小學(xué)體育課堂有效性練習(xí)設(shè)計的策略研究

喻鵬花

(福建省南平實驗小學(xué) 福建 南平 353000)

1.引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，小學(xué)體育逐漸被人們所重視，課堂教學(xué)有效性成為了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。與此同時，現(xiàn)代小學(xué)生的體質(zhì)令人堪憂，利用有效的體育課堂教學(xué)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是當(dāng)前體育老師們的重要教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要意義

2.1 有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育開展有效性課堂教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生自身的體能特點，再確定體育教學(xué)目標(biāo)，這樣才能確保每位學(xué)生都可以得到全面性的發(fā)展。老師在設(shè)計體育教學(xué)活動內(nèi)容時，應(yīng)考慮到不同學(xué)生的不同體能和適合小學(xué)生發(fā)展的課堂活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、創(chuàng)新精神和評判意識等等，才能讓小學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.2 有利于激發(fā)小學(xué)生的體育積極性。小學(xué)體育老師在有效的課堂教學(xué)中，需要使用不同的教學(xué)方式，在帶動課堂氛圍的同時，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?，F(xiàn)代小學(xué)生受生活環(huán)境影響，許多學(xué)生缺乏體育積極性。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)利用有趣體育教學(xué)情境，激發(fā)其體育課堂積極性，才能幫助小學(xué)生了解更多的體育知識，且學(xué)習(xí)到更多的體育技能。此外，在有效性課堂教學(xué)中，小學(xué)體育老師應(yīng)多與學(xué)生產(chǎn)生互動，以言傳身教激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)體育，以此提升體育教學(xué)的課堂效率。

2.3 有利于減輕小學(xué)體育老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)時的過程中，建構(gòu)主義提倡的是以學(xué)生為教學(xué)主體。小學(xué)體育老師作為引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生了解體育知識時，可以適度留白，進(jìn)而讓學(xué)生自己去探索其他的體育知識。這樣不僅可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生利用建構(gòu)理論，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并加以吸收，然后運用到生活中的身體鍛煉。

3.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的科學(xué)策略

3.1 制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有引導(dǎo)、調(diào)控、激勵和評價的重要作用。小學(xué)體育老師想要體現(xiàn)出體育課堂教學(xué)的有效性，必須先從制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)開始。小學(xué)體育老師只有根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱，并結(jié)合小學(xué)生的實際身體體能狀況，再融入體育老師自身的教學(xué)經(jīng)驗，才能科學(xué)的制定出適合小學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)。

3.2 合理利用體育課程資源。對于提升小學(xué)體育有效性的課堂教學(xué)，小學(xué)體育老師除了按照體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)利用其他體育資源，并結(jié)合本校的實際教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行體育課程資源的有效開發(fā)。一般而言，小學(xué)體育老師都是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué)，但由于每所小學(xué)的教學(xué)條件各不相同，小學(xué)體育老師在實際的教學(xué)環(huán)境中也會遇到各種難題。因此，小學(xué)體育老師只有通過自己開發(fā)適合本校的體育教學(xué)方式，才能更好的展現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性。

3.3 多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于接收探索體育知識的基礎(chǔ)階段，體育老師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特征和身體特征，利用各種不同的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生對體育活動的探知欲望和了解體育知識的興趣。首先，小學(xué)體育老師可以設(shè)計具有教學(xué)情境的體育課，讓小學(xué)生可以在情境模式中學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)而激發(fā)對體育活動的興趣；其次，小學(xué)生剛好處于愛動、愛表現(xiàn)和愛玩的階段，體育老師可以利用學(xué)生的這些特性，設(shè)計各種可以吸引學(xué)生的小游戲在體育課堂中，使小學(xué)生除了在體育課上發(fā)揮愛玩的天性，還能鍛煉了身體和學(xué)習(xí)了體育技能；最后，對小學(xué)生進(jìn)行多元化評價。體育老師應(yīng)利用小學(xué)生喜歡被表揚的特性，及時對學(xué)生作出相應(yīng)的表揚，讓學(xué)生感受完成體育活動后的成就感。

3.4 詳細(xì)講解，科學(xué)示范。目前，小學(xué)體育老師遇到最大困難，是一些學(xué)生不能掌握正確的體育動作。小學(xué)生受認(rèn)知能力和理解能力的限制，不能很好的作出較難的體育動作。因此，小學(xué)體育老師需要對某些動作進(jìn)行示范表演，讓學(xué)生全面了解動作。此外，小學(xué)體育老師在講解時應(yīng)注意語言描述的簡潔性和準(zhǔn)確性，以此確保小學(xué)生可以聽懂老師所講的內(nèi)容。

4.結(jié)論

綜上所述，本文通過對小學(xué)體育課堂有效性練習(xí)設(shè)計研究策略的研究，發(fā)現(xiàn)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性有著重要的意義，即有利于小學(xué)生的全面發(fā)展、有利于激發(fā)小學(xué)生的體育積極性、有利于減輕小學(xué)體育老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并提出有效改進(jìn)策略，即制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)、有效開發(fā)體育課程資源、充分利用多種教學(xué)方法，努力激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、詳細(xì)講解，科學(xué)示范、完善小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施。這些對策可以進(jìn)一步推進(jìn)我國小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。