一生做一個虔誠的“農(nóng)民”

彭丹鳳

【摘 要】 教育與農(nóng)業(yè)相仿，是一個緩慢的過程，需要很長的一段周期，學生的成長就像把種子播種到地里，給它合適的條件，它會自己發(fā)芽生長，開花結(jié)果。不同的種子長出的果實自然不同。而工業(yè)則與此不同，工業(yè)是將原料按照一定的工序統(tǒng)一加工，得出全然一致的產(chǎn)品。

【關(guān)鍵詞】 “慢”藝術(shù)? 個性化? 等待

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)?！痹谖业睦斫庵?，這句話應該有兩層意思：一是教育與農(nóng)業(yè)相仿，種子的生長是一個緩慢的過程，需要很長的一段周期，學生的培養(yǎng)也是一個長期而緩慢的過程，要有耐心。二是學生的成長就像把種子播種到地里，給它合適的條件，如適宜的水分、充足的空氣和肥料等，它會自己發(fā)芽生長，開花結(jié)果。不同的種子長出的果實不同。而工業(yè)則與此不同，工業(yè)是將原料按照一定的工序統(tǒng)一加工，得出全然一致的產(chǎn)品。

作為一個年輕教師，一個資歷尚淺的農(nóng)民，在從教5年的春耕秋收中，我屢屢受教于其他農(nóng)民，也常常從種子身上獲得了啟發(fā)與欣喜。

一、教育是“慢”藝術(shù)，每個孩子都有自己的花期

我們都知道植物的發(fā)芽生長需要適宜的水分、充足的空氣和肥料等。今天我不想談“需要”這個詞！所謂的育兒知識充斥著整個社會，各種補習機構(gòu)不斷地向家長和學生販賣焦慮，“不能輸在起跑線上”成為了大部分家長的口頭禪?！疤?、唱歌、彈鋼琴、書法……”這些興趣班填滿了孩子的童年，消耗著孩子的興趣。

今天我想談的是“適宜”，作為一個農(nóng)民，清楚地知道“揠苗助長”以及過度“肥”的危害。早開的花兒，得到的欣賞自不必多說。而那些遲遲未有動靜的種子，總是急煞了家長，開始想著多教些水，填點肥，再無動靜，只是嘆氣搖頭，好似認了命，自己得到的是一顆壞了的種子。

那是一個平平無奇的孩子，若非說她有特長，那估計就是腿特長。也就是因為身高被看中當上了紀律委員。在一個學期的接觸中，我發(fā)現(xiàn)她是一個條理清晰，表達能力和管理能力特別強的孩子，但是學習成績一直屬于中等水平，有時候甚至有點偏下，我心里又納悶又著急，趕緊和家長溝通，想著讓家長課后多抓抓孩子的學習。沒想到她的媽媽泰然處之，說，孩子考得差他們從不批評，他們能做的是幫忙分析原因，成績不是最重要的，只要孩子認真生活，有自己的興趣，就滿足了。我當時心想，做她的孩子肯定很幸福，也為自己的唯成績論感到羞愧。

隨著年級升高，這個孩子的優(yōu)點越加明顯，班級管理井井有條，很得老師和同學的喜愛，學習上也有著很大的進步。在一次家長會上，我邀請她的媽媽來做家庭教育知識分享。這個農(nóng)民可不是毫無作為地靜待花開，她在孩子身上花了很多的功夫。她一直堅信閱讀是培育種子的沃土，從孩子出生到二年級，陪著孩子讀了上千本書。每個周末必帶著孩子出游，讓孩子多去看看外面的世界。她是一個做事很認真的人，一個簡單的家庭教育知識分享會，她的PPT卻有大幾十張，包括數(shù)據(jù)分析圖、孩子的閱讀書目、身高等都做了詳細的記錄與分析。有其母比有其女，這樣厲害的農(nóng)民何愁手中的種子不絢麗呢？二年級結(jié)束后，我本打算把她的孩子評為“優(yōu)秀班干部”，這里藏著我的私心，有著對農(nóng)民的贊許和對花兒綻放的期待。但是，她卻主動找上我認為她的孩子還不足以配得上這個榮譽，她想等真正實至名歸的那一天。在這個教育功利化的社會，竟有家長把榮譽和嘉獎往外推的，真是受教了。

轉(zhuǎn)眼她的孩子已經(jīng)上五年級了，雖然，我不再是他們的老師，但是每年的教師節(jié)，總能收到她的教師節(jié)賀卡，總能在升旗儀式上看到作為大隊委的她忙碌的身影，總是能在不經(jīng)意間從其他老師口中聽到對她的褒獎。我想，是花兒開始綻放的時候了！

二、教育是個性化的藝術(shù)，每個孩子都是一朵獨一無二的花

在我的農(nóng)夫生涯中，我還明白了一個道理：每一粒種子都具有各自的個性和特點，我們需要因地制宜進行種植栽培。教育“生產(chǎn)”出的教育產(chǎn)品也不應該是統(tǒng)一的，而是具有個性差異的活生生的人，要讓每一個孩子找到適合自己的位置，讓每一個孩子活出尊嚴、活出精彩。

在我們班上有一個小男孩，上課發(fā)呆，作業(yè)不會。每天對著兩眼無神的他，我著實犯了難。但是在一次課上，他卻教會了我一個道理。那一堂課的主題是《我的理想》，當問到這個問題時，他比往常熱情了許多，高高地舉起小手說：“我長大想當一名漫畫家。”班上的同學紛紛應和：他的畫真的很好，我們班好多同學找他預約畫呢！我半信半疑：“那老師也預約一張。”事后我也沒把這件事放心上，但沒幾天，他羞澀地拿了一張漫畫畫像給我，一看就是我板著臉的樣子，有趣又不失真。看著孩子眼里的星光，我頓時覺得羞愧，一則是因為太注重學科成績，而忽略掉了他的美術(shù)天賦。二則是因為畫中我的模樣，這是否給孩子留下了不好的印象？

他讓我明白了，每個孩子都是一朵獨一無二的花。不論是熱情的玫瑰、圣潔的百合、還是清新的茉莉、純潔的薔薇，亦或僅僅只是田野上一朵不知名的小花，都有開放的理由。只要你用心去聆聽花開的聲音，感受一種生命潛在的跳躍，每一個孩子都將會綻放出屬于他的美麗人生。

當然，做一個虔誠的農(nóng)夫首要的還是要學會耐得住寂寞，一粒種子的生長是平緩而漸進的過程，我們能做的就是給予適宜的條件，然后靜靜等待。

參考文獻

[1] 溫小軍.百年現(xiàn)代語文教學質(zhì)量評價觀探索：多元表征與新時代重塑[J].河北師范大學學報（教育科學版），2021（04）：108-118.