中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革探索

王建光 雷萍 徐銘 董墨思 許欣竹 韓曉偉

摘? 要：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)為中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，其中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是課程學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。該文探索建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式，利用信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改變教學(xué)模式，改革考核體系，將優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、合理有效的考核方式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生將來適應(yīng)更高水平的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?信息化技術(shù)? ?微視頻? 考核方式

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（b）-0124-03

Exploration of Experimental Course Reform of Medical Immunology and Pathogenic Biology in Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine

WANG Jianguang? ?LEI Ping? ?XU Ming? ?DONG Mosi? ?XU Xinzhu? ?HAN Xiaowei*

（College of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine， Liaoning University of Traditional Chinese Medicine， Shenyang， Liaoning Province， 110847 China）

Abstract： Medical Immunology and Pathogenic Biology are the main courses of medical specialty in Chinese medicine colleges and universities. Experimental teaching is an essential link in the course study. This paper explores the establishment of a new student-centered experimental teaching mode， changes the teaching mode by using information-based experimental teaching means， reforms the assessment system， and applies high-quality experimental teaching resources and reasonable and effective assessment methods to experimental teaching. Cultivate students' solid basic experimental skills and correct learning attitude， so as to continuously improve the teaching quality and lay a good foundation for students to adapt to a higher level of scientific research in the future.

Key Words： Experiment teaching; Information technology; Micro-video; Assessment method

隨著高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，探索高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，利用信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、現(xiàn)代科技教育資源以及改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，將優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、合理有效的考核方式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為改革的趨勢。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和病原生物學(xué)是中醫(yī)藥院校各醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要課程，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程學(xué)習(xí)中重要的一部分。通過實(shí)驗(yàn)課的具體操作，可以驗(yàn)證理論課部分法人基礎(chǔ)理論，使學(xué)生加深對課程中理論內(nèi)容的認(rèn)識，此外，學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)也能夠也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。該文通過對中醫(yī)藥院校本科生醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革實(shí)踐，談?wù)劰P者在教學(xué)改革探索中的些許體會。

1? 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的局限性

1.1 教學(xué)資料抽象，缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課具有實(shí)驗(yàn)過程繁瑣、操作步驟多、技術(shù)難度大的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師僅僅靠實(shí)驗(yàn)實(shí)操前的有限時(shí)間里對實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行講解和指導(dǎo)，難以使學(xué)生有效地掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法和技巧，且教師可支配的教學(xué)資料主要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)操作部分的描述只有抽象的文本敘述和圖片示例，學(xué)生難以獲得直觀生動的印象。學(xué)生課前在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，只能對實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)器材有所掌握，對于實(shí)驗(yàn)的具體操作方法卻無法獲得示范性的感知，更無法激發(fā)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣既不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上與學(xué)生共鳴式的討論。

在中醫(yī)藥院校的《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中，會加入很多中醫(yī)藥的元素，如中藥抗菌實(shí)驗(yàn)、中成藥的細(xì)菌檢查等，且教學(xué)多使用自編教材，這些獨(dú)具中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使部分學(xué)生的提前學(xué)習(xí)、回顧性學(xué)習(xí)得不到保障，無法或者很少從網(wǎng)絡(luò)平臺得到實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理、操作內(nèi)容的信息，只能依靠實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，資源比較單一。且當(dāng)參考或者引用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)，難以做到切實(shí)還原實(shí)驗(yàn)室真實(shí)場景，同一實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容盡管原理一致，但當(dāng)真正操作起來的時(shí)候，因不同的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)在儀器、試劑的選擇上自主性較大，這就造成引用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課資源難以使學(xué)生達(dá)到浸入感、還原式場景的示范性感性認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生在參考這些網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，由于之前參考網(wǎng)絡(luò)資源先入為主的印象，就會對現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的儀器、試劑的操作與配置有種無從下手的感覺。因此，探討高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐的教學(xué)方法以改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，已成為我們亟待解決的問題。

1.2 考核體系單一

除教學(xué)方法需亟待改外，單一的以考勤及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫為依據(jù)的實(shí)驗(yàn)課考核評估體系也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果低下的重要原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由老師課前向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)課的目的、原理、步驟以及最終正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟都是的相同的，因此就會有部分學(xué)生機(jī)械地模仿其他人的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生認(rèn)為參與實(shí)驗(yàn)僅僅是一種機(jī)械操作，因此他們不會積極思考。即使實(shí)驗(yàn)后獲得錯誤的結(jié)果，也不會分析出現(xiàn)錯誤結(jié)果的原因，而只是為了一個較為完美的實(shí)驗(yàn)課成績，把課前教師講的正確結(jié)果寫進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其本質(zhì)原因就是實(shí)驗(yàn)成績的評估基于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，只要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中列出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就能獲得到一個較好的實(shí)驗(yàn)課成績，因此這種考核方法會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課成績區(qū)分度不大，也不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)掌握水平。在這種考核方式的影響下，學(xué)生也就會不重視實(shí)驗(yàn)課的技能操作，也難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)學(xué)生操作技能、鼓勵學(xué)生勇于探索的導(dǎo)向作用。因此一個設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)考核體系應(yīng)是對學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)的綜合評價(jià)，這也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效措施。

