高職擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的問(wèn)題與解決辦法

魏明賀

【摘 要】 在新形勢(shì)下，針對(duì)高職院校而言，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的招收規(guī)模，在這樣的情況下就需要著重做好擴(kuò)招學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能更有效地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)生的就業(yè)需求。需要注意的是，在擴(kuò)招學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程中，也存在一定的問(wèn)題或者不足，對(duì)此，應(yīng)該探究問(wèn)題的根源，然后執(zhí)行和落實(shí)相對(duì)應(yīng)的解決辦法?；诖?，本文重點(diǎn)分析高職擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在的問(wèn)題和解決辦法等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 高職擴(kuò)招學(xué)生? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)? 問(wèn)題? 解決辦法

一、引言

在我國(guó)的高等教育中，高職院校是其中至關(guān)重要的組成部分，所以社會(huì)各界也越來(lái)越高度關(guān)注高職擴(kuò)招學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中仍然存在一定的問(wèn)題或者漏洞。據(jù)此，需要切實(shí)探究問(wèn)題的根源，具備問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)相對(duì)應(yīng)的解決措施和辦法，以確保學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠真正意義上落到實(shí)處，體現(xiàn)出應(yīng)有的指導(dǎo)服務(wù)工作的意義和價(jià)值。

二、高職擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的問(wèn)題

（一）并沒有精準(zhǔn)把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的相關(guān)內(nèi)涵

從整體情況來(lái)看，在當(dāng)前高職院校的擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，并沒有充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)工作的內(nèi)涵和方向，在實(shí)踐的過(guò)程中，往往存在一定的定位不夠明確等相關(guān)方面的問(wèn)題。通常情況下，在指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程中，只是針對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而忽視了大一、大二學(xué)生，并沒有從源頭抓起，由此導(dǎo)致學(xué)生在工作理念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式和收益等相關(guān)方面往往存在一定的問(wèn)題。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容缺乏精準(zhǔn)性

在針對(duì)高職擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過(guò)程中，要確保各項(xiàng)內(nèi)容具備針對(duì)性和精準(zhǔn)性，這樣才能取得應(yīng)有的指導(dǎo)和服務(wù)的實(shí)效。而通過(guò)具體調(diào)研可以看出，在實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中并沒有精準(zhǔn)指導(dǎo)其求職方法技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)指導(dǎo)服務(wù)往往缺乏深層次性和針對(duì)性，在實(shí)踐的過(guò)程中不能切實(shí)有效的落實(shí)，使得學(xué)生的指導(dǎo)工作與實(shí)際情況和需求存在脫節(jié)的情況，指導(dǎo)理論知識(shí)過(guò)多，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐演練和支撐。

（三）就業(yè)指導(dǎo)形式比較單一

目前，高職院校擴(kuò)招學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)往往是通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)課以及就業(yè)信息發(fā)布等形式為主，在形式方面比較單一落后，因?yàn)閷W(xué)生所呈現(xiàn)出的學(xué)科背景、能力、心理預(yù)期等等往往存在著很大的差異性，而這種指導(dǎo)服務(wù)形式單一的情況不能充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程中取得應(yīng)有的實(shí)效，缺乏針對(duì)性，不能確保學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和心理調(diào)適的有機(jī)結(jié)合，所以使得實(shí)際的指導(dǎo)服務(wù)效果比較有限，職業(yè)技能考證培訓(xùn)、職業(yè)測(cè)評(píng)等形式并沒有在其中得到充分的融入。

（四）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)水平不高

由于大部分高職院校擴(kuò)招學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)成立時(shí)間并不長(zhǎng)，都是在摸索階段，因此就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師往往不夠完備，力量不足，數(shù)量偏少，人員結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐技能，很多教師往往不具備應(yīng)有的學(xué)歷背景和相關(guān)實(shí)踐能力，因此在實(shí)踐的過(guò)程中往往不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)和服務(wù)，而此類情況對(duì)于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)會(huì)造成很大影響。

三、高職擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作問(wèn)題的解決辦法

（一）指導(dǎo)全程化

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作要在高職擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程中進(jìn)行切實(shí)有效的融入，貫穿始終，并且結(jié)合不同年級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分層次、全程化的指導(dǎo)和服務(wù)，要結(jié)合不同情況進(jìn)行針對(duì)性的分析和探究，以此確保學(xué)生能夠得到真正意義上的、富有實(shí)效的指導(dǎo)和服務(wù)。在就業(yè)安全教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)和專業(yè)技能、綜合素質(zhì)強(qiáng)化等方面都要進(jìn)行有效引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

（二）指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容要豐富化、完善化

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過(guò)程中要確保相關(guān)形式更加多元化，富有個(gè)性化特征，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹和實(shí)踐技能的引導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容要豐富化、完善化，可開設(shè)求職技巧課，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)等等相關(guān)方面的知識(shí)和技能的培訓(xùn)，為其提供心理輔導(dǎo)和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等等。

（三）指導(dǎo)形式多樣化

開設(shè)職業(yè)測(cè)評(píng)與咨詢室，為學(xué)生提供面對(duì)面的、個(gè)性化的職業(yè)傾向測(cè)評(píng)和咨詢;召開模擬招聘會(huì)，使學(xué)生提早“身臨其境”，從根本上提高學(xué)生的應(yīng)聘技巧，要有效利用校友資源，召開校友經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，針對(duì)具體專業(yè)要進(jìn)行行之有效的考試培訓(xùn)等相關(guān)工作。進(jìn)一步提升學(xué)生的求職應(yīng)聘條件，可以有效確保校企深入融合，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐技能的掌握提供必要的支持。

（四）構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，使之更加專業(yè)化、職業(yè)化

高職院校要構(gòu)建專職和兼職相互融合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師隊(duì)伍，確保隊(duì)伍的力量更加強(qiáng)大，具備應(yīng)有的專業(yè)化、職業(yè)化程度。要通過(guò)制度激勵(lì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍。完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的崗前及在崗培訓(xùn)，通過(guò)講座、專題報(bào)告、研討會(huì)、組織參觀等多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高職院校擴(kuò)招學(xué)生中，著重做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，有著重要的作用和價(jià)值。要在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)服務(wù)工作中仍然存在一些漏洞或者不足，對(duì)此，應(yīng)該落實(shí)解決辦法，把握相關(guān)解決要點(diǎn)，以此促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到顯著提升。

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※本文是吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題“高職擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作精準(zhǔn)化研究”成果之一，課題編號(hào)：CXCYHZW2020021