微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋海平

摘要：本文主要研究的是高中數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究，通過提出一些具體的應(yīng)用策略來提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動現(xiàn)代教育的發(fā)展與進(jìn)步。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新，信息技術(shù)也在快速的發(fā)展，影響著實(shí)施教育的改革。在教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課教學(xué)逐漸融入數(shù)學(xué)課堂中，受到廣大教師的認(rèn)可與青睞。微課的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體化，使高中生積極主動地參與到教學(xué)活動中，提高高中生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課資源;開發(fā);應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)的不斷更新與升級，微課成為教師教學(xué)的輔助性工具，具有靈活性與綜合性的特點(diǎn)，使教學(xué)視域與教學(xué)角度變得更加廣泛，能夠有效簡化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中具有非常重要的作用，既可以促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源，能夠不斷豐富高中數(shù)學(xué)的講解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，教師需要充分利用微課資源，全面提升高中教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源重要性

（一）構(gòu)建更加完善的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一而又枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課微課資源的引入能夠豐富與完善課堂的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有多元化。微課可以通過聲情并茂的特點(diǎn)快速的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握與了解，在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平與效果。對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，微課將視頻資源、音頻資源以及圖片資源等進(jìn)行相應(yīng)的整合，以此來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動力，同時也符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，在講解教學(xué)重點(diǎn)時，教師可以利用微課講解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，這樣有助于拓寬解題思路與教學(xué)方式，為高中生提供一個更加廣泛的學(xué)習(xí)空間。

（二）提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

與以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不同，微課教學(xué)具有教師與學(xué)生之間缺少一定的交流與互動的局限性，由于這個局限性為學(xué)生增加了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在新時代的背景下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，但獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是隨著年齡的增長逐漸形成，需要教師與家長的共同努力，注重后天的培養(yǎng)，將微課資源融入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮微課的教育價值與作用，從而有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課資源在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師忽略了學(xué)生占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，只是一味地向?qū)W生傳授課本知識，側(cè)重于理論教學(xué)，嚴(yán)重影響了高中生思維能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，社會對素質(zhì)教育關(guān)注度越來越高，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課找到了最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會與合作學(xué)習(xí)機(jī)會，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效開展，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力。在制作微課的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容利用先進(jìn)的信息技術(shù)制作微課資源。

例如，在學(xué)習(xí)與《雙曲線的方程》關(guān)的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示微課資源，使學(xué)生能夠直觀的了解與學(xué)習(xí)雙曲線計算方程，教師可以在視頻中將其重點(diǎn)標(biāo)注，這樣可以將抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的數(shù)學(xué)知識，極易讓學(xué)生理解與記憶，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）微課資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

微課主要就是簡化與升級原有的多媒體信息技術(shù)，多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中占據(jù)十分重要的位置，保障實(shí)踐教學(xué)活動順利開展。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的深化作用與提升作用，將其運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂活動中，不斷發(fā)掘微課資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將高中課程中詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的非常妥當(dāng)，體現(xiàn)出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動規(guī)律的掌握，完善個人學(xué)習(xí)方法，使高中生逐漸擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。

（三）注重高中數(shù)學(xué)教材的深入挖掘

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，大部分教師過于重視課堂的教學(xué)形式，將微課資源強(qiáng)行引入課堂教學(xué)中，限制了微課的積極作用，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。其次，在設(shè)計微課時，高中數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，發(fā)揮微課資源應(yīng)有的作用，提高整個教學(xué)水平。

三、結(jié)語

通過文章的分析與探討得知，將微課資源運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，同時也是滿足高中生學(xué)習(xí)需求的需要。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)策略，有效發(fā)揮微課資源的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這對高中生素質(zhì)教育發(fā)展與創(chuàng)新具有重要意義。其次，教師還需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，從而為高中生在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

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