網(wǎng)絡(luò)助力小學(xué)班級管理

凌玉華

(廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣冬青實驗學(xué)校 廣東 平遠(yuǎn) 514641)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕兀叛郛?dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)中所起到的作用均表現(xiàn)得尤為凸顯，人們利用網(wǎng)絡(luò)的共享性、廣泛性、即時性等不斷地助力著行業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的理念已然在教育界盛行，利用網(wǎng)絡(luò)來助力教育管理也成為了學(xué)校教育和管理的主要方案。實踐證明，在網(wǎng)絡(luò)的助推之下，小學(xué)班主任班級管理能夠更加及時、精準(zhǔn)、有效，但是從實際情況來看，因為受各方面主客觀原因的影響，網(wǎng)絡(luò)助推小學(xué)班主任班級管理還需要進(jìn)一步進(jìn)行探究和提升，為此本文在充分總結(jié)小學(xué)班主任班級管理的情況下從以下四個方面來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)助推小學(xué)班主任班級管理的措施。

1.個性對比，網(wǎng)絡(luò)管理人才

班干部是小學(xué)班主任進(jìn)行有效班級管理的主要助力，通常情況下，一個完整而完善的班集體都是由班主任帶領(lǐng)著班干部一起來進(jìn)行班級管理的，所以即便是小學(xué)生年齡尚小，社會經(jīng)驗比較缺乏，但是教師仍然會在班集體中選擇一部分學(xué)生作為班干部來參與到班級管理之中。但是從具體的實際情況來看，傳統(tǒng)的班干部選拔常常會比較片面，最為常見的情況有兩種。一是學(xué)生進(jìn)行競選，教師根據(jù)同學(xué)的投票來決定誰當(dāng)班干部。二是教師直接任免，教師根據(jù)自己的了解來決定誰當(dāng)班干部。這兩種方式實際上都存在著一定的弱點，由競選投票來決定誰當(dāng)班干部雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的主動性，也提高了學(xué)生的集體意識，但是卻并不能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行更為準(zhǔn)確的安排。通過教師直接任免雖然在一定程度上能夠鼓勵部分孩子，但是缺乏了現(xiàn)代民主教育理念，也無法充分調(diào)動學(xué)生的參與性。

將網(wǎng)絡(luò)運用于小學(xué)班主任班級管理之中便能夠有效地避免這兩種方法的弊端，能夠讓小學(xué)班主任在網(wǎng)絡(luò)的助力下更好地遴選班級管理人才，并促使班干部更好地為班集體服務(wù)。比如，教師利用網(wǎng)絡(luò)為每一位孩子建檔，然后根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來進(jìn)行檔案的管理，并借助網(wǎng)絡(luò)圖片、圖表等工具來對每一位孩子的個性進(jìn)行對比，最后選出最適合的孩子來參與班級管理，或者參與什么樣的班級管理。例如，班級中要選擇一些孩子來參與勞動管理，教師便調(diào)出關(guān)于孩子們的日常表現(xiàn)情況、班級投票情況、學(xué)生競選情況的相關(guān)檔案，然后將備選孩子的個性進(jìn)行較為全面的對比，最后根據(jù)實際情況選出班干部來進(jìn)行班級管理。

事實上，將網(wǎng)絡(luò)運用于小學(xué)班主任班級管理之中能夠讓班主任對學(xué)生的個性化有更為全面的了解，并在此基礎(chǔ)上讓小學(xué)生班主任更為準(zhǔn)確地尋找到班級管理人才，成功助力班級管理。

2.構(gòu)建數(shù)據(jù)，網(wǎng)顯班級動態(tài)

管理是一個動態(tài)的過程，在小學(xué)班主任班級管理工作中，教師需要以不斷變化的理念來進(jìn)行班級的有效管理。網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)功能能夠?qū)⑦@種動態(tài)形式進(jìn)行有效地記錄，并在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行有效的管理鏈接，最終促使校本班主任班級管理效率的提升。

