合作學習構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂

成中超

(江蘇省南京市棲霞區(qū)實驗小學堯辰路校區(qū) 江蘇 南京 210000)

引言

在現(xiàn)代新型教學背景下，教師應該打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，尋找合適的教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生們的主體性。合作學習是新課程改革中的有效學習方式，和生本課堂的理念不謀而合，所以小學數(shù)學教師積極應用合作學習的模式調(diào)動學生們的學習積極性。在合作學習的過程中，學生們能夠積極的投入其中，和其他同學之間形成競爭合作的關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而形成良好的課堂學習氛圍，有效促進學生們綜合能力的提升。[1]

1.通過合理分組優(yōu)化生本課堂

小學數(shù)學教師想要實現(xiàn)高效生本課堂的前提要對學生們進行適當?shù)姆纸M，分組的目的是為了提升所有學生的綜合能力。教師在將學生們分組之前應該考慮學生們的性格、學習能力和創(chuàng)新思維能力等等，教師通過對每個學生的綜合分析會讓學生們更加容易投入到課堂中。在分組完成之后，教師需要針對學情設計出學生們探究討論的問題，讓學生們能夠根據(jù)自己原有的知識基礎發(fā)揮內(nèi)心潛能，積極成為課堂的主導者。

例如：在學生們學習四年級數(shù)學上冊第七單元《整數(shù)四則混合運算》的過程中，教師根據(jù)三步計算的運算順序先引入復習部分組織學生們討論，小組成員一起計算教師給出的題目，之后教師指定小組板演，學生們合作交流是否正確，教師為學生總結(jié)兩部混合運算的運算順序。接著教師給出實際數(shù)學問題，學生們發(fā)散思維，如何算出答案，這樣學生們的邏輯思維會得到鍛煉，從而提升自己學習數(shù)學知識的能力。

2.借助合作探究促進生本課堂

在生本課堂構(gòu)建的過程中，教師可以借助數(shù)學生活知識為學生們營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生們會樂于參與到課堂中，這時教師抓住學生的興趣契機展開針對性分組，鼓勵學生們將自己的想法大膽的說出來，小組之間要互幫互助，認真傾聽和觀察，促進生生之間的良好關系。

例如：在學生們學習五年級數(shù)學上冊第二單元《校園綠地面積》的過程中，教師設定自主準備和自主探究環(huán)節(jié)。教師給出學習任務：如果想要知道學校的綠地面積和學校人均綠地面積，我們需要已知哪些數(shù)據(jù)？如何收集這些數(shù)據(jù)。學生們合作制定測量和統(tǒng)計方案，根據(jù)自己已經(jīng)學過的面積計算知識完成記錄和匯總，每個學生在合作的過程中各司其職。學生們課下調(diào)查和搜集數(shù)據(jù)的過程中能夠體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，從而主動參與實踐活動，促進了數(shù)學生本課堂的構(gòu)建。[2]

3.根據(jù)教材劃分打造生本課堂

如果教師不分知識點的運用小組合作，會造成課堂時間浪費的現(xiàn)象，學生們會將合作探究時間當作娛樂放松環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教師并不能隨心所欲的決定合作學習的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，找到適合學生們自主探究的知識再組織學生積極探索。

例如：在學生們學習六年級數(shù)學下冊第二單元《圓柱與圓錐》的過程中，教師針對圓柱側(cè)面積體積的知識點展開小組合作環(huán)節(jié)，學生們一起將事先準備好的易拉罐側(cè)面剪開，探究側(cè)面積和長方形面積的關系，培養(yǎng)學生分析問題和綜合概括的能力。

4.利用總結(jié)反思體現(xiàn)生本課堂

總結(jié)反思是學生們學習任何知識的重要環(huán)節(jié)，所以小學數(shù)學教師可以利用學生們合作總結(jié)的過程體現(xiàn)生本課堂。在學生們結(jié)束了課堂學習之后，教師在課下為學生們劃分小組，讓學生們一起對知識點進行總結(jié)，互相解決課堂上遺漏的問題。小組之間完成總結(jié)之后，組長將學生們的問題反饋給教師，教師及時在問題群里為學生們解決，為之后的課堂做好鋪墊。

例如：在學生們學習了六年級數(shù)學上冊第一單元《長方體和正方體》之后，教師將學生們進行分組，并且布置相應的作業(yè)任務：小組成員通過探究總結(jié)出本節(jié)課不懂的知識點，首先小組之間在互幫互助中解決問題，當出現(xiàn)大家都無法解決的問題發(fā)在作業(yè)群內(nèi)，教師及時講解。學生們經(jīng)歷了總結(jié)反思的過程中之后鞏固了知識基礎，會對數(shù)學學習產(chǎn)生自信，在新的課堂中會投入其中，認真聽講。

5.結(jié)束語

總而言之，隨著教育制度的深入改革，采用合作學習已經(jīng)成為當下小學數(shù)學教學的一種趨勢，這是教育工作者對生本課堂的認可。教師借助合作學習的環(huán)節(jié)喚醒了學生們的主體意識，每個學生們都能夠積極的參與其中，快速的將注意力集中在課堂，幫助學生掌握了學習數(shù)學知識的技巧，促進了課堂效率的提高。[3]