小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

李香全

【摘 要】 在小學(xué)教育階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科相比要更加抽象，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象化的處理就非常重要。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再符合學(xué)生們的發(fā)展需求，在這樣的情況之下，教師應(yīng)將當(dāng)前的教育發(fā)展與學(xué)生們現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生們可以積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，不斷地拓展自身的數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 培養(yǎng)? 學(xué)生? 數(shù)學(xué)思維能力

前言：在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，始終是我國(guó)現(xiàn)階段教育領(lǐng)域受到高度重視的一個(gè)問題，其不僅僅與學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著密不可分的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)教育來說，其意義也是十分重大的，已經(jīng)得到了教師和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

所謂的數(shù)學(xué)思維，所指的就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，在不知不覺中形成的特定思維，其主要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中逐漸形成。但是，只要它形成了，它就會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，將題目中的數(shù)字變得更加形象、立體，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。而所謂的數(shù)學(xué)思維能力，所指的就是特定的學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分地利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的邏輯思維，以此來在自己的腦海中形成空間，在這個(gè)空間之內(nèi)進(jìn)行較為豐富的想象，進(jìn)而通過類比、推理等多種手段，總結(jié)出對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的疑問，并在此過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)一些潛藏的問題，并對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，最后解決這些數(shù)學(xué)問題，這樣的思維能力就是數(shù)學(xué)思維能力。這樣的能力一旦養(yǎng)成，就會(huì)對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，使學(xué)生們受益匪淺。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）注重教育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生們的思維

良好的教學(xué)情境可以給學(xué)生一定的代入感和體驗(yàn)感，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)情境，以此來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂具有一個(gè)相對(duì)活躍的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率。隨著教育教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)在的教學(xué)節(jié)奏，所以，教師可以試著結(jié)合教育教學(xué)的主題創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)一些較為抽象的知識(shí)與概念，教師都可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境來進(jìn)行展示，學(xué)生們的情感可以被有效地調(diào)動(dòng)起來，思維也會(huì)變得更加活躍，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性也得到了明顯的增強(qiáng)。

（二）合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在數(shù)學(xué)課堂上問題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是必不可少的，問題往往伴隨課堂練習(xí)產(chǎn)生，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柌⒂枰越獯?，是一種比較常用的教學(xué)手段，同時(shí)也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的一種重要方式。在對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行拓展的實(shí)踐過程中，教師可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。教師可以在學(xué)生進(jìn)行思考的過程當(dāng)中提示學(xué)生分析題干，找出其中關(guān)鍵性的解題信息，并繪制思維導(dǎo)圖，讓其可以回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，既可以提高學(xué)生解題的整體效率，又可以聯(lián)合新舊知識(shí)，掌握新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，并以題目的要求為根本依據(jù)，進(jìn)行更加合理的應(yīng)用，這對(duì)于其數(shù)學(xué)學(xué)科思維的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具有十分重要的意義。

（三）開展小組合作探究，發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

不同于教師的傳統(tǒng)授課，學(xué)生之間的互相合作能夠?qū)W(xué)生和學(xué)生之間緊密聯(lián)系，互相發(fā)現(xiàn)不足之處，共同進(jìn)步。小組合作的學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，并已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的高效學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們更加積極地動(dòng)腦思考，但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多的數(shù)學(xué)學(xué)困生依舊存在對(duì)教師過度依賴的現(xiàn)象，極易產(chǎn)生惰性思維。為了能夠讓這一問題得到有效的解決，教師可以進(jìn)行合作探究式的教學(xué)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自主思考問題，并通過熱烈的課堂討論來表達(dá)出自己對(duì)于問題的意見，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)可以促使他們的學(xué)習(xí)能力得到更加有效的提升。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在此過程當(dāng)中可以通過更加豐富的教育教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而開發(fā)他們的智力，更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，繼而提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)也可以有更加深入的理解，能通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用解決自己生活中一些實(shí)際問題，進(jìn)而促使小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪文龍.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].明日，2019（1）：324.

[2] 陳燁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]// 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì) .2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷一）. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2020：450-451.