2? 課堂教學(xué)模式改革措施

2.1 以微視頻為載體，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)在教學(xué)這一領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，微視頻作為一種常規(guī)性的輔助教學(xué)手段，其在教學(xué)層面上的優(yōu)勢有目共睹[1]。微視頻具有內(nèi)容精煉、高效快捷學(xué)習(xí)等優(yōu)勢。對于注重實(shí)操性的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，制作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課微視頻不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且使得學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由。成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們也更易接受比較方便、流行的互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介。

2.1.1 實(shí)驗(yàn)課微視頻的應(yīng)用及優(yōu)勢

實(shí)驗(yàn)課微視頻類似于微課中的實(shí)踐課類，但無需配套相關(guān)的課后練習(xí)，制作起來相對更容易一些，且針對不同專業(yè)制作的微視頻，不同學(xué)期再次使用時(shí)其“邊際成本”幾乎為零[2]。將實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容由抽象的文字變成直觀的視頻，這樣學(xué)生就可以通過校內(nèi)的在線教學(xué)平臺課前直觀地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)操作效率。這一方式也比較適應(yīng)“線上教學(xué)時(shí)代”學(xué)生學(xué)習(xí)需求[3]。

另外，在授課過程中，教師在完成實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)后，學(xué)生可對照微視頻自行操作完成實(shí)驗(yàn)，通過這一舉措，教師可以擺脫以往那種完成示范教學(xué)后，由于部分學(xué)生沒看清、走神了、操作步驟記混了，進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)行重復(fù)性、指導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)活動，繼而有更多的時(shí)間對全班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督性教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化操作的規(guī)范性，保證了班級的課堂效率。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)課微視頻的制作

自行制作微視頻并不需要專業(yè)的器材，日常辦公電腦完全可以制作，實(shí)驗(yàn)課微視頻注重的操作方法的再現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)原理的解讀，不需要華麗的轉(zhuǎn)場、分鏡、特效以及高質(zhì)量聲畫渲染。Adobe軟件家族中Premiere是一款專業(yè)的視頻處理軟件，Audition為一款經(jīng)典的音頻編輯軟件，Photoshop作為一款強(qiáng)大的圖像資料處理軟件被廣為使用，這幾款軟件足以制作適合課程需求的微視頻，盡管這幾款軟件學(xué)習(xí)起來需要一定時(shí)間，但是掌握軟件的基本功能足以讓我們制作出高度契合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的微視頻。在微視頻制作過程中，教師應(yīng)該盡量選取實(shí)驗(yàn)課中操作復(fù)雜且實(shí)操性強(qiáng)的內(nèi)容，教師首先制作出實(shí)驗(yàn)操作過程的拍攝腳本，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)視頻框架，如實(shí)驗(yàn)原理、方法、材料及結(jié)果等，再通過團(tuán)隊(duì)配合拍攝出實(shí)驗(yàn)過程中的具體步驟及操作細(xì)節(jié)，通過后期Adobe系列軟件進(jìn)行視頻剪輯、旁白配音及后期渲染，最終合成制作出一個內(nèi)容豐富完整、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)具體并適應(yīng)教學(xué)大綱要求的微視頻。

2.2 改革考核方式，打破唯實(shí)驗(yàn)報(bào)告論成績的傳統(tǒng)模式

實(shí)驗(yàn)課作為課堂上理論課的補(bǔ)充與加強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)思路、態(tài)度及操作動手能力都是重要的考核因素[4]。在當(dāng)今注重發(fā)展性評價(jià)的教學(xué)體系里，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，輕視操作技能掌握的錯誤觀念，加設(shè)考核項(xiàng)目，提高考核質(zhì)量，這是提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的重要途徑之一，也是從客觀層面促使學(xué)生提升主動學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)課的最終考核中，除參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還可增加實(shí)驗(yàn)操作技能考核這一項(xiàng)目，以督促學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。在具體的操作能力考核的評判標(biāo)準(zhǔn)中，對于每一實(shí)驗(yàn)步驟都應(yīng)該有具體的考核評定分?jǐn)?shù)[5]。通過采取多樣且客觀的考試方式，可以對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中掌握的知識進(jìn)行一個全面的評定，這也能使學(xué)生更加注重實(shí)驗(yàn)技能的掌握。學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)也會重視實(shí)驗(yàn)過程中每一實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及實(shí)驗(yàn)過程中的具體細(xì)節(jié)。在考核操作技能時(shí)，待考核的學(xué)生們通過觀察被考核的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也能獲得啟發(fā)，進(jìn)而糾正自己的一些不規(guī)范操作。通過考核，一方面客觀公正地評定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，另一方面也進(jìn)一步使學(xué)生們加深了對各項(xiàng)試驗(yàn)技能的掌握情況。最終參考學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能及撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的表現(xiàn)綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，公正客觀地反映學(xué)生的真正水平，達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的[6]。

3? 結(jié)語

新時(shí)期的教學(xué)改革要求我們不斷促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)，鼓勵發(fā)展性、過程性評價(jià)，探索建立形成以信息化教學(xué)為手段，多項(xiàng)考核評判標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)課作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要課程，必須進(jìn)行一系列的改革，以適應(yīng)時(shí)代的要求。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課采用現(xiàn)代教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功和端正的科研態(tài)度，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，也為學(xué)生將來適應(yīng)更高水平的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

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