淺談信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合*

胡 麗 胡 巖

(吉林省長(zhǎng)春市德惠市米沙子鎮(zhèn)沃皮中心小學(xué) 吉林 德惠 130300)

美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)。作為美術(shù)教師，要通過(guò)一些事物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生知道什么是美。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)畫(huà)、視頻等，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中得到美的熏陶，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)美術(shù)作品的理解，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

1.運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的課堂不同，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于將抽象的事物生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)出來(lái)，還具有存儲(chǔ)和重復(fù)播放的功能，在同一個(gè)顯示器上能夠同時(shí)顯現(xiàn)文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇最能發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容，將其變得更加直觀，更易懂，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果[1]。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，一般都是教師通過(guò)講解和進(jìn)行繪畫(huà)示范進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式，形式較為單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生千篇一律的想法，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了原有的教師先示范，學(xué)生模仿繪畫(huà)的現(xiàn)象，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速的掌握知識(shí)，給學(xué)生留下了更多實(shí)踐的時(shí)間。教師也可以從反復(fù)掛圖、美術(shù)用具反復(fù)搬進(jìn)搬出中解脫出來(lái)。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)計(jì)算機(jī)制作成生動(dòng)、形象的課件、視頻等，用以代替各種教學(xué)用具。這樣一來(lái)可以有效解決美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)演示過(guò)程難、時(shí)間長(zhǎng)的弊端，增強(qiáng)課堂趣味性；另一方面可以有效的減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)汽車(chē)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放各種汽車(chē)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行生活回憶，再配以一些采用不同手法表現(xiàn)的作品，讓學(xué)生感受一下不同角度、不同表現(xiàn)手法的作品的效果。這樣學(xué)生可以很快的了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，延伸美術(shù)邊界

小學(xué)各個(gè)學(xué)科之間不是孤立存在的，彼此有著一定的聯(lián)系。在素質(zhì)教育中，美術(shù)與舞蹈、音樂(lè)等學(xué)科一樣，都是素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的學(xué)科，本身美術(shù)與歷史、文化、自然科學(xué)等都有著緊密的聯(lián)系。有鑒于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，運(yùn)用信息技術(shù)，將其整合在一起最大限度的提高課堂教學(xué)效果[2]。例如在鑒賞畢加索的作品之前，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解畢加索的生平信息，學(xué)生通過(guò)搜索后發(fā)現(xiàn)畢加索的畫(huà)分為了三個(gè)時(shí)期，藍(lán)色時(shí)期收到了在西班牙旅行和朋友卡洛斯卡薩吉瑪斯自殺的影響，使得這一時(shí)期的作品充滿了陰郁；粉紅色時(shí)期，是由于在巴黎遇到了費(fèi)爾南德奧利佛并相愛(ài)，從而開(kāi)啟了粉紅色時(shí)期；立體派時(shí)期，是由于其收到了黑人雕刻的刺激。了解到這些后，再去看作者和作品，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。如果在教學(xué)中利用信息技術(shù)，再加上知名編輯、畫(huà)家對(duì)畢加索和作品的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)生在鑒賞名家名畫(huà)時(shí)就更容易，往往有著事半功倍的效果。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)，掌握運(yùn)用程度

在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知和理解能力是不通的，同樣的，信息技術(shù)的發(fā)展和普及也不是一蹴而就的。在一些中小學(xué)，跟隨潮流，購(gòu)買(mǎi)了大量的昂貴教學(xué)器材，建設(shè)各種校校通等平臺(tái)，這些大量的投入并沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用好，導(dǎo)致了大量的浪費(fèi)。這些原本是在高中甚至是大學(xué)才普遍使用的信息技術(shù)過(guò)早的進(jìn)入了小學(xué)校園，其效果自然大打折扣，甚至?xí)鸬较喾吹男ЧＴ谛W(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，不代表一定能夠提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是要看教師是真正理解教學(xué)和信息技術(shù)之間的關(guān)系，以及如何正確應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合雖然為美術(shù)教育提供了更加豐富的內(nèi)容和范圍，但是也要依據(jù)教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)合理進(jìn)行使用。只有兼顧學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，才能夠有效的推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，將信息技術(shù)與美術(shù)課程進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)結(jié)合其他學(xué)科形象、生動(dòng)、直觀的展示美術(shù)的美，能夠達(dá)到活躍美術(shù)課堂氛圍的效果，使課堂更加生動(dòng)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，從而更好的提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。