例如，可以構(gòu)建班級數(shù)據(jù)庫，根據(jù)班級管理的主要內(nèi)容來進(jìn)行分類，通常情況下可以分為學(xué)習(xí)、行為、特長、家校聯(lián)系等方面，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況來對進(jìn)行分門別類的評價和記錄，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的及時更新等。班級管理所包括的范圍很廣，涉及到學(xué)習(xí)的方方面面，因此，在進(jìn)行班級管理的過程中小學(xué)班主任教師采用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建更為廣泛的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，能夠讓教師對學(xué)生的基本情況有更為全方位的了解，比如，當(dāng)班集體在最近一段時間的行為習(xí)慣方面出現(xiàn)了問題時，教師同時也可以進(jìn)行管理鏈接，針對最近一段時間班級的學(xué)習(xí)、特長發(fā)展以及家校聯(lián)系等具體情況進(jìn)行綜合分析，以便于尋找出更為直接的原因，然后根據(jù)這些具體數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)班級有效管理的策略。構(gòu)建班級管理數(shù)據(jù)庫，以動態(tài)的眼光來對班級管理進(jìn)行鏈接，這樣便能夠促進(jìn)小學(xué)班主任的班級管理效率，也能夠讓小學(xué)班主任在班級管理的過程中進(jìn)一步將現(xiàn)代教育理念融入到管理之中，讓每一位孩子都能夠在良好的班級氛圍中獲得全面的成長。

3.混合管理，融合管理經(jīng)驗

從實際情況來看，小學(xué)班主任班級管理效率的提升不僅包含了在校期間的學(xué)生管理，實際上也包含了與之相關(guān)家長的溝通和管理，因此，在助力班級管理的過程中教師應(yīng)該積極采取措施來進(jìn)行混合式管理，來促進(jìn)班集管理在線上線下的融合之中獲得全面的提升與進(jìn)步。

比如，小學(xué)生因為年齡比較小，認(rèn)知不夠成熟，所以在成長與進(jìn)步的過程中離不開學(xué)校與家長的共同助力，所以，在小學(xué)班主任班級管理的過程中教師應(yīng)該積極采取措施來進(jìn)行有效的家校管理，這樣才能夠讓班級管理效率得到進(jìn)一步的提升。比如，班主任教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行線上溝通，對孩子的成長情況與家長達(dá)成良好的共識，共同助推學(xué)生的進(jìn)步，同時，班主任教師還可以開展網(wǎng)上家長會，就學(xué)生的情況進(jìn)行討論，就教育教學(xué)的先進(jìn)理念等與家長進(jìn)行分享，當(dāng)然還可以構(gòu)建教育孩子的慕課資源，與各位家長展開管理學(xué)生進(jìn)步的有效溝通，促使學(xué)生在成長的過程中能夠得到更為全面和有效的進(jìn)步，最終促使學(xué)生快樂地成長，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)助力下的高效班級管理。

4.時刻更新，提升管理效率

網(wǎng)絡(luò)擁有著豐富的學(xué)習(xí)資源和管理資源，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中針對這些內(nèi)容進(jìn)行全面的運用，能夠讓小學(xué)生在成長的過程中獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展，因此，小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的時候應(yīng)該時刻更新，提升管理效率，讓學(xué)生的自我素養(yǎng)得到全面的提升，具體而言應(yīng)該主要包括以下幾個方面：

其一，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我檔案的更新，讓小學(xué)生在班級自我檔案的作用下不斷地認(rèn)識自我，然后圍繞自己的具體情況來制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行有效的目標(biāo)設(shè)定和評價措施。

其二，應(yīng)該關(guān)注班級體的全面檔案的更新，教師應(yīng)該對班集體的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行時刻更新，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)來掌握最新的班級管理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)班集體在發(fā)展過程中存在的不足與優(yōu)勢之處，然后再根據(jù)實際情況來制定相應(yīng)的措施，促使學(xué)生的成長動態(tài)得到更全方位的實現(xiàn)，促使學(xué)生在成長的過程中能夠得到更為全面而有效的發(fā)展。

其三，應(yīng)該關(guān)注家校互聯(lián)網(wǎng)管理的及時更新，借助網(wǎng)絡(luò)來與家長進(jìn)行及時的溝通，并在溝通的過程中能夠全面而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所呈現(xiàn)出的具體情況的主要原因，然后和家長一起利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來進(jìn)行全方位的探究，并及時根據(jù)實際情況來更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的助力與進(jìn)步。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)助力小學(xué)生班級管理需要教師利用網(wǎng)絡(luò)來不斷更新具體的管理情況，然后在班集體、教師、家長的共同作用下促使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識自己，然后積極主動地提升自己的素養(yǎng)，以便于獲得自身能力的全面提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班主任管理工作中，網(wǎng)絡(luò)起到了不可取代的主要作用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建班級動態(tài)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生的具體情況得到更為全方位的討論，讓教師在管理學(xué)生的過程中能夠獲得更為全方位的進(jìn)步，進(jìn)而促使學(xué)生在成長時能夠得到教師、同學(xué)、家長等多方面的關(guān)注，同時也能夠讓良好的班級氛圍得到有效的構(gòu)建，促使學(xué)生在成長的過程中得到更加全方位的、及時的關(guān)注，以便于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。