xiàn)代信息技術(shù)解決。教師可以在網(wǎng)上搜索想要的任何內(nèi)容，而且教師還可以通過多媒體向?qū)W生展示這些材料?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)將大大增加小學(xué)美術(shù)的趣味性和多樣性。因此，小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，生動(dòng)地詮釋每一節(jié)課。舉例來說，"走近傳統(tǒng)戲劇人物"這部分內(nèi)容，本課的教育目的就是讓學(xué)生了解戲劇人物的相關(guān)圖畫。為使學(xué)生更好地理解和把握中國傳統(tǒng)戲劇人物對中國傳統(tǒng)繪畫的影響，小學(xué)美術(shù)教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量中國傳統(tǒng)戲劇人物，再利用多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生從中得到熏陶，認(rèn)識這些戲劇人物的性格秉性和其背后的人物歷史。從而促進(jìn)學(xué)生的知識視野的拓寬和審美欣賞能力的提高。

三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略，應(yīng)以提高學(xué)生的藝術(shù)的欣賞能力和自我的學(xué)習(xí)能力為主要內(nèi)容，所有使用方法都要服從這個(gè)原則。初等教育的美術(shù)可能不像那些語文、數(shù)學(xué)、英語那樣，給孩子設(shè)定一個(gè)很高的目標(biāo)，讓學(xué)生在一定期限內(nèi)一定要達(dá)到一個(gè)高度。而是要養(yǎng)成一種意識即小學(xué)美術(shù)教育更多是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，讓學(xué)生懂得美，在哪里發(fā)現(xiàn)美。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生能夠看到更多的美麗，看到各種各樣的美麗：藝術(shù)欣賞能力是通過對美的觀察而得以培養(yǎng)的;自學(xué)能力是鑒賞能力的一種升華。如果一個(gè)學(xué)生看到一種美的東西他能夠有動(dòng)力去觀察去了解，那么美術(shù)教育就成功了。信息技術(shù)的生動(dòng)形象的確可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)方法不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生也能主動(dòng)地探索美，認(rèn)識美。比如，以"各種民族樂器"為例，信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以不局限于課本上的那幾種樂器，通過信息技術(shù)，向?qū)W生介紹更多樂器的圖案。從而極大地豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有效提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)，不僅能幫助教師設(shè)置美輪美奐的課堂情景，而且能極大地拓展課堂材料，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和自我學(xué)習(xí)能力。信息化技術(shù)的應(yīng)用可以使更多的教育資源均勻分配到所有的課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足教育改革的需要。而信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)中也是一把雙刃劍：一些帶有不良內(nèi)容的美術(shù)資源具有誘導(dǎo)性，可能對學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生不好的影響。在面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)仔細(xì)辨別出有利于其進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。

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