小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)與多媒體教育技術(shù)的融合

鐘榕華

摘要：小學(xué)語文教育中，閱讀教育能夠考察教師的教育素養(yǎng)，更對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)有直接影響。廣大教師不斷摸索閱讀教育新路徑，群文閱讀教育方式的采用能豐富學(xué)生閱讀積累，掌握閱讀知識(shí)，構(gòu)建閱讀內(nèi)容間的聯(lián)系，在聯(lián)系、對(duì)比中達(dá)到某部分知識(shí)的有效學(xué)習(xí)理解，提升學(xué)生閱讀綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;多媒體

小學(xué)語文閱讀教學(xué)教師采用群文閱讀教育方式，強(qiáng)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與豐富知識(shí)積累，多媒體技術(shù)是優(yōu)質(zhì)的教育選擇。其以多元的教育方式展現(xiàn)給學(xué)生閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生感知，加深學(xué)習(xí)印象。教師積極探尋多媒體技術(shù)應(yīng)用于群文閱讀教學(xué)的方法，注重學(xué)生興趣激發(fā)，營(yíng)造良好閱讀課堂教學(xué)氛圍。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)群文閱讀學(xué)習(xí)興趣，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)投入更多思考

在小學(xué)群文閱讀教育中，教師積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將與閱讀相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容具象化呈現(xiàn)給學(xué)生，給予學(xué)生充分的感官刺激，將原本相對(duì)沉悶的課堂氛圍帶動(dòng)起來，能激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)群文閱讀投入更多的思索與探究 。

（二）豐富閱讀教育呈現(xiàn)，培育學(xué)生閱讀情感

小學(xué)語文群文閱讀積極運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，能將相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，如將各種閱讀情景進(jìn)行展現(xiàn)，能豐富閱讀課堂教育呈現(xiàn)，能夠培育學(xué)生閱讀情感，提升學(xué)生思想認(rèn)知。多媒體教育手段積極應(yīng)用于小學(xué)語文群文閱讀教育中，將為閱讀教學(xué)增色良多。

二、小學(xué)語文群文閱讀與多媒體教育融合策略

（一）結(jié)合群文閱讀內(nèi)容以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)注意力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將語文閱讀中的文字內(nèi)容更鮮活地呈現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設(shè)情景來既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，又能降低學(xué)生語文閱讀理解難度，加深學(xué)習(xí)印象。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能豐富課堂教育呈現(xiàn)，使課堂更生動(dòng)，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能體會(huì)到強(qiáng)烈的代入感，能與作者產(chǎn)生情感共鳴。

以小學(xué)語文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》為例，能帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)的每一方土地，這一南一北的兩處地點(diǎn)的描繪無不展現(xiàn)作者強(qiáng)烈的熱愛，它們皆在祖國(guó)母親的懷抱中，富饒著、美麗著。教師多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生一覽西沙群島的富饒壯闊，小興安嶺的勃勃風(fēng)姿。教師指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)閱讀中通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境欣賞，除了學(xué)習(xí)的這兩篇課文，為學(xué)生提供同主題和類型的其他經(jīng)典文章，如《日月潭》《葡萄溝》等。尤其將日月潭的美景以多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光，通過群文閱讀引導(dǎo)學(xué)生升騰出對(duì)祖國(guó)由衷的熱愛，學(xué)習(xí)作者對(duì)景象獨(dú)到的描寫及情感表達(dá)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫景、寫地點(diǎn)類文章的理解。

（二）利用多媒體教育資源拓寬群文閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累

多媒體蘊(yùn)含著豐富的教育資源，針對(duì)小學(xué)語文群文閱讀教育，除了結(jié)合教材內(nèi)容積極展開教學(xué)外，還應(yīng)適度拓展學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)生群文閱讀，從而豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累。加以多媒體將閱讀內(nèi)容精彩的呈現(xiàn)，不會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生會(huì)心向往之，多閱讀、多積累。

以《盤古開天辟地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》這幾篇課文為例，學(xué)生從神話故事當(dāng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)作者大膽的想象，以及故事所蘊(yùn)含的人生哲理等，尤其從神話故事主人公勇敢、敢于奉獻(xiàn)等高尚精神，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。除了教授課文當(dāng)中的經(jīng)典神話故事，教師可以此主題利用多媒體進(jìn)行群文閱讀拓展教育，搜集經(jīng)典、富有深刻教育意義的國(guó)內(nèi)外神話故事，將其以經(jīng)典場(chǎng)景的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如“后羿射日”和“嫦娥奔月” 中的射日?qǐng)鼍凹氨荚聢?chǎng)景，展現(xiàn)后羿勇武敢為天下人先的英雄形象，嫦娥為不死藥不落壞人之手，毅然決然吞下仙藥飛升到月亮，嘗盡孤獨(dú)和思念等。教師利用多媒體進(jìn)行群文拓展閱讀教育，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累，提高學(xué)生文化素質(zhì)。

（三）以多媒體技術(shù)豐富語文群文閱讀活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

為強(qiáng)化學(xué)生語文群文閱讀學(xué)習(xí)效果，教師利用多媒體積極做閱讀教育輔助，順應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之勢(shì)，通過多媒體技術(shù)豐富群文閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

以《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》為例，作者通過不同的描寫方式對(duì)人物進(jìn)行刻畫，使人物形象入木三分。如《兩莖燈草》中，梁監(jiān)生馬上要去世了，還因?yàn)槲堇锏臒舯K里燃燒著兩根燈草而要剪掉一根，可見其守財(cái)奴本性。教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典守財(cái)奴片段。如中國(guó)文學(xué)史上著名的吝嗇鬼，莊子《外物》中的監(jiān)河侯，錢鐘書先生《圍城》中的李梅亭等人物，教師通過多媒體呈現(xiàn)吝嗇鬼形象，學(xué)生加深學(xué)習(xí)與感知。教師再組織學(xué)生進(jìn)行人物場(chǎng)景對(duì)話活動(dòng)，通過多媒體滾動(dòng)選擇對(duì)話場(chǎng)景再進(jìn)行表演，突出人物形象，強(qiáng)化對(duì)群文閱讀內(nèi)容的理解與把握。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師重視群文閱讀教育，充分借助多媒體這種優(yōu)質(zhì)教育手段實(shí)施群文閱讀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與思考熱忱，發(fā)揮群文閱讀教育優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生語文閱讀能力不斷提升。

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