混齡兒童在幼兒園戶外自主游戲活動的探索

孫 黎

(山東省東營市利津縣刁口鄉(xiāng)中心幼兒園 山東 利津 257453)

在幼兒園教師在教學的過程中，一定要以興趣為基礎，尤其是針對幼兒年齡小的特點，盡全力地吸引幼兒的注意力積極的參與教師設計的課外活動，在歡樂中學習到知識。經(jīng)實踐證明，幼兒非常喜歡多姿多彩的戶外活動，所以，在教師設計活動的時候，一定要注意活動的步驟性和方向性。而且教師可以將不同年齡階段的幼兒一起進行戶外游戲活動，這樣可以在最大程度地鍛煉幼兒的大腦，強化身體機能，讓孩子在玩樂中學到更多的快樂。

1.搭建游戲化場景

幼兒年齡決定了他們的心理特點和活動特點。在幼兒授課教學的過程中，教師一定要對幼兒的特點進行充分解析。幼兒是單純的，在這個階段喜歡做游戲、愛玩、好動，幼兒特別喜歡教師設計出來的具有趣味性研究活動，教師只有滿足這一點，才能讓幼兒自主地參加到其設計的游戲活動中來更好地調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓幼兒知道自己的根本愛好，進而強化游戲活動的品質(zhì)，確保游戲活動的高效性[1]。除此之外，教師也要不斷地進行自我學習，自我更，向各個方面的幼兒教育尋求經(jīng)驗知識，用心去研討自己周邊的材料，持續(xù)的豐富設計活動的形式。例如：人類的游戲教師可以引領幼兒參與游戲活動，在操場上畫出多種多樣的圖案。用各種各樣的食品然包裝來做裝飾，制作成各種各樣的小動物，將每一個小動物都固定好一個位置。后隨機抽取幼兒，讓其站到相應的位置，去扮演相對應的小動物，采用這種方法，會讓幼兒充分的調(diào)動自己的思維去考慮，如何裝扮成小動物的形象，讓自己能夠和所扮演的動物更像。在這個游戲的過程中，可以讓幼兒最大的程度的展開想象力，運用自己的大腦，幼兒也非常喜歡這樣的活動方式，對這樣的活動方式一定會非常感興趣[2]。

2.打造多元化戶外游戲活動

幼兒天生活潑好動，愛做游戲，所以、在園內(nèi)開開游戲活動的過程中，教師只有將游戲融合到游戲活動中，才能使游戲活動的品質(zhì)得到完美的保障。因為游戲具有很強的娛樂性，且簡單易懂，在進行游戲的時候，幼兒能忽略自己和教師存在的代溝，將精力全部投入到游戲中去，更好的體會游戲所帶來的歡樂，教師一定要以幼兒的具體特點和心理狀態(tài)的發(fā)展情況，對幼兒實施合適的游戲計劃，運用多樣化的游戲方式，持續(xù)的補充所涉及到的游戲活動，對于較小的幼兒可以設計老鷹捉小雞的游戲，讓大一點孩子也一起參加[3]。在游戲中幼兒學會多少活動鍛煉幼兒的基本反應，針對年齡大和年齡小的孩子，教師都可以在戶外開展隨機游戲，比如跳房子或者捉迷藏游戲。讓所有的幼兒在游戲中學會蹦跳，學會一起合作的精神，進一步培養(yǎng)他們的膽量，一點一點地強化幼兒的游戲活動能力。

3.培養(yǎng)團結友愛意識

在進行混齡兒童戶外游戲的時候，一般都需要幼兒之間默契的配合，這樣才可以順利的完成任務，收獲更多游戲的快樂。例如：小班與中班幼兒玩輪胎時,小班中,部分幼兒的力氣比較大,能推動輪胎,但是也有一部分的孩子力氣比較小，不能夠?qū)⑤喬ネ苿?。這時,教師應該告訴這些孩子在哪個位置挪動輪胎會更加有利，并且引導這些孩子向力氣大的中班幼兒請教并請求幫助。小班與中班幼兒在參與游戲時,中班幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎中的奧秘,且能以勻速推動輪胎。此時,中班幼兒應將技巧分享給小班幼兒,讓幼兒玩的更加盡興。幼師可以有意識的給孩子們創(chuàng)設這種合作交流的空間,并且鼓勵學生之間進行相互協(xié)調(diào)配合,共同做游戲活動經(jīng)驗的分享,一同解決實際問題[4]。

結束語

綜上所述，幼兒園戶外混齡兒童自主游戲的開展，不僅能夠為幼兒提供一個快樂童年，同時還能夠讓幼兒懂得合作、自主學習的方式。同時，在幼兒園戶外混齡游戲活動開展的過程中，需要尊重多年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，增強幼兒的體質(zhì)，實現(xiàn)玩中學、學中玩這一目標。此外，幼兒教師應當提高自身教學能力，不斷對教學方法，教學觀念進行創(chuàng)新與改變，增強游戲活動的實踐性以及趣味性，在游戲過程中提高幼兒身體素質(zhì